農(nóng)村初中語(yǔ)文如何實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)教育研究

摘 要：農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)困生教育是現(xiàn)代農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)的一大難題，要想成功解決這個(gè)難題，需要從家長(zhǎng)、老師、社會(huì)等多方面的配合才可以。采取的主要措施就是要讓家長(zhǎng)與學(xué)生多多交流和改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，另外，對(duì)于一些危害干擾學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，要聯(lián)系相關(guān)部門(mén)予以解決。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；多媒體教學(xué)；家長(zhǎng)溝通

學(xué)困生是農(nóng)村教育中的一大難題。學(xué)困生不是短時(shí)間內(nèi)就能形成的，農(nóng)村學(xué)困生的形成是多種原因的結(jié)果，包括家庭、學(xué)校、學(xué)生自身以及社會(huì)等因素。要想在農(nóng)村初中語(yǔ)文教育中實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)教育，需要找出學(xué)困生形成的原因，逐個(gè)分析，最后一個(gè)一個(gè)地去解決它們，只有這樣才能真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)教育。

一、 家庭因素的影響

農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)文化素質(zhì)不是很高，對(duì)孩子的教育方法也有一定欠缺，有的家長(zhǎng)甚至根本就不關(guān)心自己孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)及表現(xiàn)。而且農(nóng)村家長(zhǎng)基本都一直在外打工，與孩子缺乏交流，更不用說(shuō)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況了。還有一點(diǎn)就是學(xué)生家長(zhǎng)未能與老師建立聯(lián)系，這樣就無(wú)法及時(shí)了解到孩子的情況了。還有一些農(nóng)村學(xué)生的家庭是貧困家庭，貧困家庭的孩子在學(xué)習(xí)時(shí)負(fù)擔(dān)較重，無(wú)法把心思一心一意花在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，以上這些都需要引起老師的注意。對(duì)于這些問(wèn)題，筆者提出了以下幾個(gè)具體方法。

（一） 老師要與家長(zhǎng)多多溝通

利用好每一次家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)們講述語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，使家長(zhǎng)們注意學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況。

（二） 家長(zhǎng)要與孩子多多交流

讓家長(zhǎng)多多跟孩子談話，不僅僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的，還可以是生活上的。拉近家長(zhǎng)與孩子之間的距離，這樣學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有什么問(wèn)題，家長(zhǎng)就能及時(shí)了解情況，也就能及時(shí)把情況反映給老師，家長(zhǎng)與老師共同起作用，更有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)優(yōu)教育。

（三） 鼓勵(lì)孩子多多跟父母溝通

對(duì)于貧困的學(xué)生，老師要多多給予關(guān)懷，不要讓貧困學(xué)生產(chǎn)生自卑感。老師起到了一個(gè)重要的橋梁作用。

二、 傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的影響

農(nóng)村的初中語(yǔ)文老師大都還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)生的口味，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課興趣不強(qiáng)。對(duì)于學(xué)困生而言更是雪上加霜。對(duì)語(yǔ)文就更加沒(méi)有興趣了，學(xué)生認(rèn)為要記要寫(xiě)的東西太多，時(shí)間長(zhǎng)了就失去了對(duì)語(yǔ)文課的積極性了。還有一點(diǎn)就是老師為了追求語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度，在課堂上不給學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，這也會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。那么該如何改善這種情況呢？

（一） 運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)最近幾年在農(nóng)村初中得到了一定的普及，運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，少了傳統(tǒng)教學(xué)的呆板。在多媒體教學(xué)中，老師可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯腥さ墓适乱蛩?，讓學(xué)困生在有趣的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

（二） 課堂上給學(xué)困生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)

有些農(nóng)村初中教師上課很少讓學(xué)生發(fā)言，就算是發(fā)言也只會(huì)讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生回答，不給學(xué)困生自由回答的機(jī)會(huì)，學(xué)困生的心里所想沒(méi)機(jī)會(huì)表達(dá)出來(lái)，上語(yǔ)文課也就不再專注了。對(duì)此，老師應(yīng)該多多給學(xué)困生一些發(fā)言的機(jī)會(huì)，不管學(xué)困生的成績(jī)?nèi)绾?，讓他們盡情發(fā)言，發(fā)言后老師要多多提出表?yè)P(yáng)，對(duì)于站起來(lái)發(fā)言的學(xué)困生給予表?yè)P(yáng)，最后再給學(xué)困生提出建議，哪里還需要改進(jìn)。鼓勵(lì)學(xué)困生在語(yǔ)文課堂上仔細(xì)聽(tīng)課，多多發(fā)言，讓學(xué)困生重新拾起對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣。

（三） 鼓勵(lì)學(xué)困生多多進(jìn)行課外閱讀

語(yǔ)文中閱讀占到了很大一部分，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)教育，除了課堂上提高學(xué)困生對(duì)語(yǔ)文的興趣之外，同時(shí)也需要提升學(xué)困生的課外閱讀量，使學(xué)生明白語(yǔ)文不全是課本上的知識(shí)。剛開(kāi)始學(xué)生可能不知道要看什么書(shū)，也不知道什么書(shū)適合他們，這里就需要老師為學(xué)生推薦一些適合他們讀的優(yōu)秀書(shū)籍，讀完之后同學(xué)之間可以互相交換，增加閱讀量。

三、 農(nóng)村社會(huì)氛圍的影響

初中生正處于身心發(fā)展階段，容易受到不良誘惑的影響，手機(jī)、游戲、網(wǎng)吧都可能成為學(xué)生淪陷的原因，導(dǎo)致成為學(xué)困生，學(xué)困生把精力放在暴力游戲和不良網(wǎng)站上，這將嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，可采取的具體措施有以下三點(diǎn)。

（一） 向?qū)W生講述沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲和不良網(wǎng)站的危害

讓學(xué)生清楚知道這樣會(huì)產(chǎn)生什么樣的不良后果，他們正處于努力學(xué)習(xí)的大好時(shí)光，不能讓沉迷網(wǎng)絡(luò)影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)。

（二） 與家長(zhǎng)一起監(jiān)督

老師及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，這樣當(dāng)某個(gè)學(xué)困生沉迷網(wǎng)絡(luò)時(shí)，老師就能及時(shí)獲取到消息，及時(shí)更正學(xué)生的做法，避免學(xué)生墜入沉迷網(wǎng)絡(luò)的深淵。

（三） 向當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)部門(mén)反映情況

我國(guó)明確規(guī)定不許未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧酒吧等娛樂(lè)場(chǎng)所，但是在某些農(nóng)村地區(qū)，未成年人出入網(wǎng)吧酒吧卻是司空見(jiàn)慣的事了，這就要上報(bào)給有關(guān)部門(mén)解決了。

學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)任重而道遠(yuǎn)，老師們?cè)趯?duì)待學(xué)困生上，起到了強(qiáng)烈的引導(dǎo)作用。從以上分析我們不難看出，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)教育僅僅靠老師是不夠的，是需要多方面的共同努力的。

最后一點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)的就是要讓學(xué)困生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課上讓學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生建立小組，給學(xué)困生一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生，小組內(nèi)多加交流，互幫互助，互相學(xué)習(xí)。

學(xué)困生不是學(xué)不好語(yǔ)文，希望老師也不要用厭學(xué)語(yǔ)文來(lái)解釋學(xué)困生。老師要相信，學(xué)困生的學(xué)困原因有一大部分都是客觀的可控制的，老師要具體分析不同學(xué)困生的學(xué)困原因，幫助他們擺脫學(xué)困，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)教育。

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作者簡(jiǎn)介：

郝羽，甘肅省平?jīng)鍪校拭C省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)四十里鋪鎮(zhèn)曹灣初級(jí)中學(xué)。