提高學(xué)困生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的策略

歐陽結(jié)晶

摘 要：：對于每一間學(xué)校，每一個(gè)班來說，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)都是一項(xiàng)重要的工作。以平時(shí)教學(xué)的實(shí)踐為基礎(chǔ)，提出了關(guān)于學(xué)困生的一部分類型和一些相應(yīng)的提高策略。

關(guān)鍵詞：初中；學(xué)困生；提高策略

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，個(gè)性肯定存在一定的差異，有著不同的學(xué)習(xí)需求，所以，在班級總會有一部分成績差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，也就是我們通常說的學(xué)困生。而在我們的教學(xué)中，如何提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)是一個(gè)不容忽視的問題。下面就我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下提高學(xué)困生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的策略。

學(xué)習(xí)素養(yǎng)包括良好的求知欲、愛學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)且學(xué)習(xí)效率高，因此策略為下面幾點(diǎn)：

一、深入學(xué)生，理解學(xué)生

要解決問題，了解情況是最重要的，所以有必要通過各種方式全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、愛好、家庭環(huán)境等。學(xué)習(xí)的目的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如：在我們班有個(gè)學(xué)生，他沒有學(xué)習(xí)目的，所以學(xué)習(xí)對于他來說可有可無的，但他非常喜歡打籃球，為了練好球技，每天都勤奮地練習(xí)。知道這些后，我跟他好像朋友那樣聊天，聊以后在籃球方面的發(fā)展，引導(dǎo)他用這股精神力量去學(xué)習(xí)，讓他知道學(xué)習(xí)好會讓籃球打得更好，為自己定下學(xué)習(xí)目的，自然學(xué)習(xí)的態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)了。孩子的成長中，家庭環(huán)境有著重要的作用。父母是孩子的啟蒙老師，所以父母的教育，給予的環(huán)境直接影響孩子對學(xué)習(xí)的態(tài)度。好一些學(xué)困生就因?yàn)榧彝サ脑驅(qū)W習(xí)態(tài)度不端正，而對于家庭環(huán)境，也不是孩子可以改變，這時(shí)，需要我們站在他們的角度想想，表示理解，在不斷地關(guān)愛下，學(xué)困生也是有著不同的轉(zhuǎn)化的。

二、不放棄并主動(dòng)接近學(xué)困生

每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注，學(xué)困生也不例外。有時(shí)學(xué)困生在渴望得到關(guān)注的過程中，總會伴有一些調(diào)皮的行為?？赡転榱艘鸹锇椤⒗蠋煹淖⒁?，上課故意說話、搞小動(dòng)作等。對于這些情況，我覺得大可不必嚴(yán)厲遏止，不必狠狠地給以批評，可以換一種方式讓他（她）在課堂上表現(xiàn)表現(xiàn)。例如：上物理實(shí)驗(yàn)課時(shí)，我在做實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象概括一下。小明（學(xué)習(xí)差）故意說：爆炸。引起一片笑聲。我不慌不忙，讓他發(fā)表一下：如果爆炸會出現(xiàn)什么情況？怎樣才引起？讓他分析后，再判斷一下自己剛才說的是否正確。這既可以讓他得到渴望的關(guān)注，又告訴了他，他智力是不錯(cuò)的，足以應(yīng)付平時(shí)的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)的信心就來了。還有，上每一節(jié)課，我覺得巡堂是很必要的，除了可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，還是關(guān)注、輔導(dǎo)學(xué)困生的機(jī)會。每次練習(xí)，盡管我知道學(xué)困生不會做，但我仍然堅(jiān)持教他們，當(dāng)然不是所有的學(xué)困生都真的懂，但至少讓他（她）知道我是不會放棄他們，是希望他（她）們變好的。不斷地接觸，不斷地關(guān)愛，孩子還是有所轉(zhuǎn)變的，盡管不是學(xué)習(xí)得很好，但還是有進(jìn)步的，教育工作還是比不關(guān)注他（她）們更容易進(jìn)行的。

三、針對性教育

造成學(xué)習(xí)困難有不同的原因，需要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，切忌“眉毛胡子一把抓”。（1）智力欠缺型學(xué)困生，他們智力低于同齡其他學(xué)生平均水平，記憶困難，理解緩慢，對知識不會變通，但他們樂于學(xué)習(xí)。對于他們，我覺得應(yīng)該在備課和課后輔導(dǎo)上下功夫，同時(shí)教會他們學(xué)習(xí)的方法。（2）缺乏動(dòng)力型的學(xué)困生，他們智力是正常的，但學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)不主動(dòng)、不積極。應(yīng)該引導(dǎo)他們確立學(xué)習(xí)目的，給予正確的評價(jià)，提一些適當(dāng)?shù)哪軌蜻_(dá)到的要求。（3）學(xué)習(xí)習(xí)慣差型學(xué)困生。家庭的教育溺愛，會使一部分孩子沒有養(yǎng)成刻苦耐勞的習(xí)慣。他們學(xué)習(xí)上也怕苦怕累，這樣就需要耐心地教育，循序漸進(jìn)，要求一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢累加，布置的學(xué)習(xí)任務(wù)也一次比一次多。例如，我們班的小希，他很怕做練習(xí)，因?yàn)橐獎(jiǎng)幽X筋花精力。我利用晚自習(xí)的時(shí)間，給他布置任務(wù)，開始是簡單的一道題，慢慢題目數(shù)量多點(diǎn)，難度大點(diǎn)，每次都做完題就給他面批，表揚(yáng)做得好的，總結(jié)需要改進(jìn)的。過了一段時(shí)間，他再也不怕做習(xí)題了，學(xué)習(xí)也更自主了。

四、耐心、持之以恒

我覺得，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的，是一項(xiàng)長期性的工作。很多時(shí)候，每每遇到一些狀況，學(xué)困生又會被打回原形，這樣會讓人覺得累，此時(shí)，我覺得需要教師自身的強(qiáng)大的教育精神支撐，耐心地，不厭其煩地再想方設(shè)法教育。例如，我們班的小杰，智力很不錯(cuò)，但容易受外界環(huán)境影響，上課經(jīng)常和成績差的同學(xué)講話、開小差，經(jīng)過轉(zhuǎn)化后，上課比之前認(rèn)真了，成績也有所提高，但后來由于學(xué)習(xí)知識難度大了，有點(diǎn)跟不上，又混日子地上課。這時(shí)，我依然耐心地和他聊天，讓他在學(xué)習(xí)上樹立信心，同時(shí)，每天給他一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，上課后馬上檢驗(yàn)。這樣進(jìn)行了一段時(shí)間，他慢慢地學(xué)會約束自己，也不斷地提高課堂的學(xué)習(xí)效率。學(xué)困生經(jīng)常害怕困難，堅(jiān)持不住，這需要我們耐心地、堅(jiān)持不懈地幫助、引導(dǎo)他們。

教育工作需要鍥而不舍的精神，同樣，也必需愛這種催化劑。兼?zhèn)鋬蓸硬⒛懿粩嘁驅(qū)W困生的變化而及時(shí)調(diào)整策略，那么，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)素養(yǎng)也必定有一定的成效。

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編輯 劉瑞彬