網(wǎng)絡(luò)背景下小學(xué)語文教學(xué)如何滲透德育教育

貝雪溶

摘要：隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)中也需要加強(qiáng)對(duì)德育的滲透教育，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新語文教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生道德品格的培養(yǎng)。隨著信息網(wǎng)絡(luò)在生活中的普及，在語文教學(xué)中可以通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，形成新的德育滲透策略，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中更好地感受道德的教育培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。本文首先對(duì)網(wǎng)絡(luò)背景下小學(xué)語文滲透德育教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，然后重點(diǎn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)背景下小學(xué)語文教學(xué)滲透德育教育的策略進(jìn)行積極探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò);小學(xué)語文;德育教育;現(xiàn)狀;策略

在信息網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展的背景下，小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)德育教育的滲透，也可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的教學(xué)氛圍吸引學(xué)生的興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育熏陶，從而感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。因此，語文教學(xué)應(yīng)重視信息網(wǎng)絡(luò)的重要性，積極進(jìn)行教材內(nèi)容與信息技術(shù)的有效結(jié)合，將課文中關(guān)于道德教育的內(nèi)容予以充分展現(xiàn)。

一、網(wǎng)絡(luò)背景下小學(xué)語文滲透德育教育的現(xiàn)狀

語文課程是小學(xué)教育中德育教育滲透的主要教學(xué)途徑，其中包含了大量有關(guān)道德教育的文章內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。因此，在語文教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)化德育滲透策略的探究，以提高學(xué)生的道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。不過，在現(xiàn)階段的語文教學(xué)中也出現(xiàn)了不少問題，影響了德育教學(xué)的有效滲透。

1、在語文課程中教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用能力不足

近些年來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，已成為學(xué)校教育中一種非常重要的教育工具，但在實(shí)際教學(xué)中，很多教師依然僅把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)當(dāng)作另外一種課本教材，只是將教材中的內(nèi)容轉(zhuǎn)到屏幕上，并未形成有效的利用方法，導(dǎo)致德育教學(xué)方式?jīng)]有得到徹底改變，主要就是教師對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用能力不足，無法通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給學(xué)生更好的德育教學(xué)沖擊，造成信息技術(shù)不能發(fā)揮理想效果。

2、在語文課程中學(xué)生對(duì)德育教學(xué)內(nèi)容不感興趣

語文教材中具有大量的德育教學(xué)內(nèi)容，能夠有效提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，但由于教學(xué)方式的問題，很多教師都習(xí)慣于對(duì)學(xué)生進(jìn)行長篇大論的德育教育，一味地進(jìn)行德育思想的灌輸，教學(xué)過程過于單調(diào)，這使很多學(xué)生都感到厭煩，甚至抵觸，這就使得在語文教學(xué)中總是忽略德育教育的內(nèi)容，不愿意深入學(xué)習(xí)。

二、網(wǎng)絡(luò)背景下小學(xué)語文滲透德育教育的策略

1、轉(zhuǎn)變德育教育觀念，提高教師專業(yè)素質(zhì)

在語文教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念和專業(yè)素質(zhì)是關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)教育的重要因素，對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)和道德素養(yǎng)培養(yǎng)具有極大的影響，因此在語文課程中，要通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行對(duì)德育教育的滲透，及時(shí)轉(zhuǎn)變教師的德育教學(xué)觀念，提高教學(xué)的專業(yè)素質(zhì)，從而有效地開展各種德育教學(xué)活動(dòng)。

在語文課程中教師要轉(zhuǎn)變觀念，需要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的德育教師方法過于單調(diào)，只是一味地灌輸?shù)掠枷?，?duì)學(xué)生的教育效果不高，不利于道育滲透，應(yīng)積極改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境，豐富語文教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受到各種高尚道德品質(zhì)的熏陶。學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)也需要得到提高，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)融入學(xué)校教育中，教師作為教學(xué)的主要負(fù)責(zé)人，更需要掌握專業(yè)技能，積極參加各種教學(xué)培訓(xùn)，或與其他教師積極地交流學(xué)習(xí)，從而提升教師的信息化專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)語文教學(xué)中德育教學(xué)的滲透。

2、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)德育教學(xué)情境

在語文教學(xué)中，教師可以通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運(yùn)用，將教材中的文本進(jìn)行有效的分析整理，創(chuàng)設(shè)具有獨(dú)特特色的教學(xué)情境，從而培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。教師可以將教材中的內(nèi)容進(jìn)行情境的制作，形成一個(gè)個(gè)圖片、視頻，讓學(xué)生在課堂上直觀形象的感受到課文中的內(nèi)容，而不再只是簡單的文字描述，這樣可以更好地引導(dǎo)學(xué)生感悟，利用音樂作為背景，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育教育。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文六年級(jí)《這片土地是神圣的》時(shí)，教師根據(jù)課程內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，在課堂上通過屏幕圖片進(jìn)行展示，可以有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)課文，揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，促使學(xué)生對(duì)自己生存的土地、家園進(jìn)行有效的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3、利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，豐富課堂德育內(nèi)容

在語文教學(xué)中，單純的教材內(nèi)容可以給我們提供很多德育教學(xué)資源，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和感悟，但結(jié)合各種實(shí)際生活中存在的案例事件進(jìn)行對(duì)學(xué)生的親身教育，可以更好地讓學(xué)生體會(huì)，給學(xué)生帶來更大的感觸，因此在教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)分析引入生活中的案例，豐富課堂德育教學(xué)內(nèi)容，更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)六年級(jí)《只有一個(gè)地球》時(shí)，教師可以根據(jù)現(xiàn)代生活中存在的資源和生態(tài)問題有效地介紹讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球、珍惜資源的重要意義，從而加強(qiáng)教師的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。此外，在教導(dǎo)學(xué)生愛國主義精神時(shí)，可以舉出兩彈一星的元?jiǎng)奏嚰谙取⒂诿舻热说睦?，還可以通過信息技術(shù)將我國歷史中的各種典故進(jìn)行形象展示，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)感悟課文中的德育知識(shí)。

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