淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘 要：一直以來，語文都是小學(xué)時(shí)期的一門重要課程，同時(shí)也是一門基礎(chǔ)課程。實(shí)際上，語文教學(xué)乃是其他科目教學(xué)的重要基礎(chǔ)，而且也是兒童形成語言表達(dá)、情感抒發(fā)以及文字運(yùn)用等能力的重要基礎(chǔ)。但因?yàn)閮和挲g較小，其在學(xué)習(xí)期間缺乏自制力以及專注精神，所以構(gòu)建趣味課堂可以激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，是促使教學(xué)效果得以提高的根本途徑。本文旨在探究小學(xué)階段語文教學(xué)當(dāng)中對(duì)兒童學(xué)習(xí)興趣加以培養(yǎng)的策略，希望能夠給實(shí)際教學(xué)提供些許幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)習(xí)興趣；課堂教學(xué)

一、 前言

如今，為使得語文教學(xué)整體效果與兒童具體學(xué)習(xí)效果加以保證，語文教師需要認(rèn)識(shí)到興趣具有的價(jià)值以及重要性。語文教師在對(duì)自身素養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化的同時(shí)，還需增強(qiáng)對(duì)不同教學(xué)方法的學(xué)習(xí)以及運(yùn)用，進(jìn)而使得語文教學(xué)變得更加豐富，讓課堂教學(xué)充滿樂趣。只有這樣，才可全面激發(fā)兒童興趣。

二、 借多媒體激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣

實(shí)際上，在小學(xué)階段的語文教材當(dāng)中包含著很多具有深刻內(nèi)涵的文章，其中涉及寓言故事、神話故事、地理知識(shí)以及天文知識(shí)等。其中還包含不少對(duì)風(fēng)景名勝加以描寫的課文，例如《趙州橋》以及《南沙群島》等。然而因?yàn)閮和松啔v以及文字理解能力非常有限，很難從文字當(dāng)中對(duì)文章描寫的景象進(jìn)行感受，進(jìn)而難以對(duì)兒童學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。此時(shí)，語文教師便可借多媒體來激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。比如，講授《趙州橋》之時(shí)，語文教師可在課前對(duì)趙州橋有關(guān)的歷史圖片以及影視資料進(jìn)行搜集，之后在課堂授課期間，語文教師可對(duì)圖片以及視頻進(jìn)行放映，進(jìn)而對(duì)課程進(jìn)行趣味化的導(dǎo)入，先讓兒童對(duì)趙州橋有關(guān)歷史進(jìn)行大體了解，以此來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并且實(shí)現(xiàn)課程導(dǎo)入這一目的。

三、 用游戲激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)閮和幵跔帍?qiáng)好勝這一年齡段，其十分貪玩，假設(shè)教師可以在課堂教學(xué)期間通過游戲形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以呈現(xiàn)，便可以提高兒童的積極性以及整體學(xué)習(xí)效果。例如，在小學(xué)時(shí)期的語文教學(xué)當(dāng)中包含很多古詩詞以及成語，假設(shè)語文教師僅是單純讓兒童將古詩詞以及成語背誦下來，用作業(yè)形式來強(qiáng)制性的要求兒童進(jìn)行背誦常常會(huì)讓兒童對(duì)語文產(chǎn)生厭煩之感。此時(shí)，語文教師可進(jìn)行詩詞大會(huì)以及成語接龍這些簡單的競賽，以迎合兒童性格特征來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。例如，進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)期間，又問教師便可對(duì)之前所學(xué)的古詩詞以及成語加以整理，之后在課堂之上舉辦相應(yīng)的知識(shí)競賽，由教師來說上句，讓兒童以組的形式來進(jìn)行搶答，并且回答下一句，之后看哪組答得又快又準(zhǔn)。這樣一來，兒童在好勝心理的驅(qū)動(dòng)之下，可以快速參與到游戲之中，進(jìn)而可以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情，并且讓其對(duì)學(xué)過的古詩詞以及成語知識(shí)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。

四、 拓展現(xiàn)有教學(xué)資源

語文教師若想對(duì)兒童的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，根本途徑就是喚起兒童對(duì)于語文知識(shí)的熱愛，只有讓兒童從心理熱愛語文學(xué)習(xí)，才能對(duì)其學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)。盡管在小學(xué)階段的語文教材當(dāng)中包含很多故事以及詩歌，然而這還遠(yuǎn)不夠，語文教師應(yīng)當(dāng)積極對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行拓展，逐漸引導(dǎo)兒童對(duì)豐富多彩的語文世界進(jìn)行探索。例如，講授《輕叩詩歌的大門》之時(shí)，語文教師便可選擇一些課本當(dāng)中沒有的詩歌實(shí)施拓展性的課堂教學(xué)，如語文教師可舉辦一個(gè)小型詩詞的朗誦會(huì)，讓兒童選擇一首自身喜愛的詩歌進(jìn)行朗誦，并且讓兒童說出選擇這首詩歌的具體原因。這樣一來，同時(shí)舉辦此種小型的朗誦會(huì)可以讓兒童對(duì)自身喜愛的古詩詞進(jìn)行展示，便于學(xué)生在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行詩詞分享，可以加深兒童對(duì)這些詩詞的整理理解，進(jìn)而對(duì)語文具有的魅力加以感受，這對(duì)拓展其視野，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣非常有利。

五、 把語文教學(xué)和實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系

事實(shí)上，語文教學(xué)的根本目的就是應(yīng)用，而語文精髓需要通過應(yīng)用語言文字進(jìn)行領(lǐng)會(huì)，而現(xiàn)實(shí)生活則是發(fā)揮語文價(jià)值的地方。所以，小學(xué)時(shí)期的語文教學(xué)需要注重和現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合。語文課上，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)兒童在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。例如，在講授《只有一個(gè)地球》之時(shí)，教師可結(jié)合生活環(huán)境以及自然環(huán)境進(jìn)行文章講解，進(jìn)而幫助兒童建立環(huán)保意識(shí)，讓兒童深刻認(rèn)識(shí)到我們只有這一個(gè)地球，讓兒童用自身的實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)地球。這樣一來，能夠激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情。

六、 結(jié)論

綜上可知，語文教師若想讓兒童喜愛語文，同時(shí)讓語文課堂充滿活力，需要進(jìn)行主動(dòng)探索，與時(shí)俱進(jìn)，并且不斷改革，給兒童營造出平等、自由以及寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)期間，語文教師可借多媒體以及課堂游戲來激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師還需對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行積極拓展，以此來豐富課程內(nèi)容，并且把語文教學(xué)和實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，讓兒童可以在熟悉的環(huán)境當(dāng)中對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭娟.如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2018（20）.

[2]高俊仁.談在小學(xué)語文教學(xué)中如何把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生[J].才智，2018（10）：81.

[3]程志霞，陳子超.基于翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與能力培養(yǎng)研究——以小學(xué)語文教學(xué)為例[J].教育信息技術(shù)，2017（Z2）：32-35.

作者簡介：吳水光，廣東省惠州市，廣東省惠州市博羅縣石灣黃西小學(xué)。