初中語文教學中親情教學的整合與價值解讀

李士春

摘 要：親情教育在當前的教育教學領(lǐng)域處于一種淡化發(fā)展的狀態(tài)，尤其是社會中物欲橫流的現(xiàn)象愈發(fā)普遍，親情愈發(fā)淡薄，使親情教育缺失的嚴重性也突顯了出來。而親情教育是一種人文教育，語文學科本身就具有人文性，將親情教育與語文教學整合起來，可以利用語文課堂這一陣地有效推進語文教學的順利開展。因此，語文教師要積極挖掘教材中與親情相關(guān)的教育資源，將其滲透在語文課堂教學中，貫徹落實親情教學。

關(guān)鍵詞：初中語文；親情教學；人文教育；教學整合

家庭是社會中的一個基本單位，在急劇變化的時代背景下，父母與孩子的親情越來越淡薄。而孩子對父母的親情淡漠主要表現(xiàn)在語言上頂撞父母、行為上與父母作對、心理上怨懟父母。我們必須要反思當前的不良親情關(guān)系，要以教育為抓手，加強親情教育的滲透，讓學生心中充滿對親情的憧憬，并且積極維護良好的親情關(guān)系。

一、親情教學在初中語文教學中的重要價值

新時期語文課程標準要求教師能培養(yǎng)學生的健康審美情趣，并且培養(yǎng)其高尚的道德品質(zhì)，樹立正確的人生態(tài)度價值觀。因此，語文教師需要在課堂教學中潛移默化地培養(yǎng)學生的良好個性，塑造其健全的健康人格。而親情教學是可以達到這一目標的重要手段，初中語文教師要將親情教學整合到實際的教學過程中，其具體價值可以體現(xiàn)在以下幾點：首先，親情教育是情感教育的重要組成部分，而情感教育能讓學生樹立積極的人生觀，提高學生的認知能力，培養(yǎng)其良好的審美能力，促進其潛能的有效開發(fā)，幫助學生構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，還能提升學生的內(nèi)在品質(zhì)與道德修養(yǎng)。比如，人教版《散步》“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，讀出生命輪回或延續(xù)的價值。親情教育也可以在一定程度上達到這些目標。同時，教師開展親情教育，可以幫助學生克服自身的不良情緒，學會積極樂觀地看待問題，保障學生的身心健康發(fā)展。另外，親情教育能保障家庭的和諧，并確保社會安定。而家庭和睦和社會安定可以增強人的幸福感，不僅有利于家庭的健康發(fā)展，也會促進社會的和諧發(fā)展。

二、親情教學在初中語文教學中的整合運用策略分析

親情教育在初中語文課堂教學中發(fā)揮著非常重要的價值，要將其滲透在實際的教學過程中，可參考以下幾種運用策略：

（一）創(chuàng)設情境，促使學生體驗親情

整體把握文本是學生需要掌握的基本技能，可以讓學生在心中有數(shù)的情況下走進文本世界中，從而更好地感知文本內(nèi)容，體會到文本的獨有魅力。而這可以為滲透親情教學提供了很好的條件，親情教育重在讓學生經(jīng)歷情感體驗，才能使其在融入情境氛圍時，感受到其中強烈的情感。比如，在人教版初中語文《水調(diào)歌頭·明月幾時有》的教學中，教師就可以利用多媒體技術(shù)播放王菲演唱的《明月幾時有》的歌曲，跟隨她的歌聲走進中秋時節(jié)思念親人的鄉(xiāng)愁氛圍中，有利于增強學生對課文閱讀的積極性。尤其是原本枯燥的文字變成了靈動的音樂旋律，可以讓學生感知其中的音樂情緒與音樂情感，促進學生對親情的感悟。

（二）設疑探究，幫助學生感悟親情

在親情教學中，教師通過設疑探究的方法，可以讓學生在問題意識的引導下，發(fā)揮自主探究能力，探索和感悟課文中蘊含的親情內(nèi)涵，提高教學效果的同時，也起到親情滲透教育的作用。尤其是文中飽含濃濃親情的字句都能激起學生內(nèi)心深處對親情的渴望和憧憬。比如，在人教版初中語文《背影》這篇文章中，教師就可以通過設疑引導學生對文章中描寫親情的關(guān)鍵詞句進行揣摩和探究，這也是理解作者思想感情的核心所在。比如，教師可以提問：“文中有哪些字句體現(xiàn)了父親疼愛兒子？又有哪些語句可以體現(xiàn)兒子對父親的濃濃愧疚、感恩、懷念之情？你如何理解‘背影這個詞在文章情感線上的作用？”這一系列的問題，學生會走進到文本之中，探究其中描寫親情的語句，在反復品味的過程中，學生就接受了親情教育的熏陶，可以讓學生對親情產(chǎn)生積極的看法，甚至回想起父親對自己的愛，并且了解父母一直以來的艱辛，學會珍惜彼此之間的親情。

（三）參與實踐，促使學生領(lǐng)悟親情

教師可以在語文課堂中結(jié)合具體的教學內(nèi)容，為學生組織與親情相關(guān)的實踐活動，可以讓學生將所學的知識調(diào)動起來，運用到實際生活中。比如，在人教版初中語文《回憶我的母親》這篇課文的教學中，教師可以引導學生走進文本，和作者一起回憶母親對孩子的各種關(guān)照，并且仔細品味作者從小就為母親所做的事情。如，人教版《秋天的懷念》“我一直都不知道母親的病情，絕沒有想到那竟是永遠的訣別”而悔恨不已，不僅表現(xiàn)母愛，也表達兒子母愛深切情感。從而體會其中蘊含的親情內(nèi)涵，啟迪學生重新審視自己身邊的親情，學會理解父母的苦心，學會處理親子關(guān)系或鄰里關(guān)系等，并構(gòu)建和睦的家庭環(huán)境。為了讓學生落實具體行動，教師可以組織學生在家庭時間里，為父母做力所能及的事情，然后在課堂上進行分享，潛移默化地增強彼此間的親情。

綜上所述，親情教學在初中語文教學中發(fā)揮重要價值，而親情教學與初中語文教學的整合運用可以增強親情教育在課堂上的滲透，讓學生重新解讀親情，增強自身對親情的認識，學會孝順父母，感恩家人。

參考文獻：

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編輯 馮志強