高中化學教學中的模式創(chuàng)新與實踐初探

龔發(fā)興

摘 要：在當今我國的高中教育體制改革中，化學教育模式正不斷改進，其目的便是培養(yǎng)學生的自主學習能力。高中化學是一門極具思維性的課程，然而，由于我國傳統(tǒng)的應試教育影響，高中化學課堂的教學模式以及理論知識的拓展性思維并沒有實現(xiàn)一定的創(chuàng)新與突破，這會對學生在化學方面的學習帶來不利影響。因此，教師在進行化學課堂教學時，要重視教學模式的創(chuàng)新。針對高中化學的教學模式的創(chuàng)新提出合理的分析與策略，以供廣大教師參考。

關鍵詞：高中化學；教學模式；創(chuàng)新；分析與策略

高中化學教育充滿著靈活性，許多化學知識需要用多方面、多角度的思維來理解。目前，在我國的化學課堂教育中，應試教育的思想仍然影響著教師，導致缺乏應有的創(chuàng)新教育模式。高中生的邏輯思維能力已趨向于成熟，思維能力還需要不斷培養(yǎng)，因此，傳統(tǒng)的教育模式必須隨著時代的進步而改變，新型的教育模式要積極地運用于高中化學課堂，促進學生學習能力的提升。

一、我國化學課堂教育存在的缺陷

目前，我國高中教育體制改革正處于改進中，化學的教學方式也隨之不斷改善，以進一步提高學生的化學水平。然而，高中化學教育的模式中還存在許多有待解決的問題，這對學生的學習效率有著負面影響。

1.教師一味地灌輸理論，缺乏互動

高中化學教師大部分仍采取傳統(tǒng)的教學方式，而對創(chuàng)新型教學的理念還不能清晰地理解。在化學課堂上，教師在一整節(jié)課上，基本上都是在講臺前授課，很少與學生進行一定的交流互動，導致學生學習的積極性不高，容易上課時走神。另外，高中課堂基本是教師掌握著主導權，學生只是不斷地記筆記，這只會讓學生的學習質(zhì)量大大降低，最終影響化學成績[1]。

2.化學教學缺乏必要的實驗課程

在高中化學課上，教師不注重對學生多方面思維能力的培養(yǎng)，基本是在講解完理論知識后，在黑板上或者以PPT形式板書大量的知識點，讓學生記錄下來并記憶。這種教學方式使得學生缺乏對化學知識的有效理解，也不會靈活運用?；瘜W教學本就是以實驗為主的科學，只有通過親身實驗，才能更深刻地理解。但是在實際的化學教學課堂中，教師很少安排學生統(tǒng)一做化學的相關實驗，這導致學生無法清晰認識到化學中的奧秘，對化學反應的結果也只能依靠書本來了解。

二、培養(yǎng)學生學習化學的基本策略

1.利用創(chuàng)新思維在化學教學上的應用

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是化學課的必要因素，是學生學好化學的重要基礎。教師要跟隨新時代教育體制的改革，積極培養(yǎng)學生在化學課上的創(chuàng)新思維能力。在化學課堂上，教師要制定新型的教學方案，擺脫傳統(tǒng)應試教育模式，并在實踐教程中不斷創(chuàng)新，不斷改進。通過這種教學改革，能讓學生體會到全新的化學教學體制，也能讓學生了解化學的基本內(nèi)涵，這對他們的創(chuàng)新思維有著巨大的好處。因此，只有不斷創(chuàng)新，才能使學生自主地熱愛化學，也只有這樣才能讓他們對化學中的知識點產(chǎn)生濃厚的興趣，從而促進學習質(zhì)量的不斷提升[2]。

2.尊重學生在化學課堂上的主體地位

在高中化學課堂上，學生是占據(jù)主體作用的，而教師是為傳授知識和解決疑惑而存在的。因此，教師要尊重學生的地位，在教授一定量的知識后將課堂交給學生，讓學生在課堂上盡情地開動腦筋，拓展知識面?；瘜W是極具科學性的，不管是化學課堂上，還是在進行化學實驗時，教師都要盡力幫助學生，不斷培養(yǎng)和提高他們提出問題的能力以及對問題的質(zhì)疑能力，讓學生的創(chuàng)新思維得到更好的提升。當學生在化學知識上出現(xiàn)理解性錯誤時，教師不應責罵，這樣只會打擊學生學習的積極性，容易產(chǎn)生挫敗感，應該在鼓勵學生不放棄的同時進行正確的糾正。

3.堅持以化學實驗來檢驗理論依據(jù)

實踐是檢驗真理的唯一標準，化學的學習需要實驗的科學依據(jù)。教師要在理論知識講完后，安排學生統(tǒng)一進行實驗，親身觀察化學反應的結果，以加強他們對知識的理解。比如：新制氯水呈黃綠色，光照有氣泡生成，久置氯水成無色；二氧化硫氣體通入品紅溶液，紅色褪去，加熱后又恢復原來的顏色；向Fe3+的溶液中加入NaOH，有白色絮狀物出現(xiàn)，立即轉(zhuǎn)變?yōu)榛揖G色，最后轉(zhuǎn)變?yōu)榧t褐色沉淀。這些實驗都在學生所能接受的范圍，通過讓學生在實驗過程中對實驗的現(xiàn)象進行觀察和分析，鞏固所學知識。這樣一來，教師就能提高學生的動手能力和思維能力，也能激發(fā)學生對學習化學的熱情。這不僅加強了學生學習化學的效率，對他們的創(chuàng)新思維發(fā)展也是大有裨益。

綜上所述，時代在發(fā)展，化學課堂教學的創(chuàng)新也要適應新時代的步伐。雖然目前在化學課堂上存在一些不足之處，但只要教師堅持創(chuàng)新教學模式，以提高學生的思維能力為己任，不斷激發(fā)學生學習化學的熱情，就可以將這些漏洞盡數(shù)填補。化學的世界是奇妙的，學生與教師要共同協(xié)作，在新世界中發(fā)現(xiàn)真理，學習真理，共同提升高中化學教育的整體質(zhì)量，讓化學教育在學生的學習中體現(xiàn)價值。

參考文獻：

[1]賴福生.淺析高中化學教學中的模式創(chuàng)新與實踐[J].科學咨詢（教育科研），2018（9）：98.

[2]閆亞萍.高中化學教學中的模式創(chuàng)新與實踐[J].中國高新區(qū)，2018（13）：140.

編輯 杜元元