淺談信息化環(huán)境下初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建

肖森令

摘 要：在教育信息化發(fā)展背景下，進(jìn)行初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建對(duì)策研究，能夠?yàn)樘岣叱踔杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)效果帶來(lái)支持。結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先對(duì)信息化環(huán)境下初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建原則予以簡(jiǎn)要分析，之后對(duì)信息化環(huán)境下初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建對(duì)策予以探討，希望能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建目標(biāo)帶來(lái)支持。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；信息化；高效課堂

在現(xiàn)代教育背景下，以信息技術(shù)為輔助手段的教學(xué)模式得以出現(xiàn)，并成為了學(xué)習(xí)教育中的重要輔助手段。初中作為英語(yǔ)知識(shí)體系教育的關(guān)鍵階段，其想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)教育目標(biāo)，就必須要構(gòu)建起高效課堂，為此將信息技術(shù)應(yīng)用到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中很有必要。

一、信息化環(huán)境下初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建原則

1.學(xué)生主體原則

在初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建環(huán)節(jié)中，想要發(fā)揮信息技術(shù)的積極作用，就必須要先遵循以學(xué)生為主體的原則。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中，學(xué)生作為英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)者，其對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求都會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這一前提下，教師想要實(shí)現(xiàn)信息環(huán)境下初中英語(yǔ)課堂的高效目標(biāo)，就必須要能夠?qū)W(xué)生放在課堂主體地位之上，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)需求可以被滿(mǎn)足，從而提高初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建目標(biāo)。

2.主次分明原則

主次分明原則也是信息環(huán)境下初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建的重要原則。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)作為一種教學(xué)輔助手段，其目的是提高課堂教學(xué)效果，幫助學(xué)生獲得英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)步，所以課堂教學(xué)雖然可以應(yīng)用信息技術(shù)，但要將其放在次要地位上。但很多教師在教學(xué)中，過(guò)于依賴(lài)信息技術(shù)，使得英語(yǔ)課堂的規(guī)范狀態(tài)遭到破壞，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法有效地將自己的思維和主動(dòng)性從信息技術(shù)中抽離出來(lái)，這會(huì)讓信息技術(shù)在初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建中的作用大打折扣。因此，想要發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建的積極作用，就必須要做好主次分明原則的落實(shí)。

二、信息化環(huán)境下初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建對(duì)策

在信息化教育環(huán)境背景下，教師想要實(shí)現(xiàn)對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)科高效課堂的構(gòu)建，就必須要確保教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法的三位一體，以確保學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果打下良好的基礎(chǔ)。

1.借助信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，想要借助信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，就必須要做好以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)導(dǎo)入。在這一環(huán)節(jié)中，教師在進(jìn)行信息技術(shù)導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知能力的分析，確保信息技術(shù)導(dǎo)入模式的應(yīng)用能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生足夠的吸引力，促使他們進(jìn)入到課堂知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，為初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。例如在進(jìn)行Have you ever been to a museum？一課的教學(xué)中，教師就可以通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生播放一些世界著名的博物館視頻資料，包括故宮博物院（The Palace Museum）、法國(guó)盧浮宮（Musee du Louvre）和倫敦大英博物館（The British Museum）等，讓學(xué)生通過(guò)視頻去參觀了解各個(gè)博物館的歷史，感受博物館的恢弘氣勢(shì)和歷史氛圍，由此調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)親自參觀博物館的興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的有效引導(dǎo)，為課堂教學(xué)效果的提升打下良好的基礎(chǔ)。

2.應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，做好此環(huán)節(jié)的信息技術(shù)應(yīng)用，能夠?yàn)楦玫匕l(fā)揮出信息技術(shù)對(duì)高效課堂構(gòu)建的作用帶來(lái)幫助。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值主要有兩個(gè)方面，其一是展示案例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解效果。其二是拋出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考和探究，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。例如在進(jìn)行Sad movies make me cry一課的教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生播放一些經(jīng)典悲劇劇目的經(jīng)典片段，例如《梁?！分凶詈蟮幕?，《哈姆雷特》中哈姆雷特的自白等，讓學(xué)生通過(guò)觀看來(lái)提升他們的情感體驗(yàn)，感受悲劇的藝術(shù)魅力?；蛘咴谶M(jìn)行How can we become good learners？一課的教學(xué)中，教師就可以借助信息技術(shù)播放兩個(gè)人對(duì)話(huà)的場(chǎng)景，讓學(xué)生以自己的思維模式，去找出對(duì)話(huà)過(guò)程中傾聽(tīng)者的錯(cuò)誤行為，由此來(lái)提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并借助互動(dòng)問(wèn)題的解答來(lái)提高學(xué)生的交際能力，讓他們成為一個(gè)合格的傾聽(tīng)者。

綜上所述，做好信息化環(huán)境下初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建措施分析，能夠?yàn)樘岣叱踔杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來(lái)支持。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了保證信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用效果，教師一定要做好教學(xué)內(nèi)容、信息技術(shù)教學(xué)模式以及學(xué)生需求的三方面統(tǒng)籌分析，確保以信息技術(shù)為途徑的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式可以在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。從而做到既實(shí)現(xiàn)了對(duì)初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建，又為學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)構(gòu)建帶來(lái)支持。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜元元