黃梅戲走進(jìn)蕪湖市中小學(xué)音樂(lè)課堂的調(diào)查與思考

摘 要：通過(guò)問(wèn)卷的方式對(duì)蕪湖市中小學(xué)音樂(lè)課堂黃梅戲教學(xué)情況展開調(diào)查，并對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)與理論的分析，提出了幾點(diǎn)關(guān)于探索黃梅戲教學(xué)發(fā)展方面的思考，提倡在素質(zhì)教育的當(dāng)下，為傳承本土文化，將黃梅戲引進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)課堂的重要性。

關(guān)鍵詞：黃梅戲；戲曲教育；走進(jìn)課堂；調(diào)查

一、黃梅戲走進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)課堂的重要性

黃梅戲起源于鄂皖贛三省之間的交界處，是中國(guó)的五大劇種之一，也是安徽省的主要地方戲曲。作為黃梅戲的發(fā)揚(yáng)地，安徽有傳承這一優(yōu)秀戲曲文化的責(zé)任，有義務(wù)在中小學(xué)音樂(lè)課堂上開展黃梅戲教學(xué)活動(dòng)。

二、調(diào)查問(wèn)卷的研究設(shè)計(jì)

本文采用實(shí)證的研究方法，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方法，了解黃梅戲在蕪湖是中小學(xué)音樂(lè)課堂上的教學(xué)情況。

（一）調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

問(wèn)卷共15題，主要由三部分組成，單選、多選以及問(wèn)答題，內(nèi)容由淺入深，主要包括廣大中小學(xué)生對(duì)黃梅戲的了解、評(píng)價(jià)、所在學(xué)校開展黃梅戲教學(xué)的情況及其自身對(duì)黃梅戲走進(jìn)音樂(lè)課堂的看法。

（二）調(diào)查問(wèn)卷的實(shí)施

本研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，并遵循問(wèn)卷調(diào)查法的一般規(guī)律，按以下步驟進(jìn)行，首先根據(jù)調(diào)查內(nèi)容，選定了蕪湖市的八所中小學(xué)校，在每所學(xué)校隨機(jī)抽取一個(gè)班級(jí)的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。然后，對(duì)調(diào)查對(duì)象展開調(diào)查活動(dòng)。最后，回收有效問(wèn)卷，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

三、調(diào)查結(jié)果的基本描述與分析

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，并加以分析與研究，發(fā)現(xiàn)黃梅戲尚未在蕪湖市中小學(xué)音樂(lè)課堂普及，主要受到相關(guān)幾個(gè)因素的影響。

（一）調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)分析

學(xué)生對(duì)黃梅戲的了解與評(píng)價(jià)調(diào)查數(shù)據(jù)基本如下：多數(shù)學(xué)生（92%）表示欣賞過(guò)黃梅戲，只有極少數(shù)學(xué)生（8%）表示從來(lái)沒(méi)有欣賞過(guò)，通過(guò)電視渠道欣賞的學(xué)生占主流（73%），隨后是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)（20%）、廣播（4%）、劇院（3%）欣賞。根據(jù)能舉例黃梅戲的知名藝人及經(jīng)典劇目個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)顯示，大多學(xué)生對(duì)這方面了解并不多，能舉0～4個(gè)的占70%，其余30%的學(xué)生相對(duì)了解得更全面。在對(duì)黃梅戲評(píng)價(jià)的調(diào)查中，一部分學(xué)生（21%）認(rèn)為曲調(diào)一般或晦澀難懂，但更多學(xué)生（79%）認(rèn)為黃梅戲曲調(diào)優(yōu)美，由此可見，黃梅戲在廣大中學(xué)生中還是較受喜愛的。而相對(duì)認(rèn)為黃梅戲需要改革的地方，各選項(xiàng)分布均勻，曲調(diào)（13%）、內(nèi)容（18%）、服飾（23%）、舞臺(tái)布景（24%）、舞蹈表現(xiàn)形式（22%），證明在廣大中小學(xué)生心中黃梅戲各個(gè)方面都有待改進(jìn)。

根據(jù)有關(guān)黃梅戲走進(jìn)校園的調(diào)查數(shù)據(jù)情況基本如下：多數(shù)學(xué)生（79%）都表示在學(xué)校接觸過(guò)黃梅戲，還有一小部分學(xué)生（9%）表示經(jīng)常接觸，這說(shuō)明我市大多數(shù)中小學(xué)校在音樂(lè)素質(zhì)教育中有涉及黃梅戲教學(xué)，但教師黃梅戲教學(xué)水平也有待提高，93%的學(xué)生表示老師的戲曲教學(xué)水平一般，甚至枯燥無(wú)味，這會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)黃梅戲的熱情。目前，大部分學(xué)生（95%）表示愿意參加學(xué)校舉辦的黃梅戲活動(dòng)，接受黃梅戲走進(jìn)校園。同時(shí)，對(duì)是否歡迎黃梅戲走進(jìn)音樂(lè)課堂表現(xiàn)積極，99%的學(xué)生都表示歡迎，說(shuō)明多數(shù)中小學(xué)生有在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)黃梅戲的強(qiáng)烈意愿。

（二）影響中小學(xué)生音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)黃梅戲的相關(guān)因素

1.社會(huì)因素

學(xué)生在社會(huì)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，很容易接受社會(huì)通過(guò)傳媒傳遞的大量信息，接受社會(huì)的主流思想。隨著當(dāng)下新事物的不斷涌現(xiàn)，學(xué)生有了更多選擇，對(duì)傳統(tǒng)戲曲文化也日漸疏遠(yuǎn)，一旦主流文化趨于庸俗淺薄，勢(shì)必不利于中小學(xué)生的成長(zhǎng)及傳統(tǒng)文化的發(fā)展。因此，社會(huì)有責(zé)任為黃梅戲的傳承作貢獻(xiàn)。

2.學(xué)校因素

學(xué)校是中小學(xué)生最熟悉的地方，多數(shù)時(shí)間都在學(xué)校學(xué)習(xí)文化知識(shí)，接受藝術(shù)熏陶。學(xué)校是否重視傳統(tǒng)藝術(shù)教育，很大程度上影響著學(xué)生能否在音樂(lè)課堂上學(xué)習(xí)黃梅戲。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該清晰地認(rèn)識(shí)到戲曲教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力和演唱才能的一種途徑，也是傳承民族文化的重要渠道。

3.教師因素

黃梅戲尚未在中小學(xué)音樂(lè)課堂上得到普及，其中一個(gè)重要原因來(lái)源于學(xué)校的師資力量。雖然近年來(lái)蕪湖市中小學(xué)音樂(lè)教師匱乏現(xiàn)象有所緩解，但現(xiàn)有音樂(lè)教師在戲曲教學(xué)方面自身素質(zhì)非常薄弱，只有教師本身具備良好的戲曲專業(yè)水平和正確的教學(xué)觀念，才能在音樂(lè)課堂上口傳心教，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)黃梅戲。

四、關(guān)于黃梅戲走進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)課堂的幾點(diǎn)思考

（一）更新教育理念，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)校應(yīng)該更新自身教育理念，積極開展戲曲教學(xué)。這不僅靠課堂教育，還要結(jié)合課外活動(dòng)，通過(guò)多種渠道去營(yíng)造學(xué)習(xí)黃梅戲的良好氛圍?？梢岳谜n間廣播播放黃梅戲經(jīng)典選段，讓學(xué)生在潛移默化中喜歡上黃梅戲?；蛘呖梢苑e極開辦“戲曲知識(shí)天地”，利用學(xué)校宣傳欄，介紹黃梅戲的角色行當(dāng)、表演身法、服飾行頭等基本知識(shí)，適當(dāng)?shù)胤治鲆恍┟危瑤椭鷮W(xué)生進(jìn)一步了解黃梅戲。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師自身素質(zhì)

教師自身的專業(yè)水平和音樂(lè)素質(zhì)，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果教師本身沒(méi)有豐富的戲曲底蘊(yùn)，對(duì)黃梅戲缺乏認(rèn)識(shí)和了解，往往在教學(xué)中就會(huì)被教參左右，難以在課堂上營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍使學(xué)生產(chǎn)生興趣，所以教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多聽、多唱、多接觸黃梅戲，努力提高自己的戲曲教學(xué)水平，充實(shí)自己，才能做到在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用自如。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)黃梅戲的興趣

黃梅戲?qū)τ诋?dāng)下的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)有一些距離，如何使學(xué)生掌握戲曲要領(lǐng)，學(xué)會(huì)看戲。教師也可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展欣賞范圍，開始階段可以讓學(xué)生欣賞一些經(jīng)典名段，以及在整個(gè)課堂氛圍的渲染下，讓學(xué)生產(chǎn)生參與感，師生之間可以進(jìn)行戲曲表演的模仿活動(dòng)，既能提高學(xué)生的戲曲表演能力和音樂(lè)素養(yǎng)，又能使他們感受到黃梅戲的獨(dú)特魅力，進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)黃梅戲的興趣。

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作者簡(jiǎn)介：楊洋，1989年7月出生，女，安徽蕪湖人，本科，小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)音樂(lè)教育。

編輯 魯翠紅