新課標(biāo)下做好高中化學(xué)教學(xué)工作的途徑分析

郭華雨

摘 要：新課標(biāo)對我國基礎(chǔ)教育課程進(jìn)行改革，提出全新的要求，使我國的教育更加適應(yīng)社會政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。新課標(biāo)改變傳統(tǒng)教育模式，盡可能的消除舊的教育理念帶來的弊端，提高學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的同時(shí)注重學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展，塑造正確的價(jià)值觀和人生觀。高中化學(xué)作為一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)課程，在新課標(biāo)理念下，教學(xué)方式進(jìn)行了積極調(diào)整，解決了教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題，創(chuàng)新教學(xué)方法，力求達(dá)到更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中化學(xué)；教學(xué)途徑；教學(xué)效率

高中化學(xué)的知識性比較豐富，需要區(qū)分記憶的知識點(diǎn)較多，很多理論理解起來較為抽象，屬于相對枯燥的學(xué)科，所以學(xué)生往往對高中化學(xué)望而卻步，缺乏足夠的興趣。傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)模式比較單一，由化學(xué)教師扮演主導(dǎo)者在課堂上負(fù)責(zé)講解，學(xué)生大都依靠記筆記的方式被動接收。推行新課標(biāo)之后，對高中化學(xué)教學(xué)提出更高的要求和教學(xué)目標(biāo)，需要改變傳統(tǒng)的單方面輸入的教學(xué)方式，提高高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率，鼓勵(lì)學(xué)生與教師之間積極互動。

一、高中化學(xué)教學(xué)工作中存在的問題

1.教學(xué)觀念落后

新課標(biāo)教育改革前，高中化學(xué)教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，教師是課堂主導(dǎo)，負(fù)責(zé)講解教材上的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生劃重點(diǎn)，讓學(xué)生記憶，學(xué)生主要依靠死記硬背的方式學(xué)習(xí)化學(xué)，知識點(diǎn)之間的聯(lián)系并未掌握透徹，教學(xué)觀念比較落后影響整體的教學(xué)效果和質(zhì)量。機(jī)械式的教學(xué)無法激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，很多學(xué)生面對化學(xué)課無所適從，不知道該怎樣有效地學(xué)習(xí)化學(xué)。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏作用

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是高中化學(xué)課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動手去體會化學(xué)元素之間的反應(yīng)，加深學(xué)生對化學(xué)知識點(diǎn)的理解，引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來解釋化學(xué)現(xiàn)象。但很多教師并未重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有的只是應(yīng)付了事，或者由教師演示操作，并未給學(xué)生提供動手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)課失去實(shí)際意義，并未發(fā)揮出推動化學(xué)教學(xué)和啟發(fā)學(xué)生思維的作用。

3.理論教學(xué)缺乏吸引力

高中化學(xué)中涵蓋的知識點(diǎn)比較多，知識之間相互聯(lián)系比較緊密，隨著學(xué)習(xí)的深入，難度越來越大，很多理論知識對學(xué)生來說枯燥乏味。無機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)是高中化學(xué)中的重點(diǎn)部分，很多專業(yè)性的知識需要區(qū)分記憶，教師灌輸式的教學(xué)讓學(xué)生把學(xué)習(xí)化學(xué)的目的變?yōu)閼?yīng)付考試而學(xué)，機(jī)械的記憶不僅加大了學(xué)習(xí)的難度，還導(dǎo)致學(xué)生對理論知識的理解停留在表面，難以靈活應(yīng)用。這樣的理論教學(xué)方式缺乏吸引力，無法充分調(diào)動學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、新課標(biāo)下提高高中化學(xué)教學(xué)效率的方法和途徑分析

1.豐富課堂教學(xué)形式

新課標(biāo)下，高中化學(xué)的教材也作出調(diào)整，體現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)和要求，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)形式。只有豐富高中化學(xué)的教學(xué)形式才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)從學(xué)生角度考慮，在課堂上讓學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，教師提出問題組織學(xué)生參與討論，共同研究和探討物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)和形態(tài)變化。應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，將視頻、動畫等多媒體信息加入到化學(xué)課堂教學(xué)中，更加直觀的展現(xiàn)化學(xué)變化，促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用，提高化學(xué)教學(xué)的實(shí)用性。

2.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的動手操作能力和觀察力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)能幫助學(xué)生鞏固教材上的化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、科學(xué)認(rèn)真地分析問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和過程，積極為學(xué)生提供動手操作的機(jī)會，讓學(xué)生直觀深入地了解化學(xué)，掌握化學(xué)原理的本質(zhì)。幫助學(xué)生通過親手實(shí)驗(yàn)去體會理論到實(shí)際的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的操作能力和觀察力，使高中化學(xué)教學(xué)落到實(shí)處，提高教學(xué)的效果。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)理化三門學(xué)科之間存在著特殊聯(lián)系，學(xué)好化學(xué)能夠幫助學(xué)生融會貫通，促進(jìn)數(shù)學(xué)和物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維能力。新課標(biāo)改革后更加重視學(xué)生在各學(xué)科方面的能力和知識應(yīng)用，因此，需要教師培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和思考化學(xué)知識的內(nèi)涵，循序漸進(jìn)地掌握學(xué)好化學(xué)的方法。

教師從學(xué)生的需要出發(fā)，在教學(xué)過程中擴(kuò)寬知識范圍，拓寬學(xué)生的科學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的濃厚興趣，使課堂教學(xué)能夠更加順利地開展。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象，了解化學(xué)知識的日常應(yīng)用，加深學(xué)生對知識的理解。適當(dāng)開展第二課堂或設(shè)置一些發(fā)散性思維題目，鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)寬思路，主動應(yīng)用所學(xué)知識去創(chuàng)新、去思考，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)促進(jìn)化學(xué)知識的日常應(yīng)用，提高學(xué)生的思辨能力，使化學(xué)學(xué)習(xí)能真正深入到學(xué)生的生活中，讓化學(xué)知識變得更加實(shí)用?；瘜W(xué)教學(xué)中注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，能夠開發(fā)學(xué)生在化學(xué)方面的創(chuàng)新能力，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)語

高中化學(xué)在新課改之后，教師的教授方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都進(jìn)行了調(diào)整，教師開始注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生理解的教學(xué)方式，增加教師與學(xué)生之間的互動交流，讓高中化學(xué)教學(xué)增強(qiáng)趣味，吸引學(xué)生深入探索，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而提高高中化學(xué)的教學(xué)效率。

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編輯 梁素娟