3D創(chuàng)客教育與高中信息技術(shù)教學(xué)融合探索

楊秀

摘 要：3D創(chuàng)客教育是教學(xué)改革過程中逐漸衍生出來的一種全新的教學(xué)形式，經(jīng)過長時(shí)間發(fā)展現(xiàn)已成為我國高中信息技術(shù)教學(xué)的重要手段之一，為了更好地進(jìn)行教學(xué)革新，滿足社會(huì)發(fā)展過程中對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用人才的需求，需要在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中融入3D創(chuàng)客教育。對(duì)3D創(chuàng)客教育與高中信息技術(shù)的教學(xué)融合進(jìn)行了深入探討，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提出合理的教學(xué)方案，希望能夠更好地適應(yīng)教育發(fā)展新趨勢(shì)，提高高中信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：3D創(chuàng)客教育；高中信息技術(shù)；教學(xué)融合

“創(chuàng)客”這一概念最早出現(xiàn)在國外，主要指的是熱衷于創(chuàng)新、設(shè)計(jì)和制造的群體，在教育事業(yè)中的應(yīng)用目的是全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，通過這一教育模式讓學(xué)生在未來走向社會(huì)后具備自主創(chuàng)新的能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，能夠有目的地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和建構(gòu)，教師也需要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。想要做好3D創(chuàng)客教育的應(yīng)用，首先需要理解“創(chuàng)客教育”，組織教師進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，到其他學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)和考察，優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容。

一、運(yùn)用3D創(chuàng)客教育輔助教學(xué)

高中信息技術(shù)課程教學(xué)開展的過程中需要注重創(chuàng)新性和應(yīng)用性，通過3D創(chuàng)客技術(shù)能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)輔助，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，助力學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。3D創(chuàng)客教育能夠快速地形成教育空間，其在高中信息技術(shù)課堂中的有效應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生將想象中的內(nèi)容以模型的形式展示出來，并且信息技術(shù)能夠簡化其操作內(nèi)容，便于學(xué)生掌握。例如：表格信息加工教學(xué)。教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，用信息技術(shù)中的3Done進(jìn)行簡單的表格制作，這一制作內(nèi)容只需要幾分鐘就能夠在電腦上完成，并且整個(gè)制作過程中學(xué)生都處于一個(gè)興奮的狀態(tài)，簡單的教學(xué)內(nèi)容在提高學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)的同時(shí)，還能夠節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生帶來創(chuàng)作成就感，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作的興趣。教師要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適當(dāng)?shù)靥岣呓虒W(xué)任務(wù)的難度，在設(shè)計(jì)中提出更多的操作要求，通過長時(shí)間的教學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力得到了顯著提升。

二、運(yùn)用3D創(chuàng)客教育建立學(xué)習(xí)平臺(tái)

創(chuàng)客教育的實(shí)質(zhì)是“造物”，創(chuàng)客文化強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐等能力的應(yīng)用，在創(chuàng)客教育開展的過程中同樣需要建立在“造”基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)”的教育目標(biāo)。在信息技術(shù)教學(xué)開展的過程中，為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實(shí)際創(chuàng)造水平，需要建立一個(gè)3D教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生在3Done社區(qū)中能夠隨時(shí)通過相關(guān)教學(xué)視頻的免費(fèi)觀看來進(jìn)行學(xué)習(xí)，突破時(shí)間和空間對(duì)教學(xué)的限制，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供依據(jù)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)作完成的作品通過社交平臺(tái)進(jìn)行分享。大方地接受專業(yè)的評(píng)價(jià)，對(duì)自身存在的設(shè)計(jì)問題進(jìn)行了解和解決，更新學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂信息技術(shù)學(xué)習(xí)開展前就對(duì)重要的教學(xué)內(nèi)容有一定了解。

三、運(yùn)用3D創(chuàng)客教育進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

教師在構(gòu)建3Done社區(qū)平臺(tái)后，需要對(duì)平臺(tái)所具有的創(chuàng)新評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行合理的應(yīng)用，在信息技術(shù)教學(xué)開展的過程中，為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)揮空間，使其能夠主動(dòng)地進(jìn)行自我完善。在課堂上，學(xué)生完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握教師傳授的重要知識(shí)內(nèi)容后，會(huì)自主進(jìn)行學(xué)習(xí)改善，將完成的作品分享到社區(qū)平臺(tái)上。教師專業(yè)人士對(duì)學(xué)生創(chuàng)造的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出其作品的缺點(diǎn)和不足，學(xué)生主動(dòng)地改進(jìn)和優(yōu)化。教師可以在社區(qū)中關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作，及時(shí)地給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，并且能夠結(jié)合學(xué)生的作品來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。信息技術(shù)注重教學(xué)實(shí)踐性，因此，創(chuàng)客教育的應(yīng)用與信息技術(shù)的教學(xué)要求具有一致性，教師在進(jìn)行教學(xué)方案制訂的過程中需要充分了解時(shí)代發(fā)展要求，做到與時(shí)俱進(jìn)，并在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。例如：信息的發(fā)布和交流教學(xué)，在學(xué)生轉(zhuǎn)發(fā)的朋友圈點(diǎn)贊，在學(xué)生發(fā)表的貼吧內(nèi)回帖，通過網(wǎng)絡(luò)上的互動(dòng)來構(gòu)建良好的師生關(guān)系，打破時(shí)間和空間的限制，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓教學(xué)內(nèi)容更加具有針對(duì)性，使學(xué)生愿意主動(dòng)參與到作品創(chuàng)作當(dāng)中。

總之，“創(chuàng)客教育”屬于一種全新的教學(xué)形式，是重要的教學(xué)改革手段，想要保證教學(xué)內(nèi)容的整體性和全面性，就需要始終堅(jiān)持學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。信息技術(shù)教學(xué)需要與時(shí)代發(fā)展接軌，借助3D創(chuàng)客教育能夠全面提高學(xué)生的想象力，主動(dòng)進(jìn)行信息發(fā)展思考。創(chuàng)客教育作為新型的教育形式，在教學(xué)過程中的應(yīng)用需要與新型教育理念相融合，將處于創(chuàng)意思維中的想象變成生活中的實(shí)物，融合信息技術(shù)的諸多要素來打破創(chuàng)客的神秘感，創(chuàng)新教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)生更好地融入信息化社會(huì)。

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編輯 郭小琴