張楓
摘 要:在新時代中國特色社會主義思想的指引下,堅持以人民為中心的發(fā)展思想,加強(qiáng)學(xué)生資助規(guī)范管理,全面推進(jìn)精準(zhǔn)資助和資助育人。無錫市第六高級中學(xué)一貫重視學(xué)生與教師資助工作,秉承立德樹人、崇德樂善的教育方針與定位,通過精準(zhǔn)資助,制度保障;精心育人,樹立典型;強(qiáng)化宣傳,全員覆蓋三方面完善與提升學(xué)校資助工作的實效。
關(guān)鍵詞:精準(zhǔn)資助;育人;學(xué)生;宣傳
根據(jù)“要全程育人、全方位育人”的要求,圍繞“資困、勵志、強(qiáng)能、善施”的資助育人體系,建立起解困、育人、成才、回饋這樣一條良性通道,最終讓受助學(xué)生同樣享有人生出彩的機(jī)會,同樣享有夢想成真的機(jī)會,同樣享有同祖國和時代一起成長和奮進(jìn)的機(jī)會,并且能夠感恩社會、回饋社會。我校的資助工作主要從以下幾方面進(jìn)行探索與研究。
一、精準(zhǔn)資助,制度保障
1.審核流程規(guī)范
通過學(xué)校班主任專題培訓(xùn),使班主任清楚助學(xué)金申請流程與材料準(zhǔn)備、上交的具體流程及要求。做到確實需要受助的學(xué)生不遺漏,但同時也不能出現(xiàn)材料虛假,困難生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)精準(zhǔn)明確,建立了我校的資助認(rèn)定制度與標(biāo)準(zhǔn)。
2.受助學(xué)生零流失
在政策宣傳發(fā)動之后,主要環(huán)節(jié)是困難生的認(rèn)定,主要做法是與教務(wù)處取得聯(lián)系,請學(xué)校教務(wù)部門提供在校在籍學(xué)生信息,了解學(xué)生的基本家庭情況。班主任層面,通過與學(xué)生個別談話與家訪,對家庭困難但礙于面子不申請的學(xué)生個別談心,做學(xué)生的思想工作,并與家長取得聯(lián)系,讓每一位需受助的學(xué)生得到資助。
3.資助管理人員操作零失誤
操作人員負(fù)責(zé)資助宣傳,資助會議精神傳達(dá),與班主任的密切聯(lián)系,學(xué)生材料收集與初審核,國家資助系統(tǒng)的信息錄入、完善與維護(hù),資助材料的報送與整理。審核人員負(fù)責(zé)資助工作任務(wù)的宣傳動員、資助管理運行、受助學(xué)生材料的再審核、資助系統(tǒng)審核、考核材料的審核及修改意見等及時反饋情況。
4.特殊困難學(xué)生提前備案
對于家庭遭受突發(fā)事件、突然變故等不可抗拒因素的學(xué)生,及時聯(lián)系其他部門,針對此類學(xué)生采取有效的措施,讓他們填寫校內(nèi)學(xué)生資助申請表,以便為下學(xué)期國家助學(xué)金的申請?zhí)崆安杉畔?,歸到學(xué)生資助檔案庫中。
5.資助檔案的延續(xù)與對接
對每一位受助學(xué)生,不僅建立了個人檔案庫,而且對每一屆高一新生中的受助學(xué)生進(jìn)行了三年的跟蹤管理,從班主任層面、年級層面、德育管理層面,經(jīng)常與這些學(xué)生進(jìn)行談心、聊天,關(guān)心他們的成長與家庭情況。針對高三畢業(yè)生,我校做出了檔案的延續(xù)與銜接,尤其是升學(xué)檔案的銜接,能夠與大學(xué)中的資助相對接,做好畢業(yè)宣傳。
6.校內(nèi)資助網(wǎng)絡(luò)全覆蓋
我校以黨總支、校長辦公室、德育處、教務(wù)處、各個年級級部、校醫(yī)室、班主任為一套資助網(wǎng)絡(luò)體系,各部門通力協(xié)作,保證資助工作的順利開展。
二、精心育人,樹立典型
1.關(guān)愛關(guān)心,定點定人
資助育人,重點在于“育人”二字,我在資助育人與受助學(xué)生典型事跡征集方面,做到了受助學(xué)生基本都有自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、生活感悟,為每一位學(xué)生建立檔案文件夾,不僅使受助學(xué)生積極進(jìn)取地面對學(xué)習(xí)與人生,同時也保護(hù)了受助學(xué)生的隱私。不讓任何學(xué)生因為家庭的任何變故而輟學(xué)。
2.教師資助育人共同邁進(jìn)
我校在黨總支的領(lǐng)導(dǎo)下,以級部黨支部為單位小組,開展黨員一幫一活動,具體落實到級部的每位黨員同志,每人確定1~2名受助學(xué)生,進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)上的幫助與關(guān)心。此外,開展了資助育人先進(jìn)事跡的宣傳,對受助學(xué)生在心理上進(jìn)行疏導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生積極健康地面對學(xué)習(xí)生活,快樂地融入班集體。
3.資助育人與學(xué)校育人品牌互融
資助與本校感恩教育的傳統(tǒng)、志愿者服務(wù)的品牌相結(jié)合。讓受資助的學(xué)生積極參與志愿者服務(wù),用自己所學(xué)所感服務(wù)于社會,在社會生活中、集體活動中有所體現(xiàn)。這些畢業(yè)生在大學(xué)中也發(fā)揮了積極的導(dǎo)向作用,積極去建立社團(tuán),幫助更多需要幫助的貧困生。
4.特殊學(xué)生家校兩結(jié)合
關(guān)注受助學(xué)生在校的表現(xiàn),對于行為不端正、學(xué)習(xí)態(tài)度有待提高的學(xué)生,經(jīng)常會進(jìn)行戒勉式的談話,通過電話、家訪等形式向家長了解受助學(xué)生的心理情況,從多方位、多角度關(guān)心學(xué)生的身心健康發(fā)展。
三、強(qiáng)化宣傳,全員覆蓋
1.資助宣傳政策100%知曉
在每學(xué)期開學(xué)初,通過學(xué)校網(wǎng)站、微信等方式推送政策信息,在家長會上發(fā)放國家資助宣傳手冊;同時,由各班班主任通過班會課,進(jìn)行資助政策的具體解讀,學(xué)生全員知曉;家長會上,做到家長人人知曉。
2.學(xué)校定期召開各種活動
如家長會,家長學(xué)校活動,班主任會議,做到陣地宣傳與外部宣傳兩結(jié)合。
3.團(tuán)委、學(xué)生會融入配合
通過團(tuán)委開展的志愿者服務(wù),學(xué)生會開展的活動,主動幫助這些受助的學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間建立起互助團(tuán)隊。
資助工作是一個實踐命題,與時俱進(jìn)是題中應(yīng)有之義。伴隨著高中教育的發(fā)展和人的全面發(fā)展的現(xiàn)實需要,精準(zhǔn)資助與資助育人的工作也必須不斷創(chuàng)新和發(fā)展,從而真正實現(xiàn)幫困扶志、助學(xué)立夢的初心和歸宿,服務(wù)于高校立德樹人的根本任務(wù)。
參考文獻(xiàn):
[1]邱宇德.淺談精準(zhǔn)扶貧對高校貧困學(xué)生資助工作的啟示[J].教育現(xiàn)代化,2017(4).
[2]王頂娟.精準(zhǔn)扶貧視角下貧困生資助育人體系的構(gòu)建[J].黑龍江教育學(xué)院院報,2018(9).
編輯 趙飛飛