淺談高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

馮文靜

摘 要：伴隨著新課程改革的深化，對(duì)英語教學(xué)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生人文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高，以學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)為主、因材施教，打破了傳統(tǒng)灌輸式、題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)模式?，F(xiàn)階段，怎樣在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)成為教師重要研究課題。

關(guān)鍵詞：高中英語；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)方法

高中英語人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與興趣、挖掘智力潛能、調(diào)動(dòng)主觀意識(shí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，同時(shí)也是現(xiàn)代化教育主流趨勢(shì)以及社會(huì)人才培養(yǎng)要求。英語作為高中必修課程進(jìn)行人文素養(yǎng)培養(yǎng)需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容，將英語知識(shí)和人文素養(yǎng)融合從而更加高效地提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

一、人文素養(yǎng)理念

人文素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生提高自信心，形成良好的、高尚的內(nèi)心素養(yǎng)。這是因?yàn)橥ㄟ^人文關(guān)懷使學(xué)生感受溫暖、關(guān)心、關(guān)注從而建立自信心，經(jīng)過人文關(guān)懷幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，這對(duì)其一生發(fā)展受益無窮。所以，英語教學(xué)中教師注意觀察學(xué)生，遵循學(xué)生個(gè)性差異，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，搭建良好的師生溝通、交流橋梁。實(shí)際英語教學(xué)中，因?yàn)槲幕町愑绊懯沟谜Z言不相同，這時(shí)就需要教師采取比較教學(xué)原則立足于不同語言文化展開比較教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受文化的不同并分析成因，便于學(xué)生對(duì)該部分內(nèi)容的掌握，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)散思維，提高人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)并非一蹴而就，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要教師從學(xué)生生活、學(xué)習(xí)入手展開教學(xué)，保證人文素養(yǎng)培養(yǎng)的有效性，提高人文意識(shí)與人文文化。

二、高中英語教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的應(yīng)用

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，提高自我素養(yǎng)

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)第一要素就是需要教師創(chuàng)新教學(xué)理念，深刻認(rèn)識(shí)到英語課程的重要作用。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)英語知識(shí)，培養(yǎng)英語技能與文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生了解更多文化習(xí)俗從而提高跨文化交流水平。教師在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的同時(shí)也要提高自我素養(yǎng)，提高人文素質(zhì)，樹立榜樣、以身作則，提高道德素養(yǎng)與專業(yè)水平，在教學(xué)中更好地幫助學(xué)生樹立價(jià)值觀念、人生觀念，使其得到人文素養(yǎng)培養(yǎng)。比如：Wildlife Protection教學(xué)時(shí)，主要內(nèi)容強(qiáng)調(diào)保護(hù)瀕臨滅絕的動(dòng)物。首先，教師講解英語釋義讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，形成保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。隨后，分組討論，怎樣保護(hù)動(dòng)作展開深入思考?；诳陀^上的build more nature re-serves，punish the people who kill them，do more re-searches on the endangered animals與微觀的not to buy the clothes or furniture made of wool等都有助于提高學(xué)生保護(hù)意識(shí)，形成正確的意識(shí)。

（二）討論時(shí)事新聞，產(chǎn)生情感共鳴

伴隨著新課程改革的深化，英語課程有了一定變化，教學(xué)內(nèi)容更加靠近生活，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴引起參與積極性，對(duì)人文素養(yǎng)教育具有推動(dòng)作用。因此，英語教學(xué)中以文本為基礎(chǔ)，通過時(shí)事新聞或熱點(diǎn)展開教學(xué)，便于學(xué)生對(duì)該部門內(nèi)容的掌握。例如：“Nelson-Mandela”，從中可以知道南非黑人的生活狀態(tài)，以此與偏遠(yuǎn)山區(qū)留守兒童、空巢老人等進(jìn)行比較，展開What do you think about the empty nest old people and children left behind in our country， or how can we change the status quo？提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

（三）深入挖掘有價(jià)值的資源

高中階段，學(xué)生英語詞匯量應(yīng)在4000左右，閱讀量36萬詞以上，學(xué)生怎樣達(dá)到這一要求成為重要研究?jī)?nèi)容。筆者認(rèn)為：學(xué)生應(yīng)在學(xué)好教材知識(shí)的條件下進(jìn)行課外閱讀，學(xué)校也可以定期舉行閱讀競(jìng)賽、外國文學(xué)閱讀比賽等，設(shè)置英語選修課程，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量、閱讀量。例如：Student of African Wildlife教學(xué)時(shí)，該篇文章講述了Jane Goodall與他的朋友在非洲森林觀察黑猩猩。學(xué)生閱讀后收到啟發(fā)能夠培養(yǎng)自信心、事業(yè)心，樹立正確性別觀與社會(huì)觀。教學(xué)后，提倡學(xué)生觀看電影Animals are Beautiful People，動(dòng)手制作保護(hù)動(dòng)物的宣傳海報(bào)，提倡保護(hù)動(dòng)物人人有責(zé)，活躍課堂氛圍，提高英語學(xué)習(xí)效率。

高中英語教學(xué)人文素養(yǎng)培養(yǎng)必須要立足于教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等多方面展開，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀、道德品質(zhì)，與素質(zhì)教育融合應(yīng)用在英語課程中，使學(xué)生得到人文素養(yǎng)的提升。同時(shí)，通過人文素養(yǎng)培養(yǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、感受英語的獨(dú)特魅力。

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編輯 段麗君