如何“精準(zhǔn)扶持”廣西寧明地區(qū)的音樂高考教學(xué)

鐘文波

【摘要】? 近年來，音樂高考越來越受到各學(xué)校的重視。同時隨著音樂高考改革的不斷深入，藝考的競爭壓力增大了。相對于發(fā)達(dá)地區(qū)，一些落后的地區(qū)該如何合理開展好音樂高考的備考工作呢？筆者就這個問題，結(jié)合自己的支教經(jīng)歷，進(jìn)行了一些討論。

【關(guān)鍵詞】? 支教 音樂高考 音樂生 音樂基礎(chǔ)

【中圖分類號】? G633.951? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-243-01

2018年6月在黨中央的倡導(dǎo)下，我積極響應(yīng)新會區(qū)政府“寧明所需，新會所能”的號召，主動報(bào)名赴廣西寧明支教。8月底，在新會教育局的安排下，本人隨新會支教團(tuán)體，懷著一顆對教育事業(yè)熾誠之心，來到了寧明中學(xué)，開啟了為期一年的音樂支教之旅。通過科組老師的介紹，我了解到寧明中學(xué)近年來在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和師生們的共同努力下，音樂高考成績和考生人數(shù)都有逐年提升的趨勢。但由于學(xué)校的音樂高考剛起步探索，還未成熟，為更好地提高寧明中學(xué)的音樂高考成績，打造好學(xué)校音樂藝術(shù)品牌，本人結(jié)合在廣東十多年的音樂高考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下建議與措施。

一、廣西寧明地區(qū)學(xué)生經(jīng)濟(jì)有限，教師應(yīng)積極優(yōu)化其音樂觀念

寧明中學(xué)的學(xué)生組成多是以留守兒童為主，家庭經(jīng)濟(jì)能力較差，很多學(xué)生缺乏音樂基礎(chǔ)。作為一名音樂支教教師，如果在一年的支教時間里單純地灌輸音樂專業(yè)知識，是毫無意義的。因此，如何給學(xué)生樹立一個學(xué)習(xí)音樂的正確觀念顯得尤為重要。我認(rèn)為音樂鑒賞課是強(qiáng)化他們音樂素養(yǎng)的絕佳途徑。音樂教師可以給學(xué)生普及聽音樂的良好習(xí)慣和基本禮儀，引導(dǎo)他們挖掘生活中的音樂元素。

二、迅速培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力，扎實(shí)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)

如何準(zhǔn)確快速地認(rèn)識樂譜，繼而進(jìn)一步了解音樂的各要素及音樂語言的表達(dá)方式，是每位音樂生的必備素質(zhì)。在發(fā)達(dá)地區(qū)，家長有意識地在兒童階段就開始讓子女參加音樂興趣班，使其具有一定的識譜能力。相反在廣西寧明，由于經(jīng)濟(jì)原因，學(xué)生很少會有機(jī)會接觸正規(guī)的音樂訓(xùn)練，但是他們有著與生俱來的民族樂感。因此，我認(rèn)為，我們音樂教師應(yīng)該善于把握這一有利條件，積極收集廣西地區(qū)的壯族民歌進(jìn)行規(guī)范的二次加工，細(xì)化教學(xué)，對于逐步強(qiáng)化學(xué)生的音樂感受力起到事半功倍的作用。結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我的具體做法如下：由于自己不懂壯語，因此每節(jié)課前先逐字逐句請教當(dāng)?shù)乩蠋熑绾伟l(fā)音，再結(jié)合我的音樂知識，盡可能地保持原味反復(fù)教會學(xué)生。此外，在每學(xué)一首歌曲（樂曲）之前，我還給學(xué)生定學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一遍可以要求表現(xiàn)出音樂的情緒、速度及內(nèi)容。第二遍學(xué)生可以配之以拍手或身體的動作，表現(xiàn)音樂的節(jié)拍、力度。第三遍就可以輕聲演唱，然后抓住歌曲的中心內(nèi)容進(jìn)行簡短討論，以確立表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的情緒、速度。這樣一來，原來不懂音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)生，慢慢地掌握到一些基礎(chǔ)的音樂節(jié)奏，正確學(xué)會音符的發(fā)音，也敢于演唱歌曲了。實(shí)踐證明，通過唱當(dāng)?shù)孛褡甯枨慕虒W(xué)方式對于零音樂基礎(chǔ)的學(xué)生，在短時間內(nèi)拔高其音樂能力，是一個比較好的嘗試。

三、實(shí)事求是，信息化教學(xué)，家?；ネㄖ鷮W(xué)生順利從藝

寧明中學(xué)在音樂高考備考中硬件不及發(fā)達(dá)地區(qū)的完善，學(xué)生起點(diǎn)低、起步晚。那么如何讓學(xué)生提高專業(yè)水平呢？我覺得除了學(xué)生勤奮練習(xí)外，我們教師應(yīng)該要緊緊圍繞一個“細(xì)”字開展備考工作。一方面，我們要注重高考信息的收集，及時準(zhǔn)確地收集有關(guān)當(dāng)年的藝術(shù)高考信息，為高考創(chuàng)造條件。另一方面，在日常教學(xué)中，我們可以嘗試借鑒講學(xué)稿的做法，將樂理知識與音樂史編寫成講學(xué)稿，先培養(yǎng)起學(xué)生的音樂軟實(shí)力。眾所周知，音樂水平的高低除了音樂技能外，還有音樂知識的積累，音樂基礎(chǔ)知識必須先于音樂技能學(xué)習(xí)。我們可以通過“微教學(xué)”、對一些重要的知識點(diǎn)，教師可以制作微課，并統(tǒng)籌起來供學(xué)生多次學(xué)習(xí)。對于后進(jìn)生，我們可以采取“微訓(xùn)練”，音樂教師把握好音樂高考各門課程在高考中所占的分?jǐn)?shù)值，合理安排學(xué)生的主考項(xiàng)、副考項(xiàng)、視唱練耳、基本樂理的學(xué)習(xí)時間，做到各門課程都能不斷進(jìn)步。

高考音樂生作為高考大軍中的一個特殊群體，他們有著鮮明的特點(diǎn)：如基礎(chǔ)非常薄弱，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，難以靜下來進(jìn)行文化科學(xué)習(xí)。此外，因?yàn)樗麄兾幕煽冚^差，又加之桀驁不馴，經(jīng)常不服領(lǐng)導(dǎo)、老師管理，所以很多任課老師都會對其有一定成見。因此，我們教師在備考中除了專業(yè)知識要做細(xì)之外，還要在學(xué)生的思想工作方面做細(xì)。我在寧明中學(xué)高二年級就遇到一名叫陳嘉熙的音樂生，她有一定的專業(yè)條件，但是很多事情的處理上都轉(zhuǎn)不過彎，在專業(yè)上常常因?yàn)槟尘涓柙~唱不好，而練了大半天。文化課也有偏科的現(xiàn)象，由于經(jīng)常拖拉作業(yè)，導(dǎo)致了專業(yè)課練習(xí)時間缺少。于是我耐心地走進(jìn)了她的學(xué)習(xí)當(dāng)中，與她一同探究歌曲演唱，“慢”分析歌詞的含義與語感，盡量去發(fā)現(xiàn)她的長處、并充分肯定和鼓勵。這樣，嘉熙逐漸在思想上有了轉(zhuǎn)變，對音樂有了信心。另外，我與她的班主任通力合作，在加強(qiáng)對她進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)的同時，了解她的文化成績，幫助她分析失敗原因，找出存在問題和解決方法，明確攻關(guān)目標(biāo)。通過師生共同努力，她這個學(xué)期進(jìn)步非常明顯。

在支教的這一學(xué)期中，我通過不斷地學(xué)習(xí)、研究、反思各種教學(xué)方法，使自己以新的姿態(tài)去融入廣西寧明教育教學(xué)中去。在接下來的學(xué)期中，我要繼續(xù)完善自己的教學(xué)方法，力爭自己的每節(jié)課都會給同學(xué)們帶去收獲，讓他們的人生起步不要有太遠(yuǎn)的差距。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]《素養(yǎng)何以在課堂中生長》學(xué)習(xí)基礎(chǔ)項(xiàng)目組編著華東師范大學(xué)出版社.

[2]《學(xué)與教的心理學(xué)》主編皮連生副主編楊心德吳紅耘華東師范大學(xué)出版社.