淺析農(nóng)村中小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及解決對(duì)策

龍金雄

摘 要：農(nóng)村中小學(xué)生受教育環(huán)境、條件的限制，閱讀能力普遍較差，所以課外閱讀就成了學(xué)生開(kāi)闊視野、積累素材、獲取知識(shí)、提高閱讀能力的重要渠道，但農(nóng)村中小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，存在很多方面的問(wèn)題，令人擔(dān)憂(yōu)。

關(guān)鍵詞：重視；培養(yǎng)；觀念；興趣

高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！倍嗄甑霓r(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，光靠有限的語(yǔ)文課堂教學(xué)完成不了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別是農(nóng)村中小學(xué)生受教育的環(huán)境、條件的限制，課外閱讀就成了學(xué)生開(kāi)闊視野、積累素材、獲取知識(shí)的重要渠道。加強(qiáng)課外閱讀是全面提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的有效途徑，也是對(duì)課內(nèi)外語(yǔ)文教學(xué)的延伸、拓展，學(xué)生可以通過(guò)課外閱讀學(xué)習(xí)到很多語(yǔ)文課堂無(wú)法觸及的知識(shí)內(nèi)容。開(kāi)展好語(yǔ)文課外閱讀，不單能豐富學(xué)生各方面的知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，提高閱讀能力和寫(xiě)作水平，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、拓展思維、開(kāi)闊視野、品格養(yǎng)成等有著重要的推動(dòng)作用。但從事多年農(nóng)村基層教學(xué)的我知道，農(nóng)村中小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，存在很多方面的問(wèn)題，令人擔(dān)憂(yōu)。

一、農(nóng)村中小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀原因分析

（一）農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不夠重視學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)

這和農(nóng)村中小學(xué)多年來(lái)形成的教師年齡結(jié)構(gòu)有著直接關(guān)系，近二十年來(lái)，由于國(guó)家?guī)煼督逃叩恼{(diào)整，農(nóng)村學(xué)校老師大都是年齡偏大的中老年教師，他們教學(xué)理念相對(duì)保守，以應(yīng)試教育為主，學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)重視程度不高，更忽視了對(duì)于學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)。在與他們的交流中，我了解到最近幾年他們才意識(shí)到加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的重要性，借他們的話(huà)說(shuō)就是統(tǒng)一檢測(cè)試卷中很多知識(shí)根本不是課內(nèi)的，有些老教師甚至還埋怨試卷超出了范圍，在他們心中形成了偏執(zhí)的教學(xué)理念，這讓學(xué)生走入一個(gè)相對(duì)閉塞的“信息區(qū)域”中，學(xué)生成為“井底之蛙”。他們不知國(guó)內(nèi)外的名著是什么，更不知除了課本知識(shí)還有那么多豐富、美好的知識(shí)海洋。

（二）農(nóng)村家庭對(duì)學(xué)生課外閱讀能力培養(yǎng)意識(shí)的淡漠

農(nóng)村學(xué)生父母大多外出務(wù)工，孩子由爺爺奶奶照顧或者寄養(yǎng)在親戚家，這些留守兒童正處人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，但由于父母教育的缺失，他們身心健康、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)面臨著失管、失教和失衡，更談不上對(duì)孩子的課外閱讀能力的培養(yǎng)。我走訪(fǎng)了三十余戶(hù)農(nóng)村學(xué)生家庭，大多數(shù)屬于隔代教育，祖輩對(duì)孩子的態(tài)度主要是溺愛(ài)放任，家庭教育要求僅僅是完成作業(yè)，空閑時(shí)間孩子大多是上網(wǎng)玩手機(jī)，既沒(méi)有對(duì)學(xué)生課外閱讀的要求引導(dǎo)，又沒(méi)有可供學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)了解一個(gè)孩子的奶奶平時(shí)給孩子買(mǎi)了哪些課外書(shū)籍時(shí)，她竟然說(shuō)現(xiàn)在手機(jī)上啥都有，想看啥看啥，何必再花那“冤枉錢(qián)”！電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)農(nóng)村孩子父母，他們幾乎很少給孩子買(mǎi)課外讀物，孩子也沒(méi)有主動(dòng)需求，家長(zhǎng)心懷愧疚，帶給孩子多是玩具、零食等，有少數(shù)父母偶爾買(mǎi)書(shū)也是憑自己感覺(jué)購(gòu)買(mǎi)連環(huán)畫(huà)、童話(huà)故事等書(shū)籍，并不能滿(mǎn)足孩子日益增長(zhǎng)的閱讀需求。

（三）農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)生自身閱讀動(dòng)力不足，能力較差

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)農(nóng)村孩子幾乎不閱讀，在老師和家長(zhǎng)的監(jiān)管下能把語(yǔ)文課本上的必背內(nèi)容完成就很不錯(cuò)了，而這也是為了應(yīng)老師的要求而去死記硬背，對(duì)閱讀能力及興趣的培養(yǎng)作用有限。特別是缺乏引導(dǎo)，多數(shù)孩子對(duì)課外閱讀沒(méi)有興趣，更沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，必將導(dǎo)致農(nóng)村年青一代人的知識(shí)、思維、文學(xué)素養(yǎng)的貧乏，這將是十分可怕的，應(yīng)該引起社會(huì)的關(guān)注。

二、解決農(nóng)村中小學(xué)生閱讀困境現(xiàn)狀之對(duì)策

農(nóng)村孩子課外閱讀能力的培養(yǎng)受到種種客觀因素的影響，農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教師該如何發(fā)揮作用呢？在教學(xué)實(shí)踐中，個(gè)人覺(jué)得以下幾點(diǎn)頗為實(shí)用。

首先，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變舉足輕重。新課改下，中小學(xué)語(yǔ)文更側(cè)重于閱讀理解能力的培養(yǎng)，語(yǔ)文教師務(wù)必更新教學(xué)理念，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀有益的課外讀物。課堂多與學(xué)生交流閱讀的收獲，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，真正讓學(xué)生體會(huì)文字的美妙與神奇，受到文學(xué)精髓的熏陶。教師除了自身觀念的轉(zhuǎn)變，還要積極引導(dǎo)家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變，有必要通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或者家長(zhǎng)微信群對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)，積極創(chuàng)造家庭閱讀環(huán)境。

其次，積極為農(nóng)村孩子創(chuàng)造良好的閱讀條件。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭共同營(yíng)造氛圍，創(chuàng)造條件。我們可以通過(guò)豐富多樣的形式開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)；學(xué)校圖書(shū)室要為學(xué)生配置相應(yīng)數(shù)量的各類(lèi)圖書(shū)，配備專(zhuān)人管理和每日推薦必讀書(shū)籍，引導(dǎo)學(xué)生怎樣閱讀、如何做好閱讀筆記等；還要注意因地制宜，開(kāi)拓課外閱讀資源，例如發(fā)動(dòng)師生或社會(huì)人士開(kāi)展公益活動(dòng)，為孩子們捐贈(zèng)健康適合的書(shū)籍；呼吁家長(zhǎng)重視孩子課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，做孩子的榜樣，放下手機(jī)陪孩子閱讀，讓孩子受到潛移默化的影響，讓閱讀氛圍如同甘霖慢慢滲進(jìn)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境中去。

還有著重培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣。校園里多開(kāi)展形式多樣的閱讀活動(dòng)，比如“朗誦大賽”“寫(xiě)作競(jìng)賽”“閱讀筆記展覽”等，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中獲得成就感，從而激發(fā)閱讀的興趣；語(yǔ)文教師每天花一點(diǎn)時(shí)間讓孩子們交流讀書(shū)心得：讀了什么書(shū)，怎么讀的，有什么收獲；學(xué)生日記或作文中文筆優(yōu)美、選材新穎的文章可以由老師指導(dǎo)推薦給各類(lèi)報(bào)刊雜志，當(dāng)孩子們看到自己的文章、熟悉的姓名出現(xiàn)在報(bào)紙雜志上，更能激起眾多學(xué)生的閱讀寫(xiě)作興趣。

書(shū)山文海，是一座座光輝燦爛而又美麗神秘的知識(shí)殿堂，作為農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教師，讓我們懷著神圣的時(shí)代責(zé)任感引領(lǐng)學(xué)生推開(kāi)書(shū)海之門(mén)，盡情地去閱讀，恢復(fù)知識(shí)生動(dòng)鮮活的本來(lái)面貌，讓我們農(nóng)村的孩子也能親近書(shū)本，樂(lè)于閱讀，讓他們成長(zhǎng)的歲月在書(shū)籍的陪伴下墨香縈繞，溫馨雅致……

編輯 馬曉榮