初中英語(yǔ)課前10分的妙用

摘 要：在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方面，課堂時(shí)間的合理應(yīng)用是決定課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時(shí)也是保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。如何妥善的應(yīng)用課堂時(shí)間屬于初中英語(yǔ)教育的重點(diǎn)話題之一，課前時(shí)間是課堂時(shí)間的一種延伸方式，同時(shí)也屬于提升課堂教學(xué)效率的重要因素之一。對(duì)此，本文簡(jiǎn)要分析初中英語(yǔ)課前10分的妙用，希望可以為其他教育者提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課前10分鐘；妙用

一、 引言

教學(xué)方式會(huì)直接或間接的決定課堂教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)效率，在課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用行之有效的方式培養(yǎng)學(xué)生的參與積極性，在活躍課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)也可以直接提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。課前10分鐘的應(yīng)用屬于課堂教學(xué)的一種有效拓展方式，巧妙應(yīng)用課前10分鐘是提高教學(xué)效率的有效措施，同時(shí)也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。對(duì)此，探討初中英語(yǔ)課前10分的妙用具備顯著教育價(jià)值。

二、 初中英語(yǔ)課前10分鐘的妙用意義

在初中教育階段，教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容仍然是常識(shí)性的英語(yǔ)知識(shí)，在教學(xué)方面需要高度重視學(xué)生的興趣與習(xí)慣培養(yǎng)。因?yàn)槌踔猩哪挲g特征以及興趣愛(ài)好的特征，學(xué)生很難將注意力集中在課堂教學(xué)當(dāng)中，很容易在課堂學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)發(fā)呆、開(kāi)小差的問(wèn)題，所以在教學(xué)方面激發(fā)學(xué)生的參與積極性顯得非常重要，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)此，教師可以在課堂前的10分鐘用于激發(fā)學(xué)生的興趣，借助這樣的方式提高課堂教學(xué)效果。另外，課前10分鐘的應(yīng)用方式非常多，教師需要根據(jù)自身的實(shí)際需求而選擇，例如情境創(chuàng)設(shè)、知識(shí)引入、知識(shí)回顧以及鞏固等。總之，做好課前10分鐘的奇妙應(yīng)用是提高課堂教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)掌握狀況的有效方式之一，值得在教學(xué)中高度重視。

三、 初中英語(yǔ)課前10分的妙用方法

（一） 做好課堂準(zhǔn)備，強(qiáng)化知識(shí)引導(dǎo)

因?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)教材當(dāng)中的內(nèi)容都比較碎片化，這也間接提高了學(xué)生在記憶與理解方面的難度。對(duì)此，在初中英語(yǔ)課程教學(xué)當(dāng)中，教師需要充分發(fā)揮課前10分鐘的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課前的設(shè)計(jì)，借助翻轉(zhuǎn)課堂的教育理念，將教學(xué)重點(diǎn)從一開(kāi)始便提供給學(xué)生，讓學(xué)生可以快速參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效改進(jìn)。

例如，在“旅游Traveling”課程教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容是以旅游為主，閱讀內(nèi)容以國(guó)外旅游為主，此時(shí)便可以借助課前10分鐘實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂鋪墊，將預(yù)先制作好的微視頻發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂開(kāi)始之前開(kāi)展對(duì)相關(guān)知識(shí)的預(yù)習(xí)性學(xué)習(xí)，一方面緩解單詞方面的障礙，促使學(xué)生可以順利地完成課前的閱讀學(xué)習(xí)。另一方面可以為學(xué)生提供一些關(guān)于國(guó)外旅游經(jīng)典、美食以及購(gòu)物的視頻資料，促使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容形成較高的參與積極性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

（二） 創(chuàng)建情境，激發(fā)興趣

在初中英語(yǔ)教育方面，新課標(biāo)當(dāng)中所提出的英語(yǔ)起點(diǎn)方面相對(duì)較高，部分閱讀話題對(duì)于初中生而言難度較高，同時(shí)實(shí)踐性的機(jī)會(huì)也并不多，這也導(dǎo)致教師的情境創(chuàng)設(shè)難度較高，稍有不慎便會(huì)導(dǎo)致情境脫離實(shí)際。對(duì)此，便可以借助課前10分鐘的時(shí)間做好課堂的導(dǎo)入，借助導(dǎo)入實(shí)現(xiàn)課堂氛圍的改善以及情境的創(chuàng)設(shè)，從而為后續(xù)的教學(xué)效率提供幫助。

例如，以“Time off”這一閱讀內(nèi)容為主，這一內(nèi)容主要是以張家界的游記為主，農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)都是留守兒童，對(duì)于他們而言旅游是不現(xiàn)實(shí)的，此時(shí)教師便需要因地制宜的借助當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)微課進(jìn)行內(nèi)容引入，從而保障整體教學(xué)效果。教師可以在課堂開(kāi)始之前讓有條件的學(xué)生通過(guò)周末的時(shí)間拍攝一些當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E，在回到學(xué)校之后教師可以先對(duì)圖片或視頻進(jìn)行篩選調(diào)整，在課堂開(kāi)始時(shí)先提出問(wèn)題“How far is it from our school？ What can you see？ Which part is most interesting on the video？ Where can you have a rest？”借助系列性問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的參與積極性，這也間接為學(xué)生創(chuàng)建了閱讀背景，為后續(xù)的閱讀教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（三） 以問(wèn)題導(dǎo)入，做好知識(shí)回顧

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中課前10分鐘的應(yīng)用不僅僅是服務(wù)于本堂課，也可以服務(wù)于上一堂課，借助對(duì)上一堂課的知識(shí)回顧實(shí)現(xiàn)知識(shí)鞏固，從而達(dá)到穩(wěn)定提升的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生必然會(huì)遭遇各類(lèi)型問(wèn)題，此時(shí)教師需要注重知識(shí)回顧與鞏固，從而幫助學(xué)生解答相應(yīng)的疑惑，從而深化對(duì)知識(shí)的理解。在課堂教學(xué)完成之后教師會(huì)發(fā)放課堂作業(yè)，在每天教師批改作業(yè)的同時(shí)也可以更好地掌握學(xué)生在知識(shí)掌握方面的缺陷，在學(xué)生將問(wèn)題反饋出來(lái)之后，教師需要及時(shí)根據(jù)學(xué)生所提出的問(wèn)題進(jìn)行總匯，整理出具體的教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，并將這一些內(nèi)容作為下一堂課中前10分鐘的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于典型的問(wèn)題教師應(yīng)當(dāng)做好積極的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思考、發(fā)現(xiàn)以及分析解決問(wèn)題的能力，盡可能多的鼓勵(lì)學(xué)生積極思考探索，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)、交流討論。

例如，在“on earth”與“on the earth”的含義以及用法的區(qū)分方面，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)措施，此時(shí)便可以在課堂的前10分鐘以針對(duì)性的方式引導(dǎo)，如借助視頻方式進(jìn)行引導(dǎo)加深記憶，視頻中可以先以“到底”或“究竟”實(shí)現(xiàn)詞匯基本含義的區(qū)分，然后以“當(dāng)今”“世界上”等類(lèi)型的最高級(jí)后使用的加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用區(qū)分，最后以“一點(diǎn)兒也不”進(jìn)行解釋?zhuān)杂迷诜穸ㄔ~之后實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化否定語(yǔ)氣的作用講解。借助這樣的視頻講解方式學(xué)生可以更好地理解，學(xué)習(xí)效果更加突出。

四、 總結(jié)

綜上所述，在初中英語(yǔ)教育中課程時(shí)間畢竟有限，教師的重要任務(wù)之一便是在有限的時(shí)間內(nèi)做好知識(shí)的展示、引導(dǎo)，促使學(xué)生可以更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)。在課堂之前的10分鐘時(shí)間內(nèi)做好課堂的引入以及情緒的激發(fā)是提高學(xué)生參與積極性的有效方式，同時(shí)也是促使英語(yǔ)教育的深度、廣度適當(dāng)拓展的重要環(huán)節(jié)，英語(yǔ)教育更是應(yīng)當(dāng)遵從實(shí)用與趣味的統(tǒng)一性，借助引發(fā)學(xué)生思考與領(lǐng)悟的同時(shí)讓學(xué)生感受英語(yǔ)的“美”，從而提高教學(xué)實(shí)效性。

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作者簡(jiǎn)介：

陳淑芳，福建省三明市，尤溪縣八字橋中學(xué)。