核心素養(yǎng)催生數(shù)學(xué)精彩課堂

黃新玲

【摘要】? 課改無坦途，發(fā)展無止境。“今天要比昨天教得更好”這句話是我們心中永不更換的座右銘。

【關(guān)鍵詞】? 更有趣 更有效 更科學(xué)現(xiàn)代化

【中圖分類號】? G623.5? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-062-01

一個嶄新的概念——“核心素養(yǎng)”，正在成為新一輪課程改革深化的方向。學(xué)校的任務(wù)絕不再是“灌輸”知識，而是給學(xué)生的未來發(fā)展提供核心素養(yǎng)。那么，核心素養(yǎng)的“核心”如何才能在學(xué)生心中生根發(fā)芽？又如何才能讓學(xué)生感受到從“知識核心時代”走向“核心素養(yǎng)時代”的魅力，怎樣才能把學(xué)生引進(jìn)那課改后的精彩課堂呢？

一、讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有趣

沒有濃厚的興趣能產(chǎn)生諾貝爾獎嗎？不可能。大腦這部機(jī)器，興趣是動力的重要組成部分，那怎樣開動這部機(jī)器？根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識》導(dǎo)入新課時，我編了個小故事：有一天，小狗和小熊比賽數(shù)數(shù)。小熊飛快地念：“1、2、3、……10.”而小狗不慌不忙地叫著“二五一十”，結(jié)果小狗贏了。小朋友，你們知道小狗用什么方法數(shù)數(shù)嗎？我們今天學(xué)的“乘法的初步認(rèn)識”就教你們學(xué)會這個本領(lǐng)，你們愿意嗎？”美妙的故事把學(xué)生帶入神奇的童話世界，引發(fā)了學(xué)生的懸念，使學(xué)生積極主動，心情愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

一堂課的導(dǎo)入能引人入勝，激發(fā)興趣。妙趣橫生的課尾練習(xí)，則能讓學(xué)生回味無窮，激發(fā)思維。如：教學(xué)《長方形、正方形的認(rèn)識》我設(shè)計了趣味性強(qiáng)，形式新的開放性課尾練習(xí)，結(jié)合多媒體的聲、色、形，讓學(xué)生猜猜小貓、小牛背后的四邊形是什么圖形，并說出理由，目的在于營造質(zhì)疑問難的氛圍，通過猜測、說理，消除了學(xué)生的疲勞，增強(qiáng)了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

其次，教師的表情、姿態(tài)、手勢都直接影響著學(xué)生的興趣，倘若教師無精打采，怎么可能希望學(xué)生會興致勃勃呢？說話是一門藝術(shù)，一門學(xué)問。誰都能說話，但要說好卻不容易。說好了，別人高興，自己愉快;說得不好，別人心煩，自己也別扭。所以在課堂上還要注意用吸引人的音量、音調(diào)、音速、音情去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有效

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有沒有更有效的教與學(xué)的模式呢？《臺城小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式》回答了這一質(zhì)疑，它帶領(lǐng)我們走進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地，收獲了柳暗花明的驚喜。

如：教學(xué)《5的乘法口訣》

（1）復(fù)習(xí)鋪墊，激趣導(dǎo)入：“5的乘法口訣”這一數(shù)學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識，建立了“倍”的概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。所以先讓學(xué)生看圖寫出乘法算式，然后通過“小青蛙跳遠(yuǎn)”的情境引入，讓乘法口訣的學(xué)習(xí)更具有趣味性，更符合二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

（2）合作交流，探究新知：本課是口訣教學(xué)的第一課時，所以編口訣時采用“先扶后放”的方法。先帶學(xué)生編了一句，了解了一些口訣編寫的基本規(guī)則，剩下的就交給學(xué)生自學(xué)看書、自主探究、合作交流、討論說理來完成。既留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，又能讓學(xué)生在編口訣的過程中更深刻地領(lǐng)會口訣的含義。

（3）實(shí)際應(yīng)用，鞏固提高：通過我是怎樣記住口訣的，我有什么好方法;讀口訣;看算式，講得數(shù)，說口訣;游戲《找玩具》等多種練習(xí)形式幫助學(xué)生鞏固口訣，達(dá)到正確計算的目的。最后“課堂小測”，采用及時反饋，不斷深化的教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)：課堂40分鐘解決問題，不搞加班加點(diǎn)。學(xué)生學(xué)得高興，素質(zhì)全面發(fā)展。

（4）歸納總結(jié)，深化理解：引導(dǎo)學(xué)生回顧、反思“5的乘法口訣”的編制過程，加強(qiáng)對方法的歸納和要點(diǎn)的提煉，為乘法口訣后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

“臺城高效課堂教學(xué)模式”給教學(xué)過程帶來了新的變化，改變了以往課堂教學(xué)的片段性、零散性。使教學(xué)過程更加連貫，這種教學(xué)模式在學(xué)生的心田中播下了核心素養(yǎng)的種子，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有效。

三、讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更科學(xué)現(xiàn)代化

種瓜種菜都要講究科學(xué)育種，科學(xué)栽培，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就更要講究科學(xué)現(xiàn)代化了。所以，平時要多學(xué)習(xí)新鮮的科學(xué)理論，并把這些理論引進(jìn)課堂，教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，讓學(xué)生乘上富有活力的數(shù)學(xué)教學(xué)之筏，順利抵達(dá)“核心素養(yǎng)”的彼岸。

如：每教完一個單元，我就讓學(xué)生整理一棵“數(shù)學(xué)知識樹”。我指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的知識借助畫圖的形式表達(dá)出來，先把某個知識點(diǎn)定為主干，再由這個主干開始分支，每一個分支就是這個知識點(diǎn)的主要組成部分，分支上有果子，學(xué)生稱之為“數(shù)學(xué)果”，是學(xué)生舉的例子或者是學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。根據(jù)大腦的記憶特點(diǎn)，利用多媒體課件展示師生合作的“數(shù)學(xué)知識樹”，把比較抽象的內(nèi)容變得形象、系統(tǒng)了，這樣學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容保持的時間長，腦袋里裝的知識雖多而不亂。

現(xiàn)代生活的節(jié)奏在加快，數(shù)學(xué)教學(xué)也要講究效率，現(xiàn)代化不能不講究速度。我們學(xué)校每個教室都安裝了電教平臺，利用現(xiàn)代化手段，不僅可以節(jié)省大量時間，同時還可以加快教學(xué)節(jié)奏，融合更多的數(shù)學(xué)內(nèi)容。以復(fù)習(xí)課為例：我常常從開學(xué)第一天上課開始，就準(zhǔn)備一個備忘本，隨時記下孩子們的主要問題，然后把這些問題進(jìn)行分類整理，復(fù)習(xí)課上的練習(xí)就是針對學(xué)生的問題設(shè)計，然后在大屏幕呈現(xiàn)。這樣既幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，又減少了學(xué)生大量的作業(yè)時間。另外，我平時還注重對命題的研究，看見比較好的試題就做一個記錄，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時，分類整理后用多媒體課件呈現(xiàn)給學(xué)生。要想讓學(xué)生少做題，教師就得多做題。針對某個知識點(diǎn)，對于其出現(xiàn)的形式、內(nèi)容等都要做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)時采用題組的方式進(jìn)行練習(xí)，加強(qiáng)比較、深化認(rèn)識。學(xué)生學(xué)得輕松，又牢固地掌握了知識。大大提高了復(fù)習(xí)課的效率。

課改無坦途，發(fā)展無止境。課改路上，我們一直在行走著、思考著、探索者?！敖裉煲茸蛱旖痰酶谩边@句話是我們心中永不更換的座右銘。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.