關(guān)注細(xì)節(jié)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

王艷霞 李劍棟

傳統(tǒng)的教育觀念中，師生關(guān)系是講求“師道尊嚴(yán)”“師如父母”這一原則的，教師與學(xué)生之間似乎有一道無法逾越的鴻溝。但隨著社會(huì)的發(fā)展和人們意識(shí)觀念的改變，我發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)該走下“神壇”“向?qū)W生看齊”，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流和溝通，才能營造和諧愉快的師生關(guān)系氛圍，畢竟教育應(yīng)該是“人與人的主體間的靈與肉的交流”（雅斯貝爾斯）。我想結(jié)合自己的工作經(jīng)歷來談一下教師該如何關(guān)注細(xì)節(jié)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

一、俯身傾聽，以尊重贏得尊敬

初一新接班時(shí)，我們老師會(huì)發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：他們有的在自習(xí)課上與同位做拍手游戲不能自覺學(xué)習(xí)，有的不能按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)，有的課間與同學(xué)追逐打鬧……對(duì)待他們身上存在的這些小缺點(diǎn)，有位老師的態(tài)度是隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)糾正。他不去大聲呵斥學(xué)生，而是彎下腰來低頭與其交談：先讓學(xué)生說說為什么這樣做，這樣做好嗎，這樣做的弊端是什么等話題；然后就是靜心傾聽，心平氣和地、耐心地讓學(xué)生將自己在做事情時(shí)的想法都勇敢真實(shí)的說出來，并且想想這樣做可能會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果……。

初一學(xué)生，正從一個(gè)個(gè)不諳世事的天真孩童成長(zhǎng)為具有初步獨(dú)立思考解決問題能力的少年。這就需要我們班主任老師在與學(xué)生打交道的過程中學(xué)會(huì)“折腰”學(xué)會(huì)“傾聽”，給學(xué)生話語權(quán)，讓他們敢于將自己的想法勇敢、真實(shí)地說出來。只有這樣，老師才能夠準(zhǔn)確地把握和判斷學(xué)生做錯(cuò)事的根源，才能有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，而學(xué)生從內(nèi)心感受到的是老師對(duì)他的尊重，進(jìn)而會(huì)更加尊敬自己的老師。這樣做了，教育學(xué)生的目的達(dá)到了，師生間也沒有如仇敵般的氣惱，教師用對(duì)學(xué)生的尊重贏得了學(xué)生對(duì)老師的尊敬，這樣的師生關(guān)系怎能會(huì)不和諧？

二、坦誠相見，用童心交換真心

學(xué)生徐××在他的“QQ空間”中寫了一篇關(guān)于老師的文章，其中有這樣一段：還有一次是冬天，班主任擔(dān)心我們晚上放學(xué)回家不安全，就跟我們一塊兒步行，她跟小白走在前面，公路右邊，我跟那幫“對(duì)頭們”走在后面，走在公路左邊，然后同行的伙伴們就說：“敢不敢去嚇唬老師”，我說：“這有什么，等著，小菜一碟！”然后我就悄悄地但是速度很快地跑到她的后面，使勁地沖著她的耳朵大叫了一聲（目的是嚇老師一跳），之后跑到公路對(duì)面，頭也不回地往前走，怎么樣厲害吧？可等到第二天，她見到我，就說：“徐××啊……”我說：“干嗎？”之后我倆就都心照不宣地笑起來?！部偸沁@樣，用一顆孩子的心原諒我的過失……四年中，其他的老師換了一個(gè)又一個(gè)，唯獨(dú)語文老師沒有換，四年，換來了一份純真的師生情，這或許是緣分吧……我想她會(huì)是改變我一生命運(yùn)的人，上天太眷顧我了，給了我這樣一位老師……老師，我們愛你！”

徐××在這篇文章中談到的這件小事，或許已被老師遺忘，但在一個(gè)孩子成長(zhǎng)的歷程中，卻留下了無法抹去印記。一位老師以一顆“童心”去寬容了一顆“調(diào)皮心”，最終得到了一顆真心——學(xué)生對(duì)老師的尊重與愛戴。

其實(shí)面對(duì)調(diào)皮孩子的調(diào)皮做法，有些一笑而過，有些也需要我們正聲點(diǎn)明利害，關(guān)鍵是我們要真誠地面對(duì)學(xué)生，真誠地與學(xué)生一起走過他們的黃金歲月。當(dāng)我們回首自己的教學(xué)生涯時(shí)，與學(xué)生一起經(jīng)歷的歡樂酸楚歷歷在目，我們會(huì)感動(dòng)于學(xué)生對(duì)我們的理解與評(píng)價(jià)，我知道，這是我們用一片真誠激起了學(xué)生心靈的漣漪，這也是我們和諧的師生關(guān)系的見證吧。

三、不吝鼓勵(lì)，讓欣賞收獲欣慰

在講學(xué)《為學(xué)》這篇文言文時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生先來講講文中“兩個(gè)和尚的故事”，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們班總愛不完成作業(yè)的喬××神情非常激動(dòng)、非常自信地舉著手，我自然讓他第一個(gè)來講，出乎我的意料，他把故事講得生動(dòng)具體，很明顯他事先對(duì)這篇文章做了充分預(yù)習(xí)。我走到他跟前，拍著他的肩膀高興地說：“你講得真好，這篇課文你一定會(huì)學(xué)得非常好，其他課文你若也做到充分準(zhǔn)備的話，你都可以學(xué)的非常好，這一次你是全班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣！”他很開心的坐下了，這時(shí)我環(huán)視了一下其他同學(xué)，我看出很多同學(xué)臉上顯出了贊賞和羨慕的神情。

我想我的這次鼓勵(lì)學(xué)生，首先給全班同學(xué)傳達(dá)了一個(gè)信息：老師不會(huì)歧視任何一個(gè)學(xué)生，只要他身上有閃光點(diǎn)，我絕不會(huì)吝惜我的贊美之詞。很多同學(xué)渴望得到老師的認(rèn)可，他們便可以自信地抬起頭，只要努力做就可以。其次，對(duì)于喬震霖本人來說，這次表揚(yáng)的直接“后果”是：每次作業(yè)都按時(shí)完成，要求背誦的兩篇文言文、課外詩詞五首、“不必說碧綠的菜畦”一段，他都按時(shí)背熟通過了檢查，上課回答問題的積極性更高了、自信心更強(qiáng)了，語文學(xué)習(xí)成績(jī)自然比以前有了很大提高。

表揚(yáng)鼓勵(lì)一位學(xué)生，對(duì)我們老師來說是再簡(jiǎn)單不過的了，一個(gè)贊賞的眼神，一句簡(jiǎn)單的話語——你真棒，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作——輕拍一下學(xué)生的肩頭……我想很多時(shí)候我們應(yīng)該與學(xué)生一起痛并快樂著，學(xué)生有了些許進(jìn)步，我們就應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì)，我一直相信好學(xué)生是表揚(yáng)出來的。老師在激勵(lì)學(xué)生時(shí)必須要隨時(shí)隨處地抓住其閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，千萬不要讓自己的表揚(yáng)進(jìn)入漫長(zhǎng)的保質(zhì)期，那樣的話，鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生應(yīng)起的作用也會(huì)打折扣的。

一個(gè)時(shí)刻被老師關(guān)注，時(shí)刻被老師鼓勵(lì)的學(xué)生，他一定會(huì)成長(zhǎng)為一名自信上進(jìn)的學(xué)生，在鼓勵(lì)與被鼓勵(lì)間，也會(huì)逐步演變?yōu)樾蕾p與被欣賞的關(guān)系，師生的相互信任感也會(huì)增強(qiáng)，師生關(guān)系會(huì)日漸和諧。這是最令老師欣慰的事情。

身為老師，我們身旁總是離不開學(xué)生，在教與學(xué)中，師生關(guān)系是不可改變的，但在與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過程中，我更希望把師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榕笥殃P(guān)系，以一個(gè)大朋友的身份，去關(guān)注發(fā)生在學(xué)生身上的一些細(xì)節(jié)問題，以一個(gè)大朋友的身份幫其改正缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，真誠面對(duì)他們，與他們和諧幸福的相處。

編輯 劉瑞彬