淺談美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的引導(dǎo)和培養(yǎng)

摘 要：想象力在繪畫教育中的重要性舉足輕重，因此在美術(shù)教學(xué)中如何有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力顯得尤為重要。該文結(jié)合作者自身多年的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從擯棄臨摹范畫、注重觀察力的培養(yǎng)、鼓勵(lì)集體畫等六個(gè)方面，分析了如何引導(dǎo)學(xué)生在繪畫中融入情感、發(fā)揮想象、激發(fā)創(chuàng)作。

關(guān)鍵詞：觀察力；想象力；引導(dǎo)；培養(yǎng)；藝術(shù)規(guī)律；年齡特點(diǎn)；興趣

畢加索曾經(jīng)指出，繪畫的最終目標(biāo)是創(chuàng)作，而想象力是創(chuàng)作的翅膀，可見(jiàn)想象力在繪畫教育中的重要性和不可替代性。因此，在教學(xué)中必須依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力有序地傳授，而且更要有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

繪畫是少兒的天性，對(duì)他們來(lái)說(shuō)繪畫本身就是一種游戲，是他們認(rèn)識(shí)世界，表現(xiàn)世界的方式，是表達(dá)情感的手段。兒童對(duì)世界朦朧的認(rèn)知會(huì)以繪畫的方式來(lái)表達(dá)，因此少兒繪畫是建立在興趣基礎(chǔ)上的自覺(jué)行為，是想象力和創(chuàng)造力的縮影，雖然看不到成熟的技法體現(xiàn)，但卻能看到畫面中內(nèi)容和形式所體現(xiàn)出的想象力和創(chuàng)造力，并非成人所能及。下面是自身在從事多年小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、 刻意讓孩子循規(guī)蹈矩臨摹范畫不可取

對(duì)于兒童，尤其是幼兒低齡段少兒，強(qiáng)調(diào)臨摹范畫會(huì)大大扼殺他們?cè)诶L畫中的想象力和創(chuàng)造力，畫面會(huì)失去童真、童趣，這種臨摹范畫教學(xué)有悖于藝術(shù)規(guī)律及素質(zhì)教育的基本原則，不能充分激發(fā)出孩子的想象力和創(chuàng)造力。

二、 觀察力的培養(yǎng)不可或缺

對(duì)少兒來(lái)說(shuō)，觀察是認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，隨著他們觀察能力的提升，對(duì)生活的認(rèn)知會(huì)更廣闊、更深入、更具體，其思維能力、想象能力也會(huì)大大提升。觀察不但是一種視覺(jué)行為，也是知覺(jué)的一種特殊形態(tài)，而知覺(jué)又包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、膚覺(jué)等多種形式。教學(xué)中我特意準(zhǔn)備多種常見(jiàn)水果，讓學(xué)生們直觀地觀察、體味，蘋果是什么顏色？榴蓮是什么味？荔枝和龍眼在外觀上有何不同，調(diào)動(dòng)他們的多種器官，全面的體驗(yàn)觀察。有了一定的觀察力后，不能再停留在室內(nèi)畫靜物，進(jìn)而帶他們走進(jìn)自然，觀察自然，通過(guò)觀察開(kāi)始簡(jiǎn)單的速寫，記錄大自然的美景。又如，我在教學(xué)五年級(jí)學(xué)生“未來(lái)家用電器”這一課時(shí)，課前先要求學(xué)生在家里或商場(chǎng)仔細(xì)觀察各類家用電器，了解其功能和外形；課堂上，我要求同學(xué)們把自己所觀察到的電器通過(guò)發(fā)言的形式互相介紹給大家，然后我啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生?，F(xiàn)在我們處在高科技時(shí)代，家電更新?lián)Q代非常之快，老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯?duì)現(xiàn)有家電觀察了解的基礎(chǔ)上，通過(guò)想象，開(kāi)動(dòng)腦筋，每人設(shè)計(jì)一款自己喜愛(ài)的未來(lái)家用電器，結(jié)果同學(xué)們有設(shè)計(jì)自動(dòng)洗碗機(jī)的，有設(shè)計(jì)自動(dòng)炒菜機(jī)的，有設(shè)計(jì)馬桶清洗機(jī)的，更有同學(xué)為自己設(shè)計(jì)了會(huì)做作業(yè)的機(jī)器人，同學(xué)們的想象力得到了充分的發(fā)揮。觀察力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，是教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

三、 用成人的視覺(jué)去看待孩子的畫不可行

用怎樣的形式、怎樣的色彩、怎樣的手法來(lái)表現(xiàn)怎樣的情感，那是孩子的自由，絕對(duì)不能用“像”或“不像”來(lái)作為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)他們的畫作，反而，對(duì)于那些別出心裁，充滿想象力、創(chuàng)造力的畫作，更要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。我在實(shí)際教學(xué)工作中就經(jīng)常碰到家長(zhǎng)錯(cuò)誤地看待自己孩子的繪畫學(xué)習(xí)過(guò)程，也是家長(zhǎng)中普遍存在的錯(cuò)誤認(rèn)知，作為美術(shù)教學(xué)工作者，在正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的同時(shí)也有義務(wù)適時(shí)糾正家長(zhǎng)的這一錯(cuò)誤認(rèn)知，只有鼓勵(lì)孩子的本性回歸，自在的繪畫，畫出內(nèi)心感受，才能顯示出童畫的美術(shù)特征，兒童畫的美是多方位多層次的，完整是一種美，殘缺也是一種美，規(guī)范是一種美，自由也是一種美，成熟是一種美，幼稚也是一種美，只有這樣，成人用一種孩童的眼光去觀賞兒童的畫，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子畫畫的可愛(ài)之處了。

四、 要求孩子每天都能有成形的畫作不提倡

繪畫是一個(gè)漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，不能指望一口吃成一個(gè)胖子，教學(xué)中千萬(wàn)不能強(qiáng)迫學(xué)生每日一幅成畫，或限定時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)畫作，這種要求和限制只會(huì)讓他們敷衍了事，隨心所欲，草草完畫。最后得到的必定不是好的作品，這只會(huì)極大地束縛他們的繪畫想象和創(chuàng)造天賦，削弱他們的繪畫興趣。

五、 鼓勵(lì)集體畫，畫大畫不間斷

畫小畫容易拘束，過(guò)于謹(jǐn)慎，要讓他們自由大膽地涂鴉，做畫紙的主人，提倡鼓勵(lì)畫大畫有利于孩子豪放氣質(zhì)的養(yǎng)成，尤其是許多孩子在一塊創(chuàng)作一幅有思想、有內(nèi)容、有主題的大型畫作，更能發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，更能在畫作中融入他們的個(gè)性和對(duì)事物的不同認(rèn)知，在相互學(xué)習(xí)、共同創(chuàng)作中激發(fā)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氣氛，能收到意想不到的效果。

六、 進(jìn)行技法傳授不強(qiáng)迫

在教學(xué)中切不可強(qiáng)迫和急進(jìn)地讓學(xué)生接受繪畫技法，對(duì)孩子而言，自由繪畫就是他們特有的技法，要多用藝術(shù)的語(yǔ)言去啟迪引導(dǎo)他們，讓他們?cè)谟鋹偟男木诚伦灾魍瓿蓪?duì)技法的認(rèn)知和感悟。兒童繪畫重于創(chuàng)造，技法并不重要，在教學(xué)中，教師按照自己認(rèn)為簡(jiǎn)單易行的方式來(lái)進(jìn)行授課，把學(xué)生作為一個(gè)模型進(jìn)行“灌注”，這是極不可取的教條主義教學(xué)方式。一味地教而讓其一味地學(xué)，這樣的訓(xùn)練只能讓學(xué)生學(xué)會(huì)繪畫，而不能理解繪畫的含義，非但不能開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，在很大程度上還會(huì)挫傷他們學(xué)畫的自信心，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們沒(méi)有用自己的思維去思考去創(chuàng)新，而是機(jī)械地對(duì)某個(gè)事物產(chǎn)生聯(lián)系，這樣無(wú)法讓他們深入理解繪畫方法和技法。

總之，美術(shù)教學(xué)是藝術(shù)教育的重要組成部分，繪畫是表現(xiàn)心靈的藝術(shù)。家長(zhǎng)和教育工作者一定要充分認(rèn)識(shí)到在兒童繪畫的教與學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，表達(dá)情感、融入想象，發(fā)揮創(chuàng)造比技術(shù)更為重要。

作者簡(jiǎn)介：

胡紹軍，江西省新余市，江西省新余市渝水區(qū)第一小學(xué)。