新中考背景下初中化學(xué)高效課堂的建構(gòu)

李方

摘 要：課堂是教學(xué)的主陣地，高效課堂是有效教學(xué)的重要組成部分。新中考的提出，對化學(xué)課堂提出了新的要求，基于新中考這個(gè)大背景，從初中化學(xué)具體教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)科思維。

關(guān)鍵詞：新中考；高效課堂；化學(xué)教學(xué)；核心素養(yǎng)；學(xué)科思維

新中考的提出，無論是對老師還是學(xué)生都提出了新的要求，尤其是對實(shí)驗(yàn)考查力度的加大，這就需要我們在現(xiàn)有情況下，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)，本文就在新中考背景下如何建構(gòu)初中化學(xué)高效課堂展開論述。

一、打造多元課堂，全面激活學(xué)生

1.體驗(yàn)式課堂

體驗(yàn)式教學(xué)是一種教學(xué)效率較高的課堂，結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生條理、系統(tǒng)地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就需要教師盡可能多展示演示實(shí)驗(yàn)，如在學(xué)習(xí)物質(zhì)的微粒觀時(shí)，為了幫助學(xué)生理解物質(zhì)的構(gòu)成，可通過構(gòu)建電路，將溶液加入電路，借助電路中小燈泡是否發(fā)光來理解，若燈泡亮了，說明是由離子構(gòu)成的，若燈泡沒有亮，則是由分子構(gòu)成的。形象的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以幫助學(xué)生很好地理解該知識(shí)點(diǎn)，這種效果是教師用語言解釋無法達(dá)到的。

此外，開設(shè)分組實(shí)驗(yàn)也尤為重要。如在探究化學(xué)變化微觀本質(zhì)時(shí)，可借助球棍模型，讓學(xué)生以小組為單位對水的球棍模型進(jìn)行拆分重組，學(xué)生能真實(shí)感受到化學(xué)變化的微觀本質(zhì)原來就和玩積木是一樣的，就是分子拆分成原子，原子再重新組合成新的分子的過程，在此過程中，學(xué)生還發(fā)現(xiàn)原子不能再進(jìn)行拆分，這就幫助學(xué)生理解了原子的概念——化學(xué)變化中的最小粒子。與此同時(shí)，學(xué)生還發(fā)現(xiàn)原子的種類、數(shù)目都沒有發(fā)生變化，這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生將自己手中的模型轉(zhuǎn)化為符號寫出來，化學(xué)方程式的書寫就水到渠成了。由此可以看出，在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生從宏、微、符的角度接受知識(shí)，從而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。

2.智能化課堂

結(jié)合目前正在推行的智慧校園項(xiàng)目，充分利用仿真實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，該平臺(tái)不受時(shí)間和危險(xiǎn)的限制，可高效幫助學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在動(dòng)手分組實(shí)驗(yàn)前可先在平臺(tái)上虛擬操作，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、用品、步驟，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。此外，該平臺(tái)還有自創(chuàng)實(shí)驗(yàn)功能，學(xué)生可根據(jù)興趣，在平臺(tái)上自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，達(dá)到培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力的效果，進(jìn)而提升學(xué)科核心素養(yǎng)。目前我校連續(xù)兩年都在嘗試?yán)梅抡鎸?shí)驗(yàn)平臺(tái)作為學(xué)科教學(xué)的輔助工具，數(shù)據(jù)證明，提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的同時(shí)，還在很大程度上提升了學(xué)生的學(xué)科成績，尤其是實(shí)驗(yàn)部分，據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：2018年一?？荚?，我校實(shí)驗(yàn)題的達(dá)到度是1.223，總分達(dá)到度是1.16，實(shí)驗(yàn)題的達(dá)到度超過了總分達(dá)到度。

3.趣味化課堂

“興趣是最好的老師?！碧嵘瘜W(xué)課堂的趣味性除了課本實(shí)驗(yàn)和仿真平臺(tái)，還可以充分發(fā)揮學(xué)科特色。多做一些課本上沒有但趣味性比較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，如“魔棒點(diǎn)燈”“燒不壞的手帕”“清水變牛奶”等，用化學(xué)知識(shí)解釋常見的魔術(shù)原理，激發(fā)學(xué)生求知欲。

與此同時(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，注重與生活的聯(lián)系，做到學(xué)以致用，如在學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，可以用“探究教師手中的金首飾真?zhèn)巍必灤┱?jié)課，學(xué)生探究金首飾真?zhèn)蔚倪^程中需要應(yīng)用到金屬的化學(xué)性質(zhì)，這樣就可以變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高。

二、拓寬教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

提升課堂效果不僅依賴課堂，課外豐富的學(xué)科活動(dòng)也可以起到輔助課堂的效果。例如適時(shí)開展實(shí)驗(yàn)類競賽。通過開展實(shí)驗(yàn)類競賽也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多參加廣州市組織的大晶體制作和“我與化學(xué)”等競賽。為此，本校也先后舉辦了 “趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競賽”和“仿真實(shí)驗(yàn)室比賽”等實(shí)驗(yàn)類競賽，學(xué)生以小組為單位積極參賽，合理分工，有些學(xué)生負(fù)責(zé)上網(wǎng)查找資料，有些負(fù)責(zé)購買實(shí)驗(yàn)材料，有些負(fù)責(zé)現(xiàn)場講解實(shí)驗(yàn)原理，有些則負(fù)責(zé)比賽現(xiàn)場的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，在大家的共同努力下，最后呈現(xiàn)出一批優(yōu)秀的作品。在這個(gè)過程中大家不只收獲了精彩實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象帶給自己的歡樂，更多的是通過科技節(jié)，對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了，科技節(jié)之后的很長一段時(shí)間，還有很多學(xué)生在討論這些比賽。這樣的競賽對學(xué)生的成績沒有太高的要求，很多平時(shí)成績不突出的學(xué)生，通過這樣的競賽找到了學(xué)習(xí)化學(xué)的自信，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)的積極性，反過來輔助了其學(xué)習(xí)成績的提升。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，這樣的措施，有效地控制了我校后進(jìn)生的人數(shù)，低分段人數(shù)呈現(xiàn)減少趨勢，不及格人數(shù)由16人降為4人。

綜上所述，構(gòu)建高效課堂是教育變革的一個(gè)重要領(lǐng)域，這就需要我們既要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂上的積極性，還要不斷提升自我，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體課堂，教師為學(xué)而教，圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)，和學(xué)生相互支持，共同學(xué)習(xí)，利用學(xué)科思維解決問題。這也正是新中考提出的要求，這樣的課堂在現(xiàn)實(shí)中還有挖掘的空間，還需要理論方面的深入研究和實(shí)踐層面的積極探索，所以，把握課堂這一提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，是一個(gè)漫長而有意義的過程，需要我們不斷探索。

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編輯 郭小琴