高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)素材積累研究

李曉忠

【摘要】? 隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，新課標(biāo)對(duì)高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)提出了新要求。教師在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積累寫(xiě)作素材，使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)應(yīng)用素材，以提升寫(xiě)作水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。本文主要對(duì)學(xué)生寫(xiě)作素材的積累對(duì)策進(jìn)行探討，以改善學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容空洞的現(xiàn)象，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。

【關(guān)鍵詞】? 高中語(yǔ)文 寫(xiě)作素材 積累對(duì)策

【中圖分類號(hào)】? G633.3? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）04-050-01

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，其中寫(xiě)作是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，寫(xiě)作素材的積累是寫(xiě)作水平提升的重要基礎(chǔ)。寫(xiě)作主要是學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)用文字的形式表達(dá)感情的一種方式，寫(xiě)作屬于創(chuàng)新創(chuàng)造性語(yǔ)言活動(dòng)。高中生受多種因素影響，寫(xiě)作素材積累少，寫(xiě)出的文章可讀性差，需要重視寫(xiě)作素材積累，以提升學(xué)生寫(xiě)作水平。

一、高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中素材積累的意義

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)重要組成部分，是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是語(yǔ)文高考的關(guān)鍵。寫(xiě)作素材的積累直接影響寫(xiě)作的成功與否，對(duì)高考成績(jī)起決定作用。寫(xiě)作素材的積累要從日常學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴入手，通過(guò)語(yǔ)文課堂與課下結(jié)合，時(shí)刻發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材并進(jìn)行積累。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活和體驗(yàn)生活，增強(qiáng)生活和學(xué)習(xí)的情趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為寫(xiě)作能力的提升奠定基礎(chǔ)。寫(xiě)作素材是生活現(xiàn)象，是寬泛、零散且復(fù)雜的，學(xué)生需要通過(guò)觀察和歸納進(jìn)行積累，以豐富寫(xiě)作素材。高中學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)精力有限，需要善于鑒別和挑選寫(xiě)作素材，以通過(guò)有效的寫(xiě)作素材提升閱讀水平和寫(xiě)作能力。

二、高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中素材積累對(duì)策

1.通過(guò)擴(kuò)大閱讀量積累素材

為了幫助學(xué)生積累更多更有效的寫(xiě)作素材，教師要鼓勵(lì)學(xué)生加大閱讀量，擴(kuò)大閱讀面，通過(guò)廣泛閱讀拓寬知識(shí)視野，以積累寫(xiě)作素材。閱讀無(wú)處不在，可以進(jìn)行課內(nèi)閱讀，也可以進(jìn)行課外閱讀，可以通過(guò)《名人傳》等的閱讀以幫助自己形成正確價(jià)值觀。學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊迫，教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行閱讀，以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀過(guò)程中對(duì)優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行記錄，對(duì)閱讀材料的深意進(jìn)行研究，以積累有效的寫(xiě)作素材。

2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成素材積累習(xí)慣

語(yǔ)文寫(xiě)作是以豐富的情感為前提，以靈動(dòng)的素材為支撐，通過(guò)生活與情感的融合，才能創(chuàng)作出高品質(zhì)的作品。首先，教師要重視第二課堂的構(gòu)建，使學(xué)生除了在課堂上獲取知識(shí)和信息外，還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、圖書(shū)等獲取有效信息?？萍寂c網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使電視和網(wǎng)絡(luò)等成為學(xué)生獲取寫(xiě)作素材的第二課堂，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以為學(xué)生選播優(yōu)秀的電視節(jié)目，使學(xué)生對(duì)真實(shí)的生活有清晰的認(rèn)知，并學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心身邊事，同時(shí)將關(guān)心應(yīng)用于寫(xiě)作中，以保證創(chuàng)作出來(lái)的作品可讀性強(qiáng)。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活。生活是寫(xiě)作創(chuàng)作的源泉，生活是對(duì)學(xué)生一種教育，當(dāng)學(xué)生處于生活中，處于創(chuàng)作源泉中才能創(chuàng)作出更好的作品教師要鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活，多體驗(yàn)生活，做生活中的有心人，對(duì)自己的體驗(yàn)進(jìn)行整理和歸納，并將這些生活積累靈活應(yīng)用于寫(xiě)作創(chuàng)作中，以寫(xiě)出高水平的文章。

3.立足課堂回歸教材

多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作創(chuàng)作時(shí)才覺(jué)得讀書(shū)少。高中語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含大量寫(xiě)作素材，教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)要對(duì)教材文章進(jìn)行深入挖掘，在文本解讀、了解時(shí)代背景的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作素材積累。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專題型素材進(jìn)行積累。對(duì)于教材中同一類型、同一時(shí)期、同一作家的作品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縱向或橫向的積累，以提升學(xué)生的專題積累能力。如在實(shí)際教學(xué)中可以將《<孟子>二章》和《<論語(yǔ)>七則》進(jìn)行結(jié)合，幫助學(xué)生全面理解儒家思想，并將儒家思想應(yīng)用于寫(xiě)作創(chuàng)作中。其次，教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘。如在講授《沁園春·長(zhǎng)沙》時(shí)，教師可以點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在欣賞詩(shī)歌的同時(shí)體會(huì)毛澤東的抱負(fù)和志向，并適當(dāng)補(bǔ)充毛澤東創(chuàng)作《沁園春·長(zhǎng)沙》的相關(guān)背景資料，并為學(xué)生布置愛(ài)國(guó)寫(xiě)作任務(wù)。通過(guò)教材文章的深入挖掘，不僅能讓學(xué)生深入了解文章主題及中心思想，也能幫助學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作素材積累，同時(shí)發(fā)揮教材在學(xué)生寫(xiě)作中的最大效用。

4.利用自然環(huán)境和游戲積累素材

大自然的草木、花鳥(niǎo)、河流等都有其特點(diǎn)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然，多進(jìn)行觀察，以從大自然中尋找和積累寫(xiě)作素材。游戲是最受學(xué)生喜愛(ài)的積累寫(xiě)作素材的手段，在游戲中學(xué)生可以達(dá)到娛樂(lè)的目標(biāo)，同時(shí)對(duì)游戲進(jìn)行深入挖掘，可以在游戲交流過(guò)程中通過(guò)口頭的形式積累寫(xiě)作素材。

5.通過(guò)歸納整理積累素材

高中階段學(xué)生的高考?jí)毫Ρ容^大，語(yǔ)文高考試卷題型和題量都比較大，學(xué)生在考試過(guò)程中容易出現(xiàn)緊張情緒，不利于寫(xiě)作過(guò)程對(duì)平時(shí)積累素材的調(diào)用。寫(xiě)作素材的積累是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，而高考寫(xiě)作要求學(xué)生簡(jiǎn)潔清晰的表達(dá)情感。教師在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累的寫(xiě)作素材進(jìn)行歸納和整理，并對(duì)素材進(jìn)行分類，以在高考寫(xiě)作應(yīng)用時(shí)靈活應(yīng)用。詞匯是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中只有擁有廣泛的詞匯量，才能保證寫(xiě)作的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。學(xué)生的語(yǔ)言功底對(duì)寫(xiě)作效果有重要影響，學(xué)生在積累寫(xiě)作素材的過(guò)程中也要重視語(yǔ)言及詞匯的積累，通過(guò)對(duì)教材中簡(jiǎn)練語(yǔ)言或段落的仿寫(xiě)提高寫(xiě)作創(chuàng)作語(yǔ)言的生命力，最終提高寫(xiě)作水平。

總之，素材是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，教師在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要意識(shí)到素材積累的重要性，通過(guò)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，幫助學(xué)生養(yǎng)成素材積累習(xí)慣，立足課堂通過(guò)教材、自然和游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材的積累與歸納。教師要幫助學(xué)生擺脫寫(xiě)作的恐懼，引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)中積累素材，以提高寫(xiě)作水平，創(chuàng)作出高水平文章。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]雷士超.初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)之素材積累引導(dǎo)策略研究[J].中國(guó)校外教育，2016，29：56+58.

[2]張忠偉.談高中語(yǔ)文教學(xué)中的寫(xiě)作材料積累[J].學(xué)周刊，2014，07：189.

[3]劉文娟.探析初中語(yǔ)文作文教學(xué)中積累寫(xiě)作素材的方法[J].學(xué)周刊，2014，17：160.