讓中學(xué)生喜歡語文課堂

張金珠

今天的語文教學(xué)越來越注重全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。中學(xué)語文老師為實現(xiàn)課堂高效，靈活地運用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生愛上語文課堂。下面結(jié)合我的工作實際，談?wù)勚袑W(xué)生喜歡語文課堂的原因。

一、語文課堂樂趣多

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力。而樂趣何嘗不是最好的朋友，是學(xué)習(xí)的助手。語文教學(xué)的首要任務(wù)是營造溫馨、民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松愉快地獲取知識。

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊關(guān)系，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)起來會收到事半功倍的效果。死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變?！笆谥贼~，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無盡”。

1.音樂讓學(xué)生一飽耳福

傳統(tǒng)的教學(xué)，教師慣用故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣；常用問題導(dǎo)入，引發(fā)思考。多媒體教學(xué)，導(dǎo)入方式花樣百出。學(xué)生喜歡的導(dǎo)入方式之一是播放歌曲，如教學(xué)朱自清的《背影》，導(dǎo)入時播放歌曲《父親》；教學(xué)冰心的《荷葉，母親》，導(dǎo)入時播放歌曲《媽媽的吻》。運用歌曲導(dǎo)入新課，為學(xué)生營造輕松舒適的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以最好的心情投入到學(xué)習(xí)中，能收到最佳的學(xué)習(xí)效果。

2.畫面讓學(xué)生一飽眼福

形象直觀的畫面，能激發(fā)學(xué)生好奇心、探究欲，能培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞，讓學(xué)生學(xué)會用手，用腦去學(xué)習(xí)。如教學(xué)《羅布泊，消逝的仙湖》一文時，先打出一組畫面，然后提問：這是什么樣的景？學(xué)生回答：“美景?！斌w現(xiàn)在哪里？學(xué)生回答：“綠樹環(huán)繞，牛羊成群，河水清澈……”后又打出一組畫面，追問：這是怎樣的景？學(xué)生答道：“不是景，是荒涼地。”體現(xiàn)在哪里？學(xué)生答：“樹木枯死，沒有生命，綠洲變成沙漠……”兩組畫面的呈現(xiàn)，不僅讓學(xué)生一飽眼福，更重要的是文章的重點已明朗化。又如教學(xué)《三峽》一文時，先跟學(xué)生講清本文的重點是贊三峽的美，后打出一幅幅美麗的畫面，讓學(xué)生欣賞。學(xué)生由文字內(nèi)容的感知到畫面內(nèi)容的真實體驗，很快就掌握了文章的要點。還有，教學(xué)《皇帝的新裝》一文時，播放動態(tài)的畫面，學(xué)生看得津津有味，連最不愿上語文課的學(xué)生也能專心觀看。如此看來，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。

還有教學(xué)《唐雎不辱使命》《羚羊木雕》等課文時，根據(jù)文章內(nèi)容改編成課本劇，學(xué)生爭著表演，課堂上笑聲不斷，掌聲不斷。這樣的課堂，為學(xué)生提供了展示才藝的機會，讓他們體驗到教學(xué)內(nèi)容中的情境，感受到語文的魅力。

二、語文課堂故事多

語文教材中，有些內(nèi)容比較難懂，老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。在教學(xué)中，適時利用故事將深奧的內(nèi)容化難為易，從而增強語文教學(xué)的形象性和生動性。如教學(xué)《誡子書》一文時，文章雖短，可內(nèi)容難以理解，不妨用故事導(dǎo)入。先后講了諸葛亮三氣周瑜的故事，七擒孟獲的故事，輔助后主劉禪的故事。學(xué)生聽了無不佩服諸葛亮那超人的智慧和鞠躬盡瘁死而后已的精神。聽了故事，覺得有樂趣，興趣也被激發(fā)，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動機，進而把注意力集中到所學(xué)的內(nèi)容上來。教師抓住時機，講清重點，突出難點，攻克關(guān)鍵點。

又如教學(xué)《背影》一文時，讓學(xué)生自己講故事。有位來自單親家庭的女生講起了自己的爸爸，眼中噙滿淚花，聲音哽咽，“我爸爸在工地上搬磚，手上有厚厚的老繭，還時常有血泡，但為了給我掙學(xué)費，他從不抱怨?！睂W(xué)生在聽故事中，明白了父愛如山，明白了養(yǎng)育之恩不可忘，明白了親情的可貴。這樣的情境，架起了語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的橋梁，使學(xué)生積極地參與、體驗，從故事中受到感染，激起相應(yīng)的熱情，進而全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，促使課堂走向高效。

三、語文課堂收獲多

“知識就是財富”。語文課堂是傳播知識的場所，是收獲“財富”的廣闊天地，是培養(yǎng)人才的主陣地。學(xué)生在課堂上，能積累到大量的成語和名言警句，還能收獲到做人的道理。《桃花源記》一文，學(xué)生就能積累到“世外桃源”“無人問津”“與世隔絕”等常用成語?！墩]子書》一文，學(xué)生就能積累到“靜以修身，儉以養(yǎng)德”“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”等名句?！肚锾斓膽涯睢芬晃?，注重引導(dǎo)學(xué)生明白文章主旨，無論在逆境還是順境中，人都要好好

地活。

另外，教學(xué)《走一步，再走一步》一文時，首先解題，是指小男孩從懸崖上一步一步走下來，安全到達(dá)地面。然后重點講清文章的內(nèi)涵，也就是作者的寫作意圖，人生路上，遇到困難，要學(xué)會把大困難化解成一個個小困難，然后去戰(zhàn)勝困難，最終到達(dá)理想的彼岸。這樣由易到難，最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。課文結(jié)束時，拓展延伸，提出問題，“你們遇到過險境嗎？又是怎樣脫險的？”學(xué)生暢所欲言后，又追問一句，“經(jīng)歷過險境，有哪些真實感受？”學(xué)生一一回答，教師總結(jié)，并及時給予肯定與表揚。這樣的課堂，充分發(fā)揮了教師的“主導(dǎo)”作用與學(xué)生的“主體”作用，做到了“授之以魚，不如授之以漁”。

總之，教師在課堂上要發(fā)揮自己的聰明才智，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供展現(xiàn)自我、釋放個性的平臺，讓學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生在課堂上快樂學(xué)習(xí)，不斷積累，學(xué)有所用。充滿激情與活力的課堂，學(xué)生自會喜歡，這樣的課堂，必定

高效。

編輯 郭小琴