基于核心素養(yǎng)的初中語文課內(nèi)外閱讀教學策略分析

嚴杰

摘 要：隨著中學生年齡段的提升，單純的語文課內(nèi)閱讀已經(jīng)不能滿足學生日益增長的閱讀教學需求，如何以語文核心素養(yǎng)為基，提升初中語文課內(nèi)外閱讀教學有效性，成為目前最為重要的教學內(nèi)容之一。本文從不同的幾個方面分析了核心素養(yǎng)下初中語文課內(nèi)外閱讀教學的有效策略，希望能進一步促進初中語文課內(nèi)外閱讀教學有效性的提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中語文；課內(nèi)外閱讀；策略

初中階段是學生閱讀素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時期，學生閱讀素養(yǎng)的形成需要教師的正確引導。作為語文教師，在語文實踐教學的過程中，要不斷地優(yōu)化自身的教學理念和教學方式，提高學生的教學水平，充分發(fā)揮教師在語文閱讀教學中的主導作用，采用多樣化的教學策略，促進初中生閱讀興趣的提升。同時作為教師要為學生創(chuàng)設(shè)積極和諧的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學生個性化的閱讀技能，讓學生能夠更加深刻地感受到語文文字的魅力所在，提高學生語文素養(yǎng)的同時，也能夠促進初中語文閱讀教學有效性的提升。

一、語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

語文核心素養(yǎng)作為語文教學的靈魂，是提升語文教學質(zhì)量的根本。初中語文核心素養(yǎng)包含的內(nèi)容也是十分豐富的，大致分為語言的構(gòu)建、思維的發(fā)展、審美能力的提升以及文化的理解和傳承等四個方面。從本質(zhì)上講，這幾個方面的內(nèi)容與語文閱讀有著密不可分的關(guān)系，閱讀能夠提升學生的語言表達能力，能夠促進學生思維的提升和反戰(zhàn)，能夠促進學生審美能力的提升；同時通過閱讀，學生能夠更好地對我國傳統(tǒng)文化進行理解和傳承，這些不僅有利于提升學生的語文閱讀積累量，對于提高學生的閱讀綜合水平也有著十分積極的意義和作用，因此核心素養(yǎng)下的初中語文課內(nèi)外閱讀教學顯得尤為重要。

二、基于核心素養(yǎng)的初中語文課內(nèi)外閱讀策略分析

（一）課內(nèi)外閱讀——提升學生語言建構(gòu)與運用能力

初中生語言的建構(gòu)與運用能力是語文核心素養(yǎng)中的基礎(chǔ)能力，主要指的是學生在閱讀理解的過程中，搜集、積累、整理和歸納語言文字的過程。初中語文課內(nèi)外閱讀教學就是通過培養(yǎng)學生的閱讀習慣，拓展學生的閱讀興趣，讓他們進一步認識到語文閱讀的重要性。

作為語文教師也要充分認識到學生語言建構(gòu)與運用能力的重要性，在語文教學的過程中，要采用多樣化的閱讀方式。如以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)進行課外閱讀內(nèi)容的拓展，以名著節(jié)選為基礎(chǔ)，讓學生對整個章節(jié)或者整本書進行拓展閱讀；在閱讀的過程中學生能夠利用自己現(xiàn)有的語文基礎(chǔ)對不理解的內(nèi)容進行分析和整理，在分析與整理的過程中，學生就能夠逐漸掌握更多的漢語言文字的應用和建構(gòu)技巧，無形中就會提升學生的語言功底，這對于提升學生的閱讀能力有著極為重要的作用。

（二）課內(nèi)外閱讀——促進學生閱讀思維發(fā)展與創(chuàng)新

初中語文課內(nèi)外閱讀對于提高學生的思維能力和創(chuàng)新意識有著極為重要的意義和作用。初中階段的學生本身的認知能力正在逐步提升和發(fā)展，教師要善于抓住語文閱讀教學的便利性，充分促進學生閱讀思維的發(fā)展和創(chuàng)新。

以人教版初中語文朱自清的《春》一文的教學為例，作為初中語文經(jīng)典課文，其內(nèi)容簡單易懂，寫作思路清晰，描繪了幾幅美麗的春天的畫面，通過對春天的美景的欣賞，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感……基于此教師可以查找?guī)灼愃频拿鑼懸荒晁募揪吧奈恼?，讓學生在朗讀與背誦的過程中，能夠充分地感知文章的內(nèi)涵。在閱讀感知的過程中，教師要引導學生從不同的方面感知文章的內(nèi)容，鼓勵學生敢于跳出常規(guī)的課文分析規(guī)則，善于總結(jié)自己對課文的理解，勇于表達自己的內(nèi)心感情……以此為基礎(chǔ)，拓展學生的閱讀思維，促進學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提升。

（三）課內(nèi)外閱讀——提高學生語文審美與鑒賞能力

初中語文教材內(nèi)容豐富，像古詩詞、散文、小說，教師要善于借助語文教材，逐漸培養(yǎng)學生的審美能力與鑒賞能力。如借助詩詞講解，讓學生感受古漢語的美，通過感悟古詩詞的內(nèi)涵美，引導學生品味藝術(shù)魅力，領(lǐng)悟詩詞中蘊含的人生哲理，鼓勵學生模仿詩詞表達方式，加以創(chuàng)新形成具有自己風格的語言表達方式。同時通過詩詞閱讀和拓展，學生的閱讀能力和表達能力也有所提升，對于學生的語文審美能力和鑒賞能力的提升也產(chǎn)生了極為有利的作用。

（四）課內(nèi)外閱讀——促進學生領(lǐng)悟文化傳承的內(nèi)涵

課內(nèi)外閱讀教學策略的實施能夠進一步的促進學生領(lǐng)悟中華文化傳承的內(nèi)涵。如語文教學過程中教師可以將語文教學內(nèi)容與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，還可以借助一些傳統(tǒng)的文化節(jié)日針對性地開展一些趣味閱讀活動，讓學生在傳統(tǒng)的語文文化活動中感受傳統(tǒng)文化的魅力所在，同時也能夠?qū)⒄Z文課內(nèi)外閱讀過程中存在的問題進行實踐應用，提升學生的語文綜合素養(yǎng)。

綜上所述，基于核心素養(yǎng)的初中語文課內(nèi)外閱讀教學是一項綜合性比較強的教學任務(wù)。作為初中教師首先要明確語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和重要性，結(jié)合初中階段學生閱讀現(xiàn)狀以及閱讀興趣，采用科學有效的教學策略，拓展學生閱讀面，提升學生語文審美能力、鑒賞能力以及學生的文化感知能力，為學生綜合素養(yǎng)的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

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編輯 田香香