立足課堂教學(xué) 提升核心素養(yǎng)

寧夏 黨喜奎

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科教學(xué)的基本理念。地理學(xué)科核心素養(yǎng)主要指人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認知、綜合思維和地理實踐力等。在新的課程改革、考試命題改革形勢下，如何在課堂中落實新理念？本文以中圖版模塊三區(qū)域地理教材中《魯爾工業(yè)區(qū)的治理》為例，探索提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的思路。

一、構(gòu)建學(xué)科知識結(jié)構(gòu)

學(xué)科素養(yǎng)以學(xué)科知識為支撐，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的知識體系是落實學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)。知識結(jié)構(gòu)化主要依據(jù)學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯，即地理要素間相互影響、相互制約的關(guān)系，地理規(guī)律的推理和演繹，地理原理的生成和運用，地理事實的空間分布和時間變化等；同時，結(jié)構(gòu)化必須符合學(xué)生的認知水平和特點，力求簡潔、鮮明、主題突出，便于理解與記憶，利于遷移和運用。從形式上講，地理知識結(jié)構(gòu)圖就是建立在地圖、統(tǒng)計圖、示意圖等圖像基礎(chǔ)上的學(xué)科思維導(dǎo)圖。下圖“魯爾工業(yè)區(qū)的治理”提煉案例精華，將老工業(yè)區(qū)“生”——“死”——“生”的過程整合為“生”的條件——“死”的原因——再“生”的措施。發(fā)展過程的“動態(tài)”特點，以統(tǒng)計圖為載體；空間變化特點，以分布圖為載體。通過與我國山西省煤炭資源的開發(fā)利用案例相比較，實現(xiàn)方法的遷移和運用。

學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建要體現(xiàn)生成過程，其基本途徑有：從地理事實情景中探究地理成因、特征及相互聯(lián)系的原理和規(guī)律，從空間分布和時空變化中歸納地理分布及演化原理和規(guī)律，從數(shù)據(jù)處理、實驗探究中驗證地理原理和規(guī)律，從地理事件、具體案例中梳理地理原理和規(guī)律。如上圖對“魯爾工業(yè)區(qū)的治理”案例的梳理，就能發(fā)掘資源枯竭性城市創(chuàng)新發(fā)展和轉(zhuǎn)型發(fā)展的一般路徑。整治環(huán)境問題，發(fā)展科技教育，改善投資環(huán)境，瞄準國際市場和產(chǎn)業(yè)分工的基本格局，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及空間布局。借鑒魯爾區(qū)的經(jīng)驗，分析我國山西能源基地發(fā)展條件及面臨的問題，全球變暖，低碳經(jīng)濟，產(chǎn)能過剩，水土流失……山西更應(yīng)重視科技創(chuàng)新，發(fā)展高速運輸、改善投資環(huán)境，適應(yīng)國際、國內(nèi)市場變化，優(yōu)化升級產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。區(qū)域發(fā)展條件的分析和問題探究，以地理事實和統(tǒng)計數(shù)據(jù)為支撐，有助于提高統(tǒng)計圖表和分布圖的解讀能力。

二、設(shè)置學(xué)科問題情景

學(xué)科核心素養(yǎng)蘊含在學(xué)科知識的學(xué)習(xí)及學(xué)科問題的解決過程中。從區(qū)域出發(fā)思考解決問題，是地理學(xué)科的基本思維模式；地理環(huán)境由多要素組成，分析要素間關(guān)系及發(fā)展變化，需要綜合思維；處理人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系，需要樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念；獲取地理知識，解決生產(chǎn)、生活中的問題，需要地理實踐力。下圖是對“魯爾工業(yè)區(qū)的治理”地理學(xué)科核心素養(yǎng)的圖解。分析魯爾區(qū)的發(fā)展條件，需要區(qū)域認知能力；總結(jié)魯爾區(qū)的區(qū)域特征，要運用綜合思維；說明20世紀50年代后魯爾區(qū)衰退的原因，既要通過區(qū)域認知深刻認識內(nèi)在的原因，也要通過綜合思維關(guān)注外部的變化；提出并評價發(fā)展措施的合理性，既要符合人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念，也需要地理實踐力的提升。該示意圖既揭示地理學(xué)科核心素養(yǎng)，也反映地理學(xué)習(xí)研究的基本方法：區(qū)域比較法，動態(tài)分析法，還提示地理學(xué)科的基本技能：會閱讀地理圖像。

提取學(xué)科知識、學(xué)科問題中的學(xué)科核心素養(yǎng)，需要清楚各類學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)涵及表現(xiàn)。在日常的教學(xué)實踐中，通過問題情景的難易熟悉程度，學(xué)科核心素養(yǎng)表現(xiàn)為不同等級層次。依據(jù)學(xué)生的認知水平、學(xué)業(yè)標準要求，選擇和設(shè)置不同的問題情景，能檢測和提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和水平。如設(shè)問：熟悉的本地區(qū)能源工業(yè)發(fā)展的條件，我國山西省煤炭資源開發(fā)的條件，魯爾工業(yè)區(qū)工業(yè)發(fā)展的條件，能源富集區(qū)工業(yè)發(fā)展的一般條件，體現(xiàn)了區(qū)域認知能力從低到高的層次要求。設(shè)問：我國煤炭富集區(qū)資源枯竭的原因，魯爾工業(yè)區(qū)煤炭危機的原因，魯爾工業(yè)區(qū)衰退的綜合原因，當(dāng)前山西省煤炭工業(yè)發(fā)展面臨挑戰(zhàn)的原因，體現(xiàn)了綜合思維能力從低到高的層次要求。借鑒魯爾區(qū)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，組織學(xué)生搜集和調(diào)查本地能源工業(yè)發(fā)展的相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，初步形成探究能源問題的意識；發(fā)現(xiàn)能源工業(yè)發(fā)展中的問題并合作設(shè)計探究方案，開展調(diào)查研究活動；分類調(diào)查研究，獲取復(fù)雜的能源工業(yè)相關(guān)信息，設(shè)計進行較復(fù)雜的實踐探究活動；進行系統(tǒng)的調(diào)查研究，獨立設(shè)計方案，探究解決本地能源發(fā)展問題。體現(xiàn)了地理實踐能力從低到高的層次要求等。

三、優(yōu)化學(xué)科試題梯度

試題是地理問題的常規(guī)呈現(xiàn)方式。與案例原理相比較，試題具有豐富多樣性，適量的解題活動是提升學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑。下題以20世紀90年代以來山西省焦炭工業(yè)發(fā)展案例為情景，要求考生說明90年代焦化企業(yè)規(guī)模小、數(shù)量多的存在條件，該設(shè)問既考查綜合分析存在條件的思維能力，也考查對山西省焦炭企業(yè)存在條件的區(qū)域認知能力。分析污染嚴重的原因，指出運輸過程中存在的污染問題，同時考查區(qū)域認知及時空綜合思維能力。推測大型產(chǎn)業(yè)園建設(shè)后，減少污染可采取的措施，既滲透了對地理實踐力的考查，也考查了學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀。

【典例】(2017年全國新課標卷Ⅱ·36)閱讀圖文資料，完成下列要求。

山西省焦煤資源豐富，其灰分和硫分含量較低，所生產(chǎn)的冶金焦供應(yīng)全國并出口。據(jù)調(diào)查，1998年山西省有1 800余家小焦化企業(yè)。隨著國家相關(guān)政策和法規(guī)的實施，山西省逐步關(guān)停這些小焦化企業(yè)，至2014年已形成4個千萬噸級焦化園區(qū)和14個500萬噸級焦化園區(qū)，極大地改變了該產(chǎn)業(yè)污染嚴重的狀況。下圖示意1994年和2014年山西省焦化廠布局的變化。

(1)說明20世紀90年代山西省焦化企業(yè)規(guī)模小、數(shù)量多的存在條件。

(2)分析20世紀90年代山西省焦化產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)過程中污染嚴重的原因。

(3)指出20世紀90年代山西省焦化產(chǎn)業(yè)運輸過程中存在的污染問題。

(4)推測山西省建立大型焦化產(chǎn)業(yè)園區(qū)后，在生產(chǎn)過程和運輸過程中，對減少環(huán)境污染可采取的措施。

【參考答案】(1)焦煤分布廣泛，煤礦眾多。小企業(yè)投資少(技術(shù)門檻低)，臨近煤礦，運輸費用較低。我國鋼鐵工業(yè)規(guī)模大，對冶金焦需求量大(市場需求大)。增加當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，有經(jīng)濟效益，地方政府有積極性。

(2)(企業(yè)規(guī)模小、數(shù)量眾多，)技術(shù)水平低，設(shè)備落后，(生產(chǎn)過程中)能耗大，廢棄物排放量大，污染點多面大。

(3)(企業(yè)分散，單廠原料和產(chǎn)品的數(shù)量較少，采用公路運輸，在運輸過程中，)所用汽車(卡車)數(shù)量多，尾氣排放量大，原料和產(chǎn)品裝卸、運輸過程中存在煤炭散落、煤粉漂浮等問題。

(4)生產(chǎn)過程：(由于規(guī)模大，實力強，)可以采用清潔技術(shù)和設(shè)備，(減少能耗，提高資源利用率)：可以采用控制排放或回收再利用等技術(shù)和設(shè)備，(減少廢棄物排放量，降低廢棄物對環(huán)境的危害)。運輸過程：(由于生產(chǎn)集中，)可以修建鐵路專用線，采用封閉運輸。