小學(xué)語文古詩詞有效性教學(xué)的路徑初探

陳冀雁

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，古詩詞教學(xué)是其中重要的一部分內(nèi)容，古詩詞教學(xué)能夠提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感。在課堂上，學(xué)生往往對于詩詞學(xué)習(xí)有恐懼感，導(dǎo)致教學(xué)的效果不理想，而在新課程改革的教學(xué)背景下，教師就需要充分提高教學(xué)的質(zhì)量，利用多種方法來開展教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠熱愛詩詞學(xué)習(xí)，更好地提升他們的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；古詩詞；有效性教學(xué)

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，當(dāng)前在小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都在發(fā)生著很大的轉(zhuǎn)變，以小學(xué)語文古詩詞教學(xué)為例，在傳統(tǒng)的課堂上，教師往往是組織學(xué)生進(jìn)行朗讀，然后進(jìn)行詩詞的講解，這樣的形式往往比較枯燥無味，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)的效果不太理想，當(dāng)前在古詩詞教學(xué)中存在著各種各樣的問題，因此探究如何高效地提高古詩詞教學(xué)的有效性，對于促進(jìn)語文教學(xué)可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義。

一、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的重要性

詩歌作為文學(xué)體裁的一種。在我國擁有悠久的歷史，最早是源自于詩三百，作為一種文學(xué)體裁，它的一種重要特點(diǎn)就是進(jìn)行審美鑒賞，在語文教學(xué)中，教師需要充分挖掘詩詞的美，重視培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美能力。在閱讀詩詞的過程中，每個(gè)人都會有不同的體會，從狹義的方面來說就是進(jìn)行文學(xué)的評論，從本質(zhì)上來說，這也是文學(xué)鑒賞的一部分。在詩詞學(xué)習(xí)的過程中，教師要求學(xué)生能夠根據(jù)自己所掌握的基礎(chǔ)知識對作品進(jìn)行分析，提出自己的觀點(diǎn)和看法，這也是進(jìn)行詩詞鑒賞的重要一部分內(nèi)容。古詩詞教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力，通常情況下學(xué)生的閱讀理解能力是通過大量的閱讀實(shí)踐而形成的一種感性認(rèn)知，能夠把閱讀中的各種知識轉(zhuǎn)化為自己的個(gè)人認(rèn)知，然而由于小學(xué)生的生活閱歷比較少，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也不足，缺乏大量的實(shí)踐，因此古詩詞閱讀就成為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要方式之一，而古詩詞都是通過一些文字來傳達(dá)含義，傳遞情感，古詩詞教學(xué)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，同時(shí)古詩詞教學(xué)還能夠?qū)W(xué)生的思想品質(zhì)進(jìn)行教育，作為德育的切入點(diǎn)。古人常說以詩言志，可以說是詞也是古人才華的重要結(jié)晶，是他們遠(yuǎn)大志向的體現(xiàn)，憂國憂民的范仲淹、藐視權(quán)貴的李白，他們的種種行為和他們的遠(yuǎn)大志向也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的，通過古詩詞教學(xué)開展愛國主義教育，能夠在學(xué)生的心中種下愛國的種子。

二、小學(xué)古詩詞教學(xué)的相關(guān)策略

1.利用多媒體來營造教學(xué)氛圍

在小學(xué)語文教學(xué)中，只有充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來變得更加容易，因此在詩詞教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備來營造教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以提前進(jìn)行多媒體課件的設(shè)計(jì)，在課件中插入一些古典的音樂，營造一定的氛圍，例如在講解《飲湖上初晴后雨》的時(shí)候，為了使學(xué)生能夠?qū)ξ骱尤娴恼J(rèn)識，教師就可以在多媒體上展示一些西湖的圖片，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，營造良好的教學(xué)氛圍。

2.融入詩境，整體把握詩詞

在詩詞教學(xué)中，教師要想使學(xué)生更好地融入詩境，就需要從整體來進(jìn)行把握，讓學(xué)生從整體進(jìn)行感知，通過誦讀古詩詞，感受到詩歌優(yōu)美的語言，并且感受到其中深邃的意境，體會作者所表現(xiàn)出的情感，因此教師需要首先讓學(xué)生來進(jìn)行自主閱讀，這就是開展小學(xué)詩詞教學(xué)的第一步，之后教師就可以在課堂上給學(xué)生進(jìn)行示范性的朗讀，讓學(xué)生掌握一個(gè)正確的閱讀方式，接下來模仿教師的形式進(jìn)行自主閱讀，或者同桌之間進(jìn)行相互的朗讀，教師這時(shí)就可以對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在多種閱讀方式中感受詩詞的魅力和韻律，領(lǐng)略古文古風(fēng)的風(fēng)采。

3.了解詩歌的寫作背景

在詩詞教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生了解詩詞的寫作背景，這樣就能夠使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率，詩歌不僅是一種文學(xué)藝術(shù)形式，同時(shí)也是古人用來抒發(fā)情感和志向的一種工具，通過詩歌能夠了解當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景，例如杜甫的詩歌，常常能夠反映當(dāng)時(shí)的社會狀態(tài)，揭露了百姓的生活疾苦，而王維的詩歌通常反映了他閑逸的生活情趣。因此在教學(xué)過程中，教師需要讓學(xué)生首先了解詩人創(chuàng)作詩詞的背景，這樣就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增長學(xué)生的見識，拓展學(xué)生的知識面，同時(shí)能夠使學(xué)生對于詩歌進(jìn)行整體的把握，達(dá)到一舉兩得的效果。

4.開展詩詞朗誦比賽

朗誦一直都是一種很好的學(xué)習(xí)方法之一。俗話說得好，書讀百遍，其義自見。學(xué)習(xí)古詩時(shí)也是同樣，學(xué)生通過背誦古詩可以了解到故事中所描繪的具體景物和意境，對古詩中描繪的人物形成直觀的認(rèn)識，了解作者的寫作目的和中心思想，對于古詩的情感態(tài)度與表達(dá)有一個(gè)初步的認(rèn)識。在詩詞教學(xué)中，為了有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以舉辦一些與詩詞相關(guān)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而背誦和默寫詩詞是學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞最為直接的一種方式，因此教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行詩詞的背誦比賽或者默寫比賽，讓學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)的效率，教師可以在課前安排5到10分鐘的朗讀時(shí)間，要求學(xué)生能夠在朗讀之后背誦全文，利用這種競爭的形式能夠有效地開發(fā)學(xué)生的記憶力，通過背誦詩詞的基本內(nèi)容，對于學(xué)生理解詩詞也具有一定的促進(jìn)作用。

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編輯 魯翠紅