基于新課改下如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率分析

摘 要：新課程改革對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到該任務(wù)的嚴(yán)峻性。但教師并不應(yīng)該全盤(pán)接受或否定新課改，傳統(tǒng)的教學(xué)方法必定有其存在的理由。本文就如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率進(jìn)行探討，以提升課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)各科學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)效率

語(yǔ)文是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文閱讀能力越強(qiáng)，對(duì)其他學(xué)科的理解也更加容易。而且閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的一條重要途徑，不僅潛移默化地提升了文學(xué)素養(yǎng)，也培養(yǎng)了學(xué)生原生態(tài)、多層次、全方位的語(yǔ)文能力。雖然新課改實(shí)施已久，但許多教師還是按照老套的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，也有一部分教師對(duì)新課改全盤(pán)接受。那么，新課改背景下，教師應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)情況，借鑒、合理利用傳統(tǒng)教學(xué)方法，在不斷摸索中對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。

一、 設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

準(zhǔn)確了解學(xué)生情況是制定教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施有效教學(xué)的重要依據(jù)。教師改變固有主觀意識(shí)，從學(xué)生視角去分析對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的思考。不僅要全面了解和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)注學(xué)生個(gè)人知識(shí)、能力、情感素質(zhì)發(fā)展的需求。因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不可大而空，必須嚴(yán)謹(jǐn)、具體、有依據(jù)。此外，要以基礎(chǔ)教學(xué)為主，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇最佳的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序。雖然新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，但教師必須圍繞教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，不能喧賓奪主，肆意跑題。在尊重學(xué)生想法的基礎(chǔ)上，為保證語(yǔ)文知識(shí)框架結(jié)構(gòu)的建立，高效實(shí)現(xiàn)擬定的教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)課程教學(xué)改革。例如，除了基礎(chǔ)的字詞知識(shí)，還要注重古今中外的名作，介紹其作者、生平事跡、時(shí)代背景等，感受文學(xué)大家的魅力。

二、 改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)生信心

教師的一句評(píng)價(jià)可能削弱學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，扼殺學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加迷茫。在課堂上，教師要善于肯定表現(xiàn)好的學(xué)生，不要用單一的評(píng)價(jià)尺度限制學(xué)生，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。在朗讀發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、課文理解不正確時(shí)，教師的一句鼓勵(lì)尤為重要。對(duì)于文章內(nèi)容的理解，當(dāng)學(xué)生提出各種各樣的問(wèn)題，教師要耐心回答，引導(dǎo)學(xué)生分析文章，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。妙用鼓勵(lì)性的言語(yǔ)將促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立自信心，點(diǎn)燃學(xué)生求知、主動(dòng)學(xué)習(xí)的火花，調(diào)控課堂秩序，提升課堂教學(xué)效果。建立良好的師生關(guān)系，施展人格魅力，有助于引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

三、 創(chuàng)造愉悅的課堂氛圍

通過(guò)研究表明人在心情愉悅的時(shí)候，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)提高，傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常是以教師為主體，學(xué)生只是在課堂上記錄教師所講的內(nèi)容，不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)，缺乏一定的創(chuàng)新能力。隨著如今素質(zhì)教育的逐步開(kāi)展，我們也在逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主題，教師應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)多種方式活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的觀點(diǎn)，大膽創(chuàng)新。教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，努力的創(chuàng)設(shè)和平友好、公平公正的教學(xué)環(huán)境，這能夠促使學(xué)生積極的思考問(wèn)題，發(fā)展思維能力，對(duì)于學(xué)生的不足之處，教師你應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，并且用多角度的方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、 加強(qiáng)師生互動(dòng)

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，并在教學(xué)時(shí)不斷加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。這樣能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，在課堂的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)仔細(xì)觀察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且加以引導(dǎo)。這樣學(xué)生能夠通過(guò)自身的努力，對(duì)于課本上的內(nèi)容進(jìn)行探索，課后也能根據(jù)課堂上所得到的收獲進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地增強(qiáng)語(yǔ)文的綜合能力。對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生，教師可以對(duì)他們的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行觀察并且進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，這樣學(xué)生可以完成一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，另外也可以根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行逐一突破。在教師的不斷引導(dǎo)之下，學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣也能夠樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，不斷地提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力。

五、 利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，如VR虛擬技術(shù)、多媒體等，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，播放一些視頻資料，將生硬、抽象的知識(shí)具體化、動(dòng)態(tài)化、趣味化，增強(qiáng)學(xué)生視覺(jué)體驗(yàn)，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。例如一篇優(yōu)美的散文，對(duì)于文中月明星稀的夜晚、柔美的夜色，學(xué)生是無(wú)法真正體會(huì)和窺見(jiàn)的。但是利用VR虛擬技術(shù)就可以直接讓具體的情境搬到課堂上來(lái)，讓學(xué)生身臨其境。面對(duì)相同美景，學(xué)生與作者容易產(chǎn)生共鳴，才能帶著真情實(shí)感閱讀文章，感悟語(yǔ)言文字的魅力。同時(shí)，有助于吸引學(xué)生課堂注意力，幫助學(xué)生活躍思維，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。在運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)備教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師也應(yīng)時(shí)刻的關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生不理解的重難點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有針對(duì)性的講解，從而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂的高效學(xué)習(xí)。

總而言之，對(duì)于語(yǔ)文的有效教學(xué)脫離不了教師和學(xué)生本身的自我反思。學(xué)生應(yīng)該提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在掌握一定教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，教師要具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，給予學(xué)生最好的教學(xué)感染，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，時(shí)刻把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，關(guān)注教學(xué)效果，及時(shí)進(jìn)行反思，主動(dòng)積極地進(jìn)行調(diào)整教學(xué)方法，促進(jìn)課堂教學(xué)高質(zhì)高效進(jìn)行。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，樹(shù)立學(xué)生信心，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

婁艷池，江蘇省邳州市，江蘇省邳州市八義集鎮(zhèn)新橋小學(xué)。