淺談高中美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新

王春紅

摘 要：高中美術(shù)課是一門選修的藝術(shù)課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。然而，以往美術(shù)教學(xué)中一些一成不變的教學(xué)方法、形式以及教師的一些傳統(tǒng)教育觀念和行為極大地阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的發(fā)展。為此，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神為目的，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索求新。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；教學(xué)；創(chuàng)新

一、學(xué)生興趣的培養(yǎng)和形成

興趣往往是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的原始動(dòng)力。人們?cè)诟鞣N實(shí)踐活動(dòng)中，由于心理和生理的感應(yīng)會(huì)形成各種興趣。學(xué)生只有真正被教學(xué)內(nèi)容吸引時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)的欲望。在美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)中，我緊緊抓住學(xué)生的好奇心理，在創(chuàng)作過(guò)程中，盡量讓學(xué)生得到滿足，產(chǎn)生愉悅的情感，興趣也就容易得以形成和鞏固。具體做法：（1）激發(fā)情感。課堂教學(xué)的過(guò)程，也是師生感情交流的過(guò)程。就是應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，從調(diào)動(dòng)情感入手，用精美的語(yǔ)言去撥動(dòng)學(xué)生的心弦。如欣賞宋代美術(shù)作品《清明上河圖》時(shí)，可先設(shè)計(jì)這樣一段導(dǎo)語(yǔ)：“你們想了解我國(guó)宋代在京都汴京的建設(shè)規(guī)模、城市布局、百姓的生活狀況嗎？今天我們就來(lái)領(lǐng)略宋代社會(huì)生活、風(fēng)土人情的直觀畫面?！蓖ㄟ^(guò)這樣的導(dǎo)言，引發(fā)學(xué)生的欣賞興趣。（2）引發(fā)質(zhì)疑。就是要善于打破學(xué)生腦海的平靜，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。如欣賞《敦煌永樂(lè)宮壁畫》時(shí)，教師可讓學(xué)生欣賞后發(fā)表觀感，提出疑問(wèn)。這樣便會(huì)引發(fā)全體學(xué)生的思維浪花，大面積調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。（3）鼓勵(lì)參與。教師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)，將會(huì)喚起學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮主體作用。如在技法訓(xùn)練水彩寫生課時(shí)，首先讓學(xué)生注意對(duì)寫生靜物的選擇，色彩的配置，內(nèi)容到形式多樣統(tǒng)一的美感來(lái)布置具體一組靜物。讓學(xué)生主動(dòng)參與，讓不同層次的學(xué)生上臺(tái)將寫生對(duì)象擺擺看，找到最佳的組合布局方式，達(dá)到了動(dòng)腦動(dòng)手的目的。

二、教學(xué)模式的創(chuàng)新

通常美術(shù)教學(xué)過(guò)程為引出興趣、出示范例、示范講解、巡回指導(dǎo)和結(jié)束評(píng)價(jià)。但如果我們一味地采用這種以完成技能要求為目的的固定模式，必將有礙于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，在教學(xué)實(shí)踐中。我將教學(xué)過(guò)程調(diào)整為趣味導(dǎo)入—自由探索—引導(dǎo)討論—鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)—展示介紹。

1.趣味導(dǎo)入。不同于一般的引一段話題引出主題，而是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)置懸念等方法抓住學(xué)生的注意力。

2.自由探索。不直接通過(guò)示范講解，把技能方法單方面灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身的觀察、探索，嘗試獲得一定的經(jīng)驗(yàn)方法。

3.引導(dǎo)討論。師生共同參與討論，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞內(nèi)容、方法上的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論交流。也包括教師必要的示范講解和引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考那些沒(méi)有統(tǒng)一答案的問(wèn)題。這樣既擴(kuò)展了學(xué)生的思維空間，又讓學(xué)生在討論過(guò)程中領(lǐng)會(huì)掌握技法。

4.鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)。鼓勵(lì)學(xué)生按自己的意愿大膽想象，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的作品。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的創(chuàng)新，多做有目的，有理論指導(dǎo)的質(zhì)疑。想方設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生要有創(chuàng)新精神，勇于挑戰(zhàn)，便可取得成效。

5.展示介紹。給學(xué)生展示自己作品的機(jī)會(huì)，在引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)的同時(shí)，更注重讓學(xué)生介紹自己獨(dú)特創(chuàng)新的想法。

三、指導(dǎo)策略的創(chuàng)新

學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。在指導(dǎo)過(guò)程中，教師的態(tài)度、觀念以及采取的行為，直接影響著學(xué)生的創(chuàng)作情緒和思路。創(chuàng)造才能的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要觀念上的培養(yǎng)，也需要技能和技巧上的培養(yǎng)。具體做法如下：

1.點(diǎn)撥學(xué)生的創(chuàng)造思路。學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足，有時(shí)難免會(huì)形成某種單一固定的思維模式。這就需要老師及時(shí)點(diǎn)撥，開(kāi)闊學(xué)生思路，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層次思考問(wèn)題。

2.善用學(xué)生的眼光看待、理解學(xué)生的畫面。學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)和自己的思維特點(diǎn)，愿意按自己的喜好形式表現(xiàn)。教師必須以學(xué)生的立場(chǎng)、以學(xué)生的眼光理解他們作品中的創(chuàng)造性表現(xiàn)。

3.教會(huì)學(xué)生及時(shí)補(bǔ)救失誤。在教學(xué)活動(dòng)中，有的學(xué)生由于自信心不強(qiáng)和技能不熟練，喜歡反復(fù)修改，為此，我注重在學(xué)生畫錯(cuò)時(shí)，引導(dǎo)他們不怕困難，開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行補(bǔ)救。鼓勵(lì)學(xué)生不要放棄變通，將錯(cuò)就錯(cuò)進(jìn)行彌補(bǔ)。因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程本身就是一個(gè)想象再創(chuàng)造的過(guò)程。

4.肯定學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)。我們要善于肯定強(qiáng)化，以鞏固學(xué)生的創(chuàng)造性行為，可以通過(guò)以下方式，如言語(yǔ)肯定，“你真棒！”“你真動(dòng)腦筋”“這個(gè)想法真不錯(cuò)”等方式肯定學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)。一個(gè)人的創(chuàng)造力是通過(guò)進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)、產(chǎn)生創(chuàng)造產(chǎn)品體現(xiàn)出來(lái)的。如欣賞課、設(shè)計(jì)課以及工藝制作課等都可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能。另外，實(shí)踐活動(dòng)也能使學(xué)生的創(chuàng)造才能得以發(fā)展和表現(xiàn)。如學(xué)校每年都舉辦的藝術(shù)節(jié)主題美術(shù)活動(dòng)以及各種美術(shù)比賽，都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的途徑。另外用不同質(zhì)地的材料也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。讓學(xué)生利用新的材料進(jìn)行制作，對(duì)不同材料的感知和操作會(huì)提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、解決問(wèn)題的能力以及實(shí)踐能力都會(huì)被調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)起來(lái)。在他們創(chuàng)造出一件作品時(shí)，也創(chuàng)造出一個(gè)與作品相適應(yīng)的新的自我。

以上是我在美術(shù)教學(xué)的選材，教學(xué)模式指導(dǎo)策略上的新嘗試和所得到的粗淺體會(huì)。在今后的教學(xué)中，對(duì)于創(chuàng)新教育還有待于進(jìn)一步探索研究，以更好地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]林偉立.高中美術(shù)創(chuàng)新性教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].美術(shù)教育研究，2016（10）.

[2]王丹丹.課程改革下高中美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式研究[J].求知導(dǎo)刊，2016（9）.

[3]吳群.試論高中美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新[J].亞太教育，2016（2）.

編輯 李燁艷