基于大數(shù)據(jù)的高中英語試題教學(xué)分析

摘 要：高中教學(xué)當(dāng)中，英語占有非常重要的位置，對于學(xué)生的成長和進(jìn)步，能夠產(chǎn)生特別大的影響。高中英語試題教學(xué)過程中，應(yīng)堅持通過大數(shù)據(jù)的分析方法來完成，該項技術(shù)的應(yīng)用，可以促使高中英語試題教學(xué)的內(nèi)容不斷豐富，尤其是對一些典型問題，或者是特殊問題的教學(xué)，都可以按照正確的思路來完成。另一方面，大數(shù)據(jù)的融入過程中，可以對高中英語試題教學(xué)的掌控力度不斷提升。文章針對基于大數(shù)據(jù)的高中英語試題教學(xué)展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高中；英語；試題教學(xué)；分析

從客觀的角度來分析，高中英語試題教學(xué)的傳統(tǒng)方法，并不能取得良好的效果，同時還會與新時代的教學(xué)要求，展現(xiàn)為相互背離的現(xiàn)象。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，在于將高中英語試題教學(xué)的不同內(nèi)容，開展深入的搜集、分析，促使每一項教學(xué)工作，都可以按照正確的路線來開展，最大限度減少潛在性的教學(xué)不足，促使學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量獲得更好地提升。

一、 高中英語試題教學(xué)的問題

新時代的教育工作開展，必須從長遠(yuǎn)的角度來開展，高中英語試題教學(xué)的難度并不低，同時必須要讓學(xué)生在知識的掌握上，不斷地取得更好的效果。分析認(rèn)為，高中英語試題教學(xué)的問題，主要是表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，日常教學(xué)工作的開展，表現(xiàn)為題海戰(zhàn)術(shù)的特點，針對學(xué)生的綜合實力進(jìn)步，造成了很大的壓力，日后教學(xué)工作的開展，產(chǎn)生了很多的隱患，無法對學(xué)生的英語認(rèn)知、英語應(yīng)用提供較多的幫助，應(yīng)堅持在日后教學(xué)工作的開展上，對此做出良好的轉(zhuǎn)變。第二，高中英語試題教學(xué)的過程中，有些內(nèi)容的實踐，完全是按照教師的想法來完成，并沒有對學(xué)生高度關(guān)注，此種情況下，容易在高中英語試題教學(xué)的方向上，出現(xiàn)嚴(yán)重的偏差。

二、 大數(shù)據(jù)在高中英語試題教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 加強單詞的分析

就高中英語試題教學(xué)本身而言，大數(shù)據(jù)應(yīng)用過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生，之所以無法在試題的解答上得到正確的結(jié)果，有很大一部分原因在于，其對于單詞的分析力度較低，而且無法在單詞的含義上有良好的掌握，此種情況下，很容易導(dǎo)致學(xué)生對試題做出錯誤的判斷，而且在知識的掌握和應(yīng)用過程中，出現(xiàn)較大的偏差現(xiàn)象。通過對大數(shù)據(jù)進(jìn)行應(yīng)用，能夠在單詞的分析上，表現(xiàn)出更加透徹的特點，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。例如，在人教版的教材中，對于單詞分析，可通過大數(shù)據(jù)來完成。

1. Abroad/brd/：adv.到國外：在國外

【例句】My brother has never been abroad before， so he is finding this trip very exciting.

【翻譯】我哥哥以前從未出過國，所以他覺得這次旅行十分令人興奮。

2. broad/brd/：adj.寬的，闊的

【例句】It is as broad as it is long whether we agree or disagree. The work is already on its way.

【翻譯】我們贊成與否都差不多，因為這項工作已經(jīng)在進(jìn)行了。

從單詞分析來看，有些單詞的相似度較高，但是在含義上、應(yīng)用上，存在很大的差異性，由此對學(xué)生產(chǎn)生的影響較大，應(yīng)堅持讓學(xué)生在自身的知識掌握和運用過程中，保持足夠的認(rèn)知。

（二） 加強試題整理

高中英語試題教學(xué)的開展過程中，通過對大數(shù)據(jù)做出良好的應(yīng)用，能夠做出持續(xù)性的轉(zhuǎn)變。為了在日后的教學(xué)成績上更好地鞏固，還需要在試題整理方面投入較多的努力。例如，每一個學(xué)期的教學(xué)工作中，應(yīng)教育學(xué)生在期中、期末考試當(dāng)中，對于自己的正確判斷，以及錯誤試題做出共同整理，結(jié)合大數(shù)據(jù)分析的理念，在英語學(xué)習(xí)的思維上，以及試題的鍛煉過程中，不斷地朝著正確的方向來完成。試題整理的開展，是大數(shù)據(jù)應(yīng)用的簡單方法，但是得到的效果是非常值得肯定的。除此之外，教師也要開展試題整理，應(yīng)堅持與學(xué)生開展共享，從而推動高中英語試題教學(xué)的效率、質(zhì)量進(jìn)步。

（三） 完善教學(xué)方案

就目前所掌握的情況而言，高中英語試題教學(xué)的過程中，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用及分析方面，發(fā)現(xiàn)教學(xué)方案的完善性，能夠產(chǎn)生很大的影響，必須按照正確的方式來完成。例如，教師在高中英語試題教學(xué)的初期階段，需要按照從簡到繁的原則來進(jìn)行教育，要讓學(xué)生在英語的語感上得到正確的培養(yǎng)，在語法句式上正確地應(yīng)用。值得注意的是，英語的語言學(xué)習(xí)以及試題鍛煉，必須堅持按照書面語來完成，官方用語和口語存在很大的差異性，書面用語符合高中英語試題教學(xué)的要求，同時能夠提高學(xué)生的綜合掌握能力。

三、 高中英語試題教學(xué)的要點

（一） 合理分析學(xué)生情況，科學(xué)制定教學(xué)計劃

大數(shù)據(jù)的有效應(yīng)用，已經(jīng)成為高中英語試題教學(xué)的重要組成部分，日后的教育工作開展，應(yīng)堅持站在學(xué)生的角度來完成，最大限度地減少傳統(tǒng)教育的疏漏現(xiàn)象。除此之外，教師應(yīng)堅持與學(xué)生開展溝通、交流，在多方面的教育理念實施、教育技術(shù)融入過程中，考慮到學(xué)生的反饋內(nèi)容，這樣才能在教學(xué)的質(zhì)量提升方面，擁有較多的依據(jù)。

（二） 借助英語教學(xué)資源，推進(jìn)英語課堂實踐

網(wǎng)絡(luò)中包含大量的資源，此類資源以不同形式分布于云端，為推進(jìn)英語課堂實踐，應(yīng)及早下載有用信息，同時，融入試題講解中，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化口語表達(dá)，經(jīng)由直觀、具體的教學(xué)，能夠增加試題教學(xué)的趣味性與整體性。對于聽力試題，可通過多媒體技術(shù)在云端下載泰坦尼克號等代表性的影視資料，不播放字幕，通過聆聽英語對話，并探究對話內(nèi)容，以此來加強英語聽力能力。再如完形填空與閱讀理解類試題，主要考查英語閱讀能力，為提升閱讀能力，則可從互聯(lián)網(wǎng)下載各種類型的英語短文，要求學(xué)生在線瀏覽，也可儲存到個人電腦或者手機，自主、自由地練習(xí)。

（三） 依托管理平臺，進(jìn)行針對性輔導(dǎo)

在英語試題教學(xué)中會遇到不同的問題，此時，學(xué)生可經(jīng)由系統(tǒng)管理平臺，尋求對應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。假若自主學(xué)習(xí)仍舊不能解決問題，則可向在線教師發(fā)出求助信號，教師進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生徹底攻克英語試題，而這種數(shù)據(jù)分析有利于工具與系統(tǒng)研發(fā)，引導(dǎo)它們進(jìn)一步迎合學(xué)生的實際需求，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。簡而言之，大數(shù)據(jù)的深入研發(fā)可推動與完善學(xué)生自主學(xué)習(xí)工具以及系統(tǒng)，為此，系統(tǒng)研發(fā)便具有一定的針對性與有效性，在實踐活動中也更為便捷。

四、 總結(jié)

現(xiàn)階段的高中英語試題教學(xué)過程中，正不斷地通過創(chuàng)新方法來完成，各項教育工作的開展，基本上符合預(yù)期。日后，應(yīng)繼續(xù)在大數(shù)據(jù)的研究力度上不斷加深，促使高中英語試題教學(xué)的內(nèi)涵有所增加，提高教學(xué)的綜合成績。值得注意的是，高中英語試題教學(xué)的方法和手段，必須要從學(xué)生身上獲得較多的反饋，這樣才能在指導(dǎo)意義上不斷地增加。

參考文獻(xiàn)：

[1]張宏祥.大數(shù)據(jù)下高中英語試題分析教學(xué)[J].中小學(xué)電教（下半月），2018（8）：33-34.

[2]劉麗萍.高中英語完形填空試題分析和教學(xué)建議——以2016年和2017年全國Ⅰ卷完形填空題為例[J].英語教師，2018，18（13）：88-91+102.

[3]楊娥.高考英語寫作試題分析及其對高中英語寫作教學(xué)的反撥作用[J].考試周刊，2018（37）：115+131.

作者簡介：胡茜瓊，福建省福清市，福建省福清第一中學(xué)。