淺談在農(nóng)村小學中開展英語課前自主學習

阮志欽

摘要：在農(nóng)村學校，學生學習英語和運用英語的資源相對比較缺乏，除了課堂的40分鐘，大多數(shù)的學生在課外的時間很難再接觸和運用英語。如何讓學生在課前進行有效的自主學習，把課堂的教學時間提升更多的空間，讓學生在課堂上能有更多的機會說、用英語則是本文要探究的重點。

關(guān)鍵詞：自主學習? ?農(nóng)村學校

自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。通過實踐發(fā)現(xiàn)，很多學校和教師都有開展自主學習，但是所取得的效果并不是很好，在開展自主學習的時候，我們應該注意什么？自主學習的要求有什么？怎么監(jiān)控學生的自主學習的情況？特別是農(nóng)村的學生，回到家后家長的輔導和幫助學生的學習比較少，家長會英語的也更少，就算略微懂一些英語，英語的讀音也參差不齊，嚴重影響學生的學習。

一、明確指標，細化自主學習的內(nèi)容

很多老師在上完一節(jié)課后就布置課后預習“回去后預習第X課”，但在下次上課時往往達不到老師要求的預習效果。其實很多時候也有很多學生進行了預習，但是不知預習什么東西，也就大概了解課文、了解單詞的讀音，會讀就讀，不會讀等上課老師教，學生的預習就變得漫無目標了。因此，在布置課后預習的時候教師要清晰的闡明預習的內(nèi)容。例如：在教育科學出版社六年級上冊中，我上完unit 5后，布置學生預習unit 6“The secret to good health”，預習內(nèi)容是：一、能認讀本課單詞;二、自己朗讀課文，并在課文中畫出本課的新單詞;三、找出文中健康秘密的幾個要素。通過這樣明細的內(nèi)容和要求，學生自然就容易自己要做什么，學生有依據(jù)，有目標，有任務，那他們就會為達成自己的預習目標而尋求解決辦法了。

上完新授課，我布置學生回去自主學習的內(nèi)容是：一、根據(jù)文中的健康秘密的幾點，組員之間能簡單復述;二、除了課文列舉的這些條件外，你認為還應該加上那些條件呢？小組成員合作完成，并在下節(jié)課寫出來。

在上完鞏固課后，學生對于文中的知識點、語法等已經(jīng)鞏固，并可以拓展到其他方面，所以在鞏固課后，我布置學生的課后自主學習內(nèi)容是：我們這課學習的是健康的秘密，你們能說出其他的秘密嗎？例如：記憶單詞的秘密方法、保持美麗的秘密、投籃準的秘密等。選一到兩個例子進行描寫，小組成員合作完成，并盡量用英語說出來。老師根據(jù)不同的課型，布置不同的自主學習的要求，這樣學生就能有針對性的目標進行學習。

二、多樣化的自主學習方式

很多農(nóng)村的學生都是留守兒童，或者父母單方在家，家庭成員英語輔導能力相對薄弱，所以學生回去后很多都無法進行預習或者預習的效果不好。那怎樣才能有比較好的方式幫助學生進行預習？

（一）小組長輔導方式。把全班學生分成若干小組，每個小組4-6人，每個小組中都有一名成績比較優(yōu)的學生作為小組長，教師先檢查小組長的預習情況，然后根據(jù)效果讓小組長在自己的小組輔導自己的組員。例如：教組員讀單詞、帶讀句子、對話等。這樣小組長可以利用放學托管時間進行預習，同時效率會提升很多，組長起到組織、輔導等作用，小組內(nèi)成員互相幫助解決問題，解決不了的問老師，這樣加大了預習的面，同時效果也比較好。

（二）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行預習。學生可以利用班級建立的微信群、QQ群進行預習。在預習新單詞方面，教師可以在群中朗讀，讓學生跟老師讀，條件允許的家庭讓他們關(guān)注英語教育的微信，直接跟著公眾號的課文進行朗讀。例如：學習廣州版英語時，我就讓學生通過微信關(guān)注廣州版英語公眾號，這樣學生就可以聽每課的單詞和每課的課文或者對話錄音。還可以充分利用學校教室的教學平臺，在課間時間或者放學托管的時間里，課代表播放金太陽課件，讓學生跟讀單詞、課文。短短的5分鐘時間就可以解決學生朗讀的問題和回家不知怎么讀的問題了。

（三）教師及時輔導。在學生進行自主學習的過程中，教師要及時的給予學生輔導，及時解決學生在學習中遇到的問題，讓他們在學習中減少壓力，感覺到自主學習的成就感。例如：在教育科學出版社廣州英語（三年級起點）第七冊Unit 5“Whats the matter with you？”的學習中，我要求學生能會讀單詞和課文對話以及會讀圖片中的詞條。因為這課單詞比較多，而且圖片的詞條短語也很多，學生在自主學習方面會感覺很困難，這時候給予學生一些方法，讓他們先朗讀詞條中的短語，因為短語包含了很多的新單詞，會讀短語等于解決了很多單詞，這樣的話學生感覺就不同了，他們通過圖片說短語、單詞一舉兩得。

三、制定詳細的指標監(jiān)測自主學習的效果

在預習的過程中，雖然教師布置的內(nèi)容和達成目標都很詳細，但是要怎樣監(jiān)測他們預習的效果呢？在布置預習內(nèi)容的時候，教師要對應的出相應的練習，讓學生通過預習后完成這些練習，只要學生能正確的完成這些練習，學生基本就可以達到課前教師布置的預習要求和基本技能。教師平常工作比較多，不可能對每個學生都監(jiān)管到位，如何確保學生都進行預習？預習的效果達到什么程度，這直接關(guān)系到教師在課堂上課而采取的方式、方法以及影響課堂的教學質(zhì)量。

（一）學習小組檢查預習成果。之前教師把學生分成若干個學習小組，到了預習的時間，小組長根據(jù)組員的學習情況，檢查他們預習的效果。

姓名 單詞 課文 畫重點句 練習

全會讀 部分 會讀 讀部分句子

小組長根據(jù)這個表格對組員進行檢查，完成后向老師反饋，這樣老師就能知道學生完成的效果如何，并根據(jù)這些情況采取相對應的教學方法和策略。

（二）小組合作完成。在預習的過程中，并不是所有的學生都有能力預習成功，所以有些知識還是需要大家共同努力才能完成的。對于難度相對比較大的預習內(nèi)容，例如：收集資料、完成一個調(diào)查等，相對難度比較大，內(nèi)容比較多，需要人手多的預習，教師可以讓小組共同參與、共同承擔部分合作完成。一些基礎(chǔ)比較差的學生的知識相對比較薄弱，他們只能預習簡單的讀單詞或者讀部分句子，其他的內(nèi)容是難以完成的，這種情況也需要小組合作，小組成員需幫助他完成。例如：教他們讀單詞，帶他們讀課文句子或者朗讀對話等。通過這種小組合作完成的方式，組員之間能夠互助、團結(jié)，同時能夠加深成員的預習效果。

（三）網(wǎng)絡(luò)檢查。為了方便與家長的溝通聯(lián)系，我建立了微信群或者QQ群，為了檢查學生的自主學習的情況，我會建議條件允許的學生在微信群中朗讀單詞、句子或者對話等，這樣我可以比較自由的檢查到學生的學習情況，其他的學生就會去小組長那進行登記。這樣的檢查更加直接、方便，教師能第一時間了解學生的情況。

四、多種方式激勵學生自主學習的興趣

興趣是學生能持續(xù)學習的動力源泉。在自主學習中，相應的激勵措施對學生學習會有很大的幫助。一是積分換獎品。為了激勵學生積極開展學習、小組之間開展良好的競爭模式，讓組員之間相互幫助，達到共同學習、共同進步的效果，我對自主學習完成比較好的小組、小組成員給予積分獎勵。可以得分的方式有很多：自主學習完成比較好的、小組成員之間互相幫助，優(yōu)秀學生帶動基礎(chǔ)薄弱學生進行學習的可以得到積分;小組成員合作完成老師布置的任務的都可以獲得一定的積分。通過積累一定的積分，學生可以兌換相應的獎品（10積分是棒棒糖一根，40積分是一本筆記本，70積分是一只鋼筆，100積分是保溫水杯）。通過這樣的激勵，學生的自主學習效果得到很大的提高，學習的效率也得到了很大的改變。二是小組成員進行師徒結(jié)對，如果師傅所帶的徒弟自主學習的效果好，并且成績有提高，師徒都可以得到相應的積分。這樣能夠更加激勵結(jié)對的師徒，并且促進“師傅”監(jiān)督“徒弟”學習。

綜上所述，課前自主學習還有很多有效的、實用的辦法，只要能解決孩子們學習英語，提升英語運用能力就是好辦法。希望本文可以起到行之有效的作用，讓英語學習更加高效。

參考文獻：

1、“愛種子”教學模式廣東省義務教育教學改革行動――林君芬講座

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