新課程背景下的高中化學教學方式及其轉(zhuǎn)變途徑研究

李業(yè)貴

摘 要：現(xiàn)在高中階段的化學教學存在著一定的問題，對高中化學教師造成了一定的困惑。由于這些問題導(dǎo)致了學生在化學學習的過程中效率低下，致使學生對于學校的教師所安排的任務(wù)無法及時完成，在質(zhì)量上也不能夠得到保障。所以高中的化學教師應(yīng)該仔細地分析現(xiàn)在的教學現(xiàn)狀，創(chuàng)新的教學方法，進而幫助學生更好地學習，提高教師的教學質(zhì)量，有利于學生在日后的學習生活中解決生活和學習上的問題。

關(guān)鍵詞：新課程；高中化學；轉(zhuǎn)變途徑；教學方式

隨著我國的現(xiàn)代教育在不斷地進行改革，重視培養(yǎng)能適應(yīng)發(fā)展的高素質(zhì)人才，使得學生成為具有實踐能力和創(chuàng)新的人才。所以，為了使得發(fā)展能夠適應(yīng)社會的趨勢，國家提出并實施了教學改革措施。新課程改革的目標是為了促進教育、進行有效的教學秩序，進行戰(zhàn)略創(chuàng)新，以適應(yīng)新時代的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，我們需要對教師中學化學的教學過程中仔細地分析和研究，在新的教學方法上結(jié)合新的教學觀念。建議教師在新的教學觀念上創(chuàng)建新的教學模式。在實踐中實現(xiàn)真正的價值和意義。

一、目前我國高中化學教學的現(xiàn)狀

由于新課程改革的實施和高中化學新的教科書的出版，實施高中化學新課程的時候開始積極轉(zhuǎn)變教學方法和理念。新課程改革的要求首先是需要改變高中化學教師的教學方法。在新的時代背景下，考慮到教育所需要的要求。因此，教師需要更具體的教學方法，使學生在學習高中化學的知識點的時候，使得教師和學生之間的交流和互動得以加強，從而完成共同的指標和教學任務(wù)，提高教師的教學質(zhì)量。隨著社會不斷地發(fā)展，以前那種傳統(tǒng)的教育不能夠滿足現(xiàn)在高中的學生的需求，所以教師必須根據(jù)教學中現(xiàn)狀進行積極地變化，實施以學生全面素質(zhì)發(fā)展的教育目標，強調(diào)學生的創(chuàng)新精神和實際操作能力，提高學生的素養(yǎng)和文化。在當前形勢下的中學化學教學改革，教師應(yīng)積極考慮如何從中學化學教學教學的過程中，探索教育發(fā)展，以適應(yīng)新的教學模式和現(xiàn)代化的需要。除此之外，我們應(yīng)該通過建立新的教育體系，將理論運用到實踐的教學當中，針對學生的發(fā)展，鼓勵并且引導(dǎo)學生進行深入討論和研究，真正地發(fā)揮教師的實際作用。根據(jù)教學的原則構(gòu)建平等的師生關(guān)系，促進教師教學質(zhì)量的提高。另外，可以充分運用新的教學改革和文獻資料，轉(zhuǎn)化教學的理論。

二、高中化學新課程倡導(dǎo)的教學方式及內(nèi)容

在新課程背景下教育的主要目的：通過研究、教育、學生的教學實踐等，結(jié)合具體的研究方法，加強教學與科研的倡議，促進學生的技能和實踐的能力。

新課程提倡的是探究式教學，這個流程主要是先挑選好需要研究的內(nèi)容，然后再根據(jù)實際情況設(shè)計教學方案，再一起進行探究，接著對于這些研究出來的結(jié)果進行分析和評估。除此之外，還需要在實際的情況當中進行調(diào)整。傳統(tǒng)形式教育的教學內(nèi)容由教師在課堂教學中，進行提問和學習，提供了一種有效方式相結(jié)合的實踐教學，對學生解決問題具有很重要的意義。

三、新課程理念下的高中化學教學方式轉(zhuǎn)變途徑研究

第一，教師的主要教學目的是為了提高學生在科學方面的素養(yǎng)。由于現(xiàn)代教學的主要內(nèi)容是努力培養(yǎng)一個擁有豐富的文化和科學知識以及廣博文化的人才。新的教學計劃是需要適應(yīng)教育發(fā)展的現(xiàn)代化的教育，尤其是教育理論。在每一次全面執(zhí)行實際的學習理論知識和實踐技能的時候，盡可能將這些融合在一起，并努力實現(xiàn)教師教學的目標，提高學生的文化素養(yǎng)。

第二，教師需要通過自己的方法加強高中生對于知識點的理解。新的教學方法和傳統(tǒng)教學模式的最大區(qū)別是需要學生在研究過程中，了解更多的性質(zhì)和內(nèi)容，注重理論之前的聯(lián)系，強調(diào)具體應(yīng)用方法。通過學習理論，加強化學的教學。學生分析內(nèi)部的聯(lián)系，以及教師改變傳統(tǒng)的教學模式，以此來深化學生對知識點的掌握。比如教師在教學人教版高中化學必修一《物質(zhì)的分類》這一課時，教師的教學目標是希望學生能夠通過物質(zhì)的組成對所學的物質(zhì)進行分類，掌握分類的方法，引導(dǎo)學生在課堂中進行積極地討論。高中化學教師會首先給學生介紹分類的一些方法，比如說交叉分類法、樹狀分類法。然后跟學生詳細講解這兩種分類方法，之后讓學生進行實際操作。這樣的教學流程，使得學生能夠熟練掌握物質(zhì)的分類。不像之前的教學，教師一味地進行講解，沒有給時間讓學生進行思考和消化。

第三，教師需要幫助學生學會自主地將化學概念進行內(nèi)化。因為理解化學概念是學生學習化學學科的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學生應(yīng)用化學本質(zhì)的理性思維進行深入研究。最開始需要做的事情就是要幫助學生對理論知識進行研究，增加學生對化學的興趣，使得學生掌握更便捷的學習方法，實現(xiàn)化學的價值，轉(zhuǎn)化學生對于化學學習的觀念。比如在教學必修一《膠體的應(yīng)用》這一課的時候，教師首先要讓學生明白什么是膠體，以及膠體的具體概念，形狀，特征。接著再跟同學們講解膠體在我們生活當中的應(yīng)用，以及其中發(fā)生的原因。之后，教師可以和學生列出相應(yīng)的化學方程式，讓學生加深理解，不會覺得生疏。

第四，教師需要注重培養(yǎng)學生的學習意識以及動手操作能力。在新高中化學教學的課堂中，大部分的教學通過理論來進行化學學習，用來解決現(xiàn)實中存在的問題。在學習的過程中，學生能解決實際的問題。教學應(yīng)該多元化，讓學生在良好的學習氛圍中學習，調(diào)動學生的積極性和主動性，使教育得到轉(zhuǎn)型，讓教師的教學質(zhì)量能夠得到很大的提升。

四、結(jié)語

隨著社會的不斷進步，人們對于教育的關(guān)注度也越來越高，在現(xiàn)代教育的研究和改革的發(fā)展中，高中化學的教學也越來越關(guān)鍵。新課程改革強調(diào)了高中化學的主要位置，也使得教師重視化學實驗課的重要性，重視化學的進度。所以如何有效地實現(xiàn)高中化學的教學方法促進新課程改革是我國教育的關(guān)鍵點之一。此時，應(yīng)主動加強學生的學習，提高教學質(zhì)量和學生的學習效率，促進教育的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]郭林棟.轉(zhuǎn)變教學觀念重視探究引導(dǎo)用好高中化學新教材[J].河池學院學報，2017（s1）：82-83.

編輯 梁素娟