高中音樂課堂模式中合唱教學(xué)的意義研究

摘 要：在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，高中音樂教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面的重要性逐漸凸顯，而合唱作為音樂表達(dá)中的重要形式，也逐漸引起了教育工作者的重視。在高中音樂教學(xué)中，合唱教學(xué)的開展不僅能夠豐富學(xué)生的音樂知識，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)審美，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識?；诖?，從合唱的含義出發(fā)，對高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探究合唱對高中生全面發(fā)展的意義，進(jìn)而針對高中音樂教學(xué)目標(biāo)對合唱教學(xué)實踐提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：高中音樂；合唱教學(xué)；課堂設(shè)計；意義

一、高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代教育教學(xué)環(huán)境的不斷發(fā)展，在高中音樂教學(xué)中滲透新課程理念也成為教育教學(xué)工作者的主要教學(xué)任務(wù)。但是理念的滲透是一個漫長的過程，尤其是在當(dāng)前音樂多元化的背景下，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)等渠道獲取的音樂知識繁雜而豐富，其建立的音樂理念也更加強(qiáng)調(diào)個性。這樣的音樂氛圍一方面讓高中音樂教學(xué)獲得了更加豐富的素材，并獲得了新的教學(xué)方式；另一方面也讓一些學(xué)生在音樂引導(dǎo)中失去方向，失去辨別美丑、好壞的能力，進(jìn)而影響了音樂審美素養(yǎng)的發(fā)展。除了音樂大環(huán)境的改變，目前高中音樂教學(xué)實踐中也存在諸多的問題，例如，學(xué)生長期處于應(yīng)試教育的壓力下，缺乏一定的音樂素養(yǎng)，對音樂課程缺乏興趣；課堂上教師選擇的教學(xué)方法單一僵化，學(xué)生在獨唱、合唱等形式下開展機(jī)械化訓(xùn)練，缺乏對音樂內(nèi)涵的深入理解；音樂作品的選擇盲目、隨意，難以與高中階段音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)相契合等等。針對這樣的音樂教學(xué)現(xiàn)狀，高中音樂教師應(yīng)根據(jù)課程改革需要，對課堂教學(xué)模式進(jìn)行深入研究與調(diào)整，以不斷提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

二、高中音樂課堂模式中合唱教學(xué)的意義

合唱是高中音樂課堂模式中一種常見的形式。所謂合唱就是指一群歌唱者分成高低兩個以上聲部，演唱同一首樂曲的歌唱形式。與其他的音樂表現(xiàn)形式相比，合唱具有音色變化豐富、感染力強(qiáng)、音域廣等特點，因此，在音樂表現(xiàn)中常常成為人們的首選。在高中階段，為培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，教師可以選擇合唱教學(xué)，讓學(xué)生在合作與互動中更加深刻地體會音樂的魅力，并在音樂中提升個人綜合素養(yǎng)。具體來講，高中音樂課堂模式中合唱教學(xué)的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.有利于激發(fā)學(xué)生的音樂興趣

高中生正處于身心發(fā)展的過渡階段，其對于音樂藝術(shù)有著強(qiáng)烈的向往，而教師在音樂課堂中構(gòu)建合唱教學(xué)模式，能夠強(qiáng)化學(xué)生的音樂訓(xùn)練，讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)從零散盲目的過程逐漸過渡到專業(yè)的過程，并在歌聲中培養(yǎng)學(xué)生自信，緩解學(xué)習(xí)壓力，豐富學(xué)生的藝術(shù)生活。此外，合唱教學(xué)更加符合高中生的身心發(fā)展特點，例如這一階段的學(xué)生聲帶發(fā)展基本趨于穩(wěn)定，音域和音色已經(jīng)接近成人，因此，其在音樂作品表現(xiàn)中會更具感染力和藝術(shù)性；學(xué)生的自主性得到了進(jìn)一步發(fā)展，邏輯思維有所強(qiáng)化，并能夠在合唱中發(fā)揮主觀能動性，展現(xiàn)音樂追求等。基于上述內(nèi)容，在高中音樂課堂模式中利用合唱教學(xué)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是必要且可行的。

2.有利于提高學(xué)生的審美素養(yǎng)

美育是現(xiàn)階段高中核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。在當(dāng)前音樂多元化的氛圍中，一些高中生缺乏基本的審美判斷，對音樂的美學(xué)價值認(rèn)識不足，爭相傳唱一些“口水歌”，使得音樂素養(yǎng)的發(fā)展陷入誤區(qū)。在高中音樂課堂模式中，合唱則為學(xué)生的音樂審美提供了新的途徑，例如，在《茉莉花》的合唱中，學(xué)生能夠通過對不同聲部的體驗，理解音樂作為一種聲音藝術(shù)所展現(xiàn)出的魅力，并在教師的引導(dǎo)下形成對音樂作品藝術(shù)情感的美學(xué)判斷，在合唱中體會藝術(shù)的感染力，并形成對美丑的基本判斷。這樣的審美培養(yǎng)不僅利于學(xué)生對音樂的理解，更利于學(xué)生健全人格的發(fā)展。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

合唱屬于集體活動，需要合唱隊成員的相互配合。目前高中生在成長發(fā)展過程中存在著個人主義的傾向，由于特殊的家庭環(huán)境與教育環(huán)境，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中缺乏對他人價值的正確評價，更多的是圍繞自己的利益展開交流，使得他們在處理同學(xué)關(guān)系的過程中陷入誤區(qū)。針對于此，在合唱教學(xué)中，教師可以對學(xué)生的這一發(fā)展誤區(qū)進(jìn)行糾正。例如，在不同聲部的合作中，教師應(yīng)從整體合唱效果的角度出發(fā)，對學(xué)生的協(xié)作意識進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生不僅要將聲音融合在自己所在的聲部中，還能夠與其他聲部進(jìn)行配合，從而克服個人意識，發(fā)展合作精神，維護(hù)整體的合唱質(zhì)量。

4.有利于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展

創(chuàng)新是音樂藝術(shù)發(fā)展的根本動力，在音樂作品欣賞與學(xué)習(xí)中我們不僅能夠品味到美妙的旋律，還能夠體會其中的創(chuàng)新精神。高中階段學(xué)生的思維發(fā)展趨于成熟，對自我價值的認(rèn)識更加明確，同時在展現(xiàn)自我個性、實現(xiàn)創(chuàng)新探索的過程中有著較強(qiáng)的動機(jī)?；诖?，在高中音樂課堂模式中，教師可以利用合唱教學(xué)對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。例如在合唱過程中，教師可以利用音樂的感染力，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象對音樂作品進(jìn)行新的解讀，并在保證合唱效果的前提下，實現(xiàn)對音樂的創(chuàng)新探索，以及對合唱方式的創(chuàng)新思考與實踐。

三、高中音樂課堂模式中合唱教學(xué)策略

1.夯實基礎(chǔ)教學(xué)，提高合唱訓(xùn)練效果

在高中階段的合唱教學(xué)中，教師應(yīng)注重對學(xué)生聲樂基礎(chǔ)的培養(yǎng)，只有讓學(xué)生從專業(yè)的角度實現(xiàn)針對性的訓(xùn)練，才能夠為合唱做好準(zhǔn)備，并體現(xiàn)合唱的教育價值。在高中合唱教學(xué)實踐中，教師首先要注重對音色的訓(xùn)練，以保證音色統(tǒng)一，體現(xiàn)合唱的整體效果。例如，在高聲部的訓(xùn)練中，教師可以從發(fā)聲位置入手，讓學(xué)生在唱“啊”的過程中，以眉心為支點，逐漸發(fā)聲，保證氣息平穩(wěn)增強(qiáng)，然后同一聲部的其他學(xué)生的音色逐漸靠攏，進(jìn)而展現(xiàn)音色的共性。其次，加強(qiáng)多聲部的協(xié)調(diào)訓(xùn)練，以實現(xiàn)聲音均衡。合唱中要求不同聲部隊員在音色和音量上實現(xiàn)融合，合并能夠顯現(xiàn)出聲音的層次性，而這就需要不同聲部之間的協(xié)調(diào)配合。在高中音樂課堂上，教師可以把握音樂作品中不同旋律聲部的特點，抓住某一聲部，讓其他聲部在訓(xùn)練中逐漸向主調(diào)性靠攏，進(jìn)而逐漸形成伴隨、烘托的音樂氛圍，讓不同聲部在相互呼應(yīng)中分清主次，凸顯主旋律。最后，抓好聲音訓(xùn)練，合唱效果的形成不是一蹴而就的，在高中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)注重對學(xué)生的聲音訓(xùn)練，如通過集體練聲提高學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏感，通過個人訓(xùn)練提高頭腔、胸腔的共鳴效果等。在練聲過程中，教師應(yīng)勤于督促，并適當(dāng)調(diào)整訓(xùn)練方法，引導(dǎo)學(xué)生形成訓(xùn)練習(xí)慣，進(jìn)而打好聲樂基礎(chǔ)。

2.調(diào)整教學(xué)方法，拓寬合唱表演形式

合唱作為一種獨特的音樂藝術(shù)形式，其在音樂表現(xiàn)中具有綜合性和多樣性的特點。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師習(xí)慣于利用機(jī)械的訓(xùn)練讓學(xué)生熟能生巧，提高合唱效果。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教師應(yīng)圍繞學(xué)生主體，探索新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在更加輕松的氛圍中提高對音樂的表現(xiàn)能力。在高中合唱教學(xué)中，教師可以從以下幾個方面拓寬合唱的表演形式：第一，豐富演唱方式，讓學(xué)生在合唱中能夠體會不同的唱法。從聲樂的角度看，美聲、民族、通俗等均是常見的演唱方式。在高中音樂教學(xué)中，學(xué)生之前缺乏專業(yè)訓(xùn)練，對不同唱法技巧認(rèn)識不足，因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生合唱需要對演唱方式進(jìn)行調(diào)整，避免專業(yè)訓(xùn)練的僵化，讓學(xué)生根據(jù)自身條件適當(dāng)調(diào)整力度、速度、節(jié)奏等，以便于合唱訓(xùn)練。第二，豐富伴奏形式，提升學(xué)生的音樂理解，鋼琴伴奏是高中合唱教學(xué)常用的伴奏形式，此外，教師還可以引入其他樂器，讓學(xué)生在合唱中體會不同樂器的音色魅力，進(jìn)而深化學(xué)生對音樂的理解，提高其藝術(shù)素養(yǎng)。第三，豐富演出樣式，為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會，如教師可以積極組織學(xué)生參加校園藝術(shù)活動，并在集體朗誦、獨唱等藝術(shù)形式中滲透合唱，以凸顯合唱藝術(shù)表達(dá)的多元化特點，提升學(xué)生參與合唱訓(xùn)練的積極性。

3.注重創(chuàng)新培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是現(xiàn)代社會對人才素質(zhì)提出的基本要求，也是新課程改革教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容。因此，在高中音樂課堂模式中，教師應(yīng)通過合唱教學(xué)設(shè)計，對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行啟發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠在更加具有創(chuàng)造力的氛圍中接受合唱訓(xùn)練，并深化對音樂藝術(shù)的理解與想象。在高中合唱教學(xué)中，教師對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以從以下幾點入手：第一，激發(fā)學(xué)生對音樂的想象，音樂為我們營造了一個充滿想象的意境，在音樂作品學(xué)習(xí)中，教師可以結(jié)合音樂情感，鼓勵學(xué)生進(jìn)行想象，用自身的經(jīng)驗不斷豐富音樂內(nèi)涵，以拓寬思維空間。第二，注重情感滲透，在合唱過程中教師應(yīng)結(jié)合作品的創(chuàng)作背景與作者的音樂風(fēng)格，對音樂情感進(jìn)行滲透，讓學(xué)生在或激昂、或唯美、或悠遠(yuǎn)的旋律中體會作者的創(chuàng)造性，與作者形成共鳴，進(jìn)而發(fā)展創(chuàng)新情感。第三，充分利用現(xiàn)代化手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如教師可以利用多媒體資料為學(xué)生提供更豐富的合唱素材，讓學(xué)生在欣賞與體會中內(nèi)化為自身的音樂表達(dá)技巧；在作品賞析中教師也可以利用信息技術(shù)對歌曲不同聲部節(jié)奏旋律的表達(dá)進(jìn)行控制，用直觀可見的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思考。第四，尊重學(xué)生的個性特點。雖然合唱強(qiáng)調(diào)整體性，但是在高中合唱教學(xué)中，教師也應(yīng)注重對學(xué)生個性的展現(xiàn)，讓學(xué)生不僅能夠融合到集體音樂演奏中，還能夠在音樂藝術(shù)理解中展現(xiàn)自我個性，從而提高音樂的創(chuàng)新表達(dá)能力。

4.注重曲目選擇，優(yōu)化合唱教學(xué)作品

合唱曲目是合唱訓(xùn)練的基礎(chǔ)，曲目選擇的好壞在一定程度上會直接影響合唱效果的優(yōu)劣。因此，在高中合唱教學(xué)中，教師應(yīng)注重對合唱曲目的選擇，讓曲目不僅能夠符合學(xué)生的客觀實際，也能夠展現(xiàn)音樂的藝術(shù)魅力。具體來講，高中合唱曲目的選擇可以從以下幾點分析：第一，合唱曲目應(yīng)符合高中生心理需求，利用積極向上、健康樂觀的題材讓學(xué)生感受音樂中的正能量，并促進(jìn)情感價值理念的塑造，如李叔同的《送別》、門德爾松的《乘著歌聲的翅膀》等。第二，合唱曲目應(yīng)符合演出需要，即根據(jù)合唱隊參加的活動主題選擇曲目，如在國慶節(jié)期間，可以選擇《我和我的祖國》《我愛你中國》《我的中國心》等曲目；在贊美理想、歌頌生活的情境中可以選擇《青春舞曲》《半個月亮爬上來》《茉莉花》等。第三，合唱曲目應(yīng)符合合唱隊的演唱特點和能力，如領(lǐng)唱的能力，音準(zhǔn)的把握，協(xié)調(diào)感的體現(xiàn)等都應(yīng)該成為教師考慮的因素，以確保作品能夠突出合唱隊的特色，展現(xiàn)最佳的表演效果。

四、結(jié)束語

總之，在高中音樂課堂模式中，合唱教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方法，是提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要途徑。從目前音樂發(fā)展的大環(huán)境以及高中音樂教學(xué)實踐來看，影響合唱教學(xué)效果的因素依然需要我們深入探究?；诖?，在高中音樂課堂構(gòu)建中，教師應(yīng)重新認(rèn)識合唱教學(xué)的作用，利用合唱激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識，進(jìn)而讓學(xué)生在良好的合唱氛圍中實現(xiàn)全面健康發(fā)展。

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課題項目：福建省“十三五”音樂學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象。

項目名稱：關(guān)于高中學(xué)生依托合唱教學(xué)培養(yǎng)其核心素養(yǎng)的思考。

項目編號：DTRZXYY2017-16

作者簡介：王梅容（1971—），女，福建仙游人，職稱：中學(xué)高級音樂教師，學(xué)歷：大學(xué)本科畢業(yè)，研究方向：教學(xué)法。

編輯 趙飛飛