芻議如何提高高中生的美術(shù)鑒賞能力

鄒宇

摘 要：隨著核心素養(yǎng)概念的提出，當(dāng)代高中美術(shù)教學(xué)摒棄了原來(lái)簡(jiǎn)單教授學(xué)生繪畫(huà)知識(shí)的時(shí)代，轉(zhuǎn)而逐步朝著培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的新時(shí)代、新方向走去。而美術(shù)鑒賞能力作為美術(shù)核心素養(yǎng)的重要組成部分，其不但能夠提升學(xué)生的自身素質(zhì)，還能讓他們體會(huì)到美的存在，理解藝術(shù)的價(jià)值，進(jìn)而為他們將來(lái)創(chuàng)造美打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；鑒賞能力；方法

高中美術(shù)是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，其不僅對(duì)于學(xué)生了解和欣賞各類(lèi)美術(shù)作品、加強(qiáng)他們對(duì)于美的感受起著極其重要的作用，還對(duì)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成有著其他學(xué)科不可取代的作用。本文作者就如何提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平做了研究和思考，提出了自己的一些看法和意見(jiàn)。

一、生活化導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣

研究和學(xué)習(xí)興趣是美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)和美術(shù)鑒賞活動(dòng)開(kāi)始的前提和基礎(chǔ)，只有學(xué)生對(duì)于藝術(shù)作品有了探究的興趣，他們才會(huì)用心地學(xué)習(xí)和研究。而教師在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，使用一些學(xué)生喜歡的方式來(lái)引入新的知識(shí)，則會(huì)引起他們的興趣，促使他們?cè)谂d趣的牽引下主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究。

例如，在教授學(xué)生“美在民間——中國(guó)民間美術(shù)”的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引他們的注意，我在教學(xué)之初，沒(méi)有大加介紹民間一些美的藝術(shù)，而是直接用多媒體為大家播放了一首膾炙人口的《說(shuō)唱臉譜》，隨著歌曲在教室里流淌，多媒體上出現(xiàn)了各種各樣的京劇臉譜。鏗鏘有力的曲子和各式各樣的臉譜一下子就吸引了學(xué)生的注意，他們很快就將注意力集中到臉譜的研究上來(lái)?？吹浇虒?dǎo)學(xué)目的達(dá)到，我在視頻結(jié)束之后，開(kāi)始為大家講解各種民間美術(shù)的相關(guān)知識(shí)。

二、信息化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的理解

要想提升學(xué)生的鑒賞水平，那么教師不僅要讓學(xué)生理解作品的創(chuàng)作背景以及藝術(shù)價(jià)值，還要通過(guò)檢索為學(xué)生提供大量的類(lèi)似作品，只有這樣，才能讓學(xué)生對(duì)于這些藝術(shù)作品有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的感受，提升他們的鑒賞能力。

例如，在教授學(xué)生壁畫(huà)的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，我在上課之初先利用多媒體為大家展示了一幅出于唐宋時(shí)期的壁畫(huà)，并為大家介紹了這幅壁畫(huà)的出處和背景；之后又搜索出幾幅同一個(gè)時(shí)期的壁畫(huà)，讓學(xué)生對(duì)這些不同的壁畫(huà)進(jìn)行分析和研究，弄清楚這些壁畫(huà)的風(fēng)格和特點(diǎn)有什么相同之處與不同之處，并試著說(shuō)說(shuō)為什么。這樣的方法不僅提升了學(xué)生的觀察能力和分析能力，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于唐宋時(shí)期壁畫(huà)的理解，還提升了他們的綜合能力，提高了他們的綜合素質(zhì)。

三、合作式學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的感受

對(duì)作品的感受是美術(shù)作品鑒賞重要的組成部分，因?yàn)榧彝ケ尘安煌约皩?duì)于美的感受不同，同一幅作品，學(xué)生的感受也各自不同，因此，在開(kāi)展美術(shù)鑒賞活動(dòng)的時(shí)候，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)鑒賞小組，讓學(xué)生在各自小組內(nèi)說(shuō)出對(duì)這個(gè)作品的感受，以此來(lái)提升學(xué)生的鑒賞能力，提升他們的綜合素養(yǎng)。

例如，在鑒賞國(guó)內(nèi)四大園林的時(shí)候，我在上課之初，先為大家講解了中國(guó)國(guó)內(nèi)的四大園林的所在地域以及相關(guān)特點(diǎn)和知識(shí)，并出示了這四個(gè)園林的幾個(gè)著名景點(diǎn)，接著就將學(xué)生分為幾個(gè)鑒賞小組，讓他們各自在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自身對(duì)于這四大園林的感受、自己最喜歡哪座以及喜歡的原因。并要求他們選出一個(gè)表述最好的，在講臺(tái)上為大家進(jìn)行講解。聽(tīng)到我的話，學(xué)生很快就開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，只見(jiàn)他們先是在各自組長(zhǎng)的組織下，分別闡述了對(duì)于這四個(gè)園林的看法和感受，接著進(jìn)行了積極的討論并選出了為大家講述的人選，之后他們就如何進(jìn)行完美的表述進(jìn)行討論。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生不僅加強(qiáng)了對(duì)四大園林的了解，增強(qiáng)了自己的感受，最重要的是學(xué)生之間意識(shí)到了彼此的不同和差異，提升了他們理解和尊重其他人感受的能力，為他們理解和尊重其他文化和藝術(shù)作品打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、多元化評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的認(rèn)知水平

除了利用各種教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生的鑒賞能力以外，教師對(duì)于學(xué)生對(duì)作品的感受也要進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)判。只有這樣，才能讓學(xué)生對(duì)于這些藝術(shù)作品有一個(gè)正確的認(rèn)知和了解，進(jìn)而提升他們的鑒賞水平。例如，對(duì)于同一個(gè)作品有不同看法的學(xué)生，教師不必要一定讓學(xué)生和大家形成一致的認(rèn)識(shí)，而只需要讓學(xué)生表達(dá)出自己的感受就好。教師在教學(xué)中，還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述，積極發(fā)言，只有這樣，教師才能真正掌握學(xué)生對(duì)于藝術(shù)作品的真實(shí)看法，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和教學(xué)。

總而言之，要想提高學(xué)生的鑒賞水平，教師不但要為學(xué)生提供大量的同類(lèi)藝術(shù)作品讓學(xué)生進(jìn)行分析和研究，還要不斷提升自己的教學(xué)素養(yǎng)和美術(shù)水平，只有這樣，才能真正提高學(xué)生的美術(shù)綜合水平，提升他們的美術(shù)鑒賞能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王宇.試論提高高中美術(shù)鑒賞教學(xué)質(zhì)量的策略[J].美術(shù)教育研究，2013（2）.

編輯 馬曉榮