信息技術(shù)在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用分析

黃兆頤

摘 要：當(dāng)今我國(guó)教育技術(shù)正進(jìn)入現(xiàn)代教育技術(shù)階段，該階段重視學(xué)習(xí)的方法和過程。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)生物教學(xué)的重要組成部分，它對(duì)于學(xué)生驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)，了解知識(shí)的發(fā)生過程，鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力等方面具有無可替代的作用。利用信息技術(shù)與生物實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中的障礙，使教學(xué)更加生動(dòng)，讓師生交流更加順暢，有利于學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化自主學(xué)習(xí)；同時(shí)可以在教師間共享信息資源庫(kù)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料達(dá)到共享的目的。因地制宜，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效率，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著新課改的逐漸深入，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不再僅僅著重于學(xué)生所取得的成績(jī)，而是著眼于學(xué)生的操作動(dòng)手、思考問題等學(xué)習(xí)能力的提高。對(duì)于初中生物教學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)注重實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要作用。實(shí)驗(yàn)的操作可以使學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的理論、原理等知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)中，充分體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際原則，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力等，進(jìn)而樹立學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與作風(fēng)，逐漸將學(xué)生培養(yǎng)為社會(huì)可用之才。在現(xiàn)代教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)在實(shí)施過程中逐漸與信息技術(shù)聯(lián)系在一起，本文就簡(jiǎn)單探討兩者相互滲透教學(xué)的有關(guān)問題。

一、信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相滲透的意義

1.使實(shí)驗(yàn)過程具體、形象化

生物實(shí)驗(yàn)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程中，而在課堂上讓每個(gè)學(xué)生接觸實(shí)驗(yàn)儀器、操作是不太現(xiàn)實(shí)的，因此學(xué)生要通過觀察、理解、思考來學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。多媒體可以將實(shí)驗(yàn)過程動(dòng)起來，讓學(xué)生不再以書本上有限的文字和圖片與老師枯燥的講解為本，而是通過觀察實(shí)驗(yàn)錄像等多媒體內(nèi)容來切身體會(huì)實(shí)驗(yàn)過程，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

2.使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可視化

有些生物實(shí)驗(yàn)從過程到現(xiàn)象都是需要時(shí)間的，老師可以通過讓學(xué)生小組合作拍攝實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、過程、現(xiàn)象的視頻，并在課堂上有所展示，這樣就會(huì)讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膶?shí)驗(yàn)過程時(shí)間縮短，并有效地呈現(xiàn)出來。通過這種方式，不僅培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，也會(huì)提高學(xué)生分工合作、動(dòng)手拍攝、剪輯視頻等能力。通過展示，學(xué)生可以很好地表現(xiàn)自己，觀摩他組的成果并取其精華，棄其糟粕，并調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的實(shí)驗(yàn)興趣。

3.豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

課堂的時(shí)間是有限的，單憑一本書、一張嘴，對(duì)于老師的教學(xué)能力有較高的要求，課堂容量是可想而知的。而信息技術(shù)的融入，可以將課堂豐富起來，將生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)多樣化，進(jìn)而豐富學(xué)生的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析、探究能力。

二、信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相滲透的措施

1.創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生操作興趣

觀察現(xiàn)象是生物實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容，其中，教師合理地運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生生物興趣的重要手段。多媒體具有直觀性、豐富性、多樣性等特點(diǎn)，可以將抽象的以及過程性的實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)出來，更利于學(xué)生理解，從而在理解的基礎(chǔ)上與課堂所學(xué)知識(shí)相結(jié)合并主動(dòng)地探究生物原理，而且，當(dāng)學(xué)生遇到自己有困惑的地方時(shí)，他們會(huì)發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性追求問題的正確答案，在這樣一個(gè)過程中，學(xué)生的思維得到了開拓和發(fā)散，既有利于課程的開展，更有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.突出實(shí)驗(yàn)重難點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生積極思考

學(xué)生的接受能力是有限的，所以不可能讓學(xué)生掌握所有的知識(shí)，有必要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中著重突出重難點(diǎn)，有目的性地開展教學(xué)。學(xué)生有目的性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，帶著問題在思考的過程中學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效果是更高的。為了讓學(xué)生不失去對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣，就要在實(shí)驗(yàn)開展方式上下功夫，利用簡(jiǎn)單易懂、通俗大眾的方式開展，其中，將信息技術(shù)與生物實(shí)驗(yàn)相結(jié)合是一個(gè)高效而且容易操作的方法。例如，教師可以在備課中搜集一些與生物實(shí)驗(yàn)過程相關(guān)的資料，在實(shí)驗(yàn)前向?qū)W生講清楚，而且要重點(diǎn)向?qū)W生介紹和講解實(shí)驗(yàn)課程的重點(diǎn)難點(diǎn)，再者，網(wǎng)絡(luò)資源是老師可以充分利用的資源，但是值得注意的是，并不是所有的網(wǎng)絡(luò)資源都可以起到有益的效果，可能會(huì)存在誤導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知的地方，老師在實(shí)驗(yàn)前就要認(rèn)真斟酌，采取有利的部分，排除不利的部分，這也要求生物學(xué)科教師要注重提高自身專業(yè)水平和增強(qiáng)教育教學(xué)能力。總之，網(wǎng)絡(luò)資源是當(dāng)今一個(gè)很有價(jià)值的來源，但是教師也應(yīng)該充分根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行篩選，讓它可以最大限度地發(fā)揮作用。

在信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相滲透的教學(xué)中，老師要充分認(rèn)識(shí)到這樣的教學(xué)方式是一把雙刃劍，有利必然也有弊，例如，信息的豐富可能會(huì)造成課堂沒有重點(diǎn)，進(jìn)而出現(xiàn)不條理教學(xué)的現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不知從何下手；老師一貫推崇多媒體演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而忽視了學(xué)生切身動(dòng)手操作、觀察分析、總結(jié)歸納的過程。因此老師要正確對(duì)待其利弊，并不斷加強(qiáng)自己的教學(xué)水平，充實(shí)自己的專業(yè)能力，樹立新時(shí)代教學(xué)理念，以學(xué)生為主體充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的過程中，及時(shí)、有效地引導(dǎo)學(xué)生在正確的道路上實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。

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編輯 郭小琴