創(chuàng)設(shè)有效情境 構(gòu)建靈動(dòng)課堂

摘 要：歷史，是過去了的存在，它應(yīng)該是鮮活的，真實(shí)的，可以體驗(yàn)和感受的。新課程理念下的歷史教學(xué)，絕不能是教師照本宣科的教，學(xué)生機(jī)械呆板的背誦歷史知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)是靈動(dòng)開放、充滿智慧的平臺(tái)。要求教師要充分發(fā)展教育智慧，探究課堂的靈活性與開放性。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有效的歷史情境，讓學(xué)生深入到特定的歷史場(chǎng)景中，產(chǎn)生內(nèi)心體驗(yàn)，就可能構(gòu)建一個(gè)鮮活的、靈動(dòng)的歷史課堂。

關(guān)鍵詞：歷史；課堂教學(xué)；《市的發(fā)展與商業(yè)都會(huì)》

教學(xué)立意：學(xué)習(xí)歷史，不僅要“眼光向上”，關(guān)注帝王將相等大人物，還要“眼光向下”，關(guān)注與平民百姓、蕓蕓眾生息息相關(guān)的“小事”。要學(xué)生了解人類歷史活動(dòng)的奧秘，就應(yīng)該了解這些活動(dòng)賴以存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，應(yīng)該了解更為廣闊的社會(huì)生活，關(guān)注市井風(fēng)光，體悟民生苦樂。

【導(dǎo)入新課】 穿越歷史時(shí)空，尋找最美城市

教師：同學(xué)們，上課之前，先做一個(gè)小小的調(diào)查，如果我們真的能穿越時(shí)空，你希望回到哪個(gè)時(shí)代？

學(xué)生：（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的見解）

教師：我們?cè)倏s小范圍，給出以下四個(gè)地點(diǎn)：漢朝長(zhǎng)安、唐朝長(zhǎng)安、宋朝東京與明朝北京四城，你會(huì)選擇哪里？請(qǐng)按你的印象，選出一座宜居城市或最美城市。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的見解，引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)呐g別人的觀點(diǎn)，初步形成課堂爭(zhēng)鳴的氛圍）

投影：漢朝長(zhǎng)安、唐朝長(zhǎng)安、宋朝東京與明朝北京四城

【設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)“時(shí)空歷史旅行，評(píng)最美城市”這一問題情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)批駁別人的主張，初步形成課堂的爭(zhēng)鳴氛圍?！?/p>

【學(xué)習(xí)新課】

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本“‘市的發(fā)展”和“商業(yè)都會(huì)的崛起”兩部分，歸納中國(guó)古代“市”的發(fā)展情況。并列表歸納。

投影：歷代“市”的發(fā)展情況及商業(yè)都會(huì)表格

問：戰(zhàn)國(guó)城市發(fā)展情況如何，秦朝時(shí)對(duì)“市”有何規(guī)定？

答：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期出現(xiàn)“市井”商業(yè)區(qū)，封建城市興起；秦朝時(shí)規(guī)定商品交易必須明碼標(biāo)價(jià)，說明政府對(duì)“市”的管理相當(dāng)嚴(yán)格。

投影：印象西漢長(zhǎng)安。（選“西漢長(zhǎng)安平面圖”與“長(zhǎng)安市長(zhǎng)印”兩圖）

問：漢朝長(zhǎng)安有何特征？圖中“市”在哪里？你知道市長(zhǎng)的含義嗎？?jī)蓾h除長(zhǎng)安外還有哪些重要城市？

答：宮城占據(jù)長(zhǎng)安大半，“市”很小，說明城市政治職能遠(yuǎn)超經(jīng)濟(jì)職能。市長(zhǎng)是“市”的管理機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人?！拔宥肌笔峭趺У男鲁瘯r(shí)期，是在兩漢之間，說明了兩漢“市”開始繁榮起來。

教師：通過漢代長(zhǎng)安平面圖，我們似乎可以體會(huì)未央宮金屋藏嬌的故事卻最終演變成后宮妃子的幽怨，君王的權(quán)威；高大的城墻反映出時(shí)代的凝重與神秘。

投影：印象唐長(zhǎng)安。（選唐朝長(zhǎng)安城布局圖）

問：唐代長(zhǎng)安城的布局有什么特點(diǎn)？

答：比較大氣、整齊、規(guī)范；宮城與皇城坐北朝南，居城市中間；有東市和西市，都比較??；坊的范圍很大等。

材料：唐長(zhǎng)安城是世界歷史上第一個(gè)達(dá)到百萬人口的大城市。面積約84平方公里，是西漢長(zhǎng)安城的2.4倍，明清北京城的1.4倍，公元800年所修巴格達(dá)的6.2倍，古代羅馬城的7倍。唐長(zhǎng)安的人口中，除居民、皇族、達(dá)官貴人、兵士、奴仆雜役、佛道僧尼、少數(shù)民族外，外國(guó)的商人、使者、留學(xué)生、留學(xué)僧等總數(shù)不下3萬人。當(dāng)時(shí)來長(zhǎng)安與唐通使的國(guó)家、地區(qū)多達(dá)300個(gè)。唐長(zhǎng)安成為世界西方和東方商業(yè)、文化交流的匯集地，是當(dāng)時(shí)世界上最大的國(guó)際大都會(huì)。

教師：有同學(xué)喜歡唐朝，是喜歡唐朝貞觀、開元盛世景象，喜歡大唐兼收并蓄、萬國(guó)來朝的大國(guó)氣度；喜歡長(zhǎng)安城盛大宏偉，整齊規(guī)范。但作為一介平民，你喜歡生活在長(zhǎng)安嗎？長(zhǎng)安城實(shí)行嚴(yán)格的坊市制度，坊是居住區(qū)，市是商業(yè)區(qū)，商業(yè)活動(dòng)集中在“東市”和“西市”，由高大的“市墻”將其與周邊的居民區(qū)分隔開。

材料：凡市，以日中擊鼓三百響，而眾以會(huì)；日入前七刻，擊鉦三百聲，而眾以散。

——（唐）《唐六典》

問：說說市還有何規(guī)定？唐朝的商業(yè)都會(huì)還有哪些？

答：有時(shí)間限制。長(zhǎng)安的商業(yè)活動(dòng)有時(shí)間和空間的限制，這說明封建政府對(duì)商業(yè)的管理和限制還是比較嚴(yán)格。

隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不斷地沖擊著政府的控制，這種時(shí)間與空間的限制不斷的打破，唐朝夜市也開始出現(xiàn)并繁榮起來，尤其是唐后期的南方城市揚(yáng)州與益州（即成都），其繁榮程度竟超過長(zhǎng)安與洛陽，有“揚(yáng)一益二”的說法。

接下來我們繼續(xù)探訪歷史名城北宋東京，讓我們先品讀歷史名畫《清明上河圖》，感受北宋東京人的生活。

投影：印象北宋東京。（選北宋東京布局圖與局部清明上河圖）

問：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察清明上河圖（局部），看到了什么？

答：橋上商鋪密布，人來人往，有趕馬車的，有坐轎子的，有挑擔(dān)子的；橋下商船云集，有船放下高高的帆桿，準(zhǔn)備過橋洞，一片繁忙景象。反映宋代水陸交通發(fā)達(dá)，也反映宋代商業(yè)的繁榮景象。

材料：“街南桑家瓦子，其中大小勾欄五十余座?！畲笈锟扇輸?shù)千人?！咧卸嘤胸浰?、賣卦、探搏、飲食、剃剪、紙畫、令曲、說話之類，終日居此，不覺抵暮?！?/p>

——《東京夢(mèng)華錄·卷二》

問：這是北宋東京的娛樂場(chǎng)所“瓦子”與“勾欄”，結(jié)合文字材料說說對(duì)瓦子的印象。

答：瓦子場(chǎng)所很大且多，場(chǎng)內(nèi)節(jié)目豐富多彩，讓人流連忘返，真是情趣無限哪！

材料：……宋買賣晝夜不絕，夜交三四鼓，游人始?。晃骞溺婙Q，賣早市者又開店矣。

——《夢(mèng)粱錄·卷十三》

問：北宋東京城與唐代長(zhǎng)安城的“市”有什么不同？

答：繁華的商業(yè)街——打破了坊市界限，形成街市；夜市，曉市——打破市的時(shí)間限制，市民生活更加自由。

教師：從唐長(zhǎng)安到宋汴京的城市格局變化，也反映了城市職能的變化，唐長(zhǎng)安規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，市場(chǎng)繁榮卻受到限制，其城市經(jīng)濟(jì)職能只是附屬性的；而宋汴京已經(jīng)打破時(shí)間、空間的限制，市場(chǎng)不斷擴(kuò)大，商業(yè)更加繁榮。封建都城如此盛況說明了城市的經(jīng)濟(jì)職能增強(qiáng)，市民生活更加方便與自由。

投影：印象“明朝北京城”與“正陽門外繁華商業(yè)區(qū)”

紫禁城處在皇城、內(nèi)外城的層層拱衛(wèi)之中，以“天、地、日、月”四壇相圍。莊嚴(yán)瑰麗的宮殿、秀美清新的御苑，防范嚴(yán)密的城門，玲瓏典雅的角樓。這座巍峨壯美、氣勢(shì)恢宏、千姿百態(tài)、金碧輝煌的明帝都，堪稱歷史文化之名城，世界建筑之瑰寶。同時(shí)，北京正陽門外繁華商業(yè)區(qū)的店鋪林立、商賈云集、爭(zhēng)相貿(mào)易。

教師：通過以上四個(gè)城市的初步考察，我們看到了漢代長(zhǎng)安的厚重神秘，唐代長(zhǎng)安的規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，宋代東京的寬松自由，明清北京的宏偉壯麗。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲說出你認(rèn)為的最美城市是哪一個(gè)。請(qǐng)為你所選的最美城市寫一份解說詞，字?jǐn)?shù)在100到200之間，可以分組討論完成，看看哪一組寫的最出色。

學(xué)生按選擇不同分組討論，如果學(xué)生選北宋東京，引導(dǎo)學(xué)生解說詞中應(yīng)當(dāng)包括水陸交通、街市、夜市、瓦子等內(nèi)容，如果能將宋詞、戲曲寫入解說詞當(dāng)中更好。如果有部分學(xué)生選擇其他城市，鼓勵(lì)他們課外收集相關(guān)材料，下一節(jié)課讓他們誦讀自己作品。課堂上選擇優(yōu)秀作品，鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀自己作品。如果對(duì)學(xué)生作品不夠滿意，老師可選擇以下一份解說詞讓學(xué)生品評(píng)。

這是十一世紀(jì)世界上最大的城市，一座規(guī)模宏大，富麗輝煌的都城，洗卻帝王之都的沉重，借得一汪河水，贏得十里風(fēng)光，外攬山水之秀，內(nèi)得人文之勝。白天車水馬龍，千帆競(jìng)秀，士農(nóng)工商，人流如潮；街市商業(yè)繁榮，瓦子人聲鼎沸；夜里十萬燈火，戲說千古風(fēng)流人物，唱盡楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

兩宋是古代商人的黃金時(shí)代，汴京是文人墨客尊顯之地。盡管他不如古羅馬的霸氣，沒有北京的宏偉，卻以獨(dú)有的物豐民殷，自由開放，美麗和諧而笑傲千年。

【設(shè)計(jì)意圖：本課設(shè)計(jì)將唐朝長(zhǎng)安與宋代東京的比較做重點(diǎn)解讀，讓學(xué)生直面更為廣闊的社會(huì)生活，關(guān)注市井風(fēng)光，體悟民生苦樂。通過最美城市解說詞的討論與誦讀，使課堂探究充滿靈活性與開放性，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的想象力，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)一道生成充滿活力的課堂。】

作者簡(jiǎn)介：劉馬詩(shī)，福建省寧德市，福建周寧一中。