高效物理課堂背景下高中生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略分析

唐學(xué)英

摘 要：所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是指在不間斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中所養(yǎng)成的一種自然規(guī)律、自主意識(shí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)上所保持的一種習(xí)慣。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但能夠使學(xué)生積累大量的知識(shí)，還能夠間接地培養(yǎng)學(xué)生的能力，在一定程度上提高教師對(duì)于高中物理課堂教學(xué)的效率。現(xiàn)就教師如何培養(yǎng)高中生對(duì)于物理這門(mén)課程自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中生物理學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)策略

新課程改革后，在素質(zhì)教育理念下，《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教師教學(xué)的過(guò)程與方法有了更高的要求。因此，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)過(guò)程中，除了教授學(xué)生知識(shí)，更重要的是教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使其綜合能力與綜合素質(zhì)得到有效的提升，從而真正提高高中物理課堂教學(xué)效率，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，真正發(fā)揮物理課堂教學(xué)的意義。

一、教師要明確物理學(xué)習(xí)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在高中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生最初學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)便向?qū)W生明確良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)其發(fā)展的決定性意義。除此之外，教師可以結(jié)合相關(guān)實(shí)例為學(xué)生講述習(xí)慣的重要性。這樣一來(lái)，學(xué)生便能夠主動(dòng)地跟隨教師的引導(dǎo)，積極地去探索，對(duì)物理知識(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高課堂教學(xué)效率，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，便于學(xué)生理解

高中物理知識(shí)與人們的生活實(shí)際聯(lián)系較為密切，而多數(shù)物理知識(shí)均來(lái)源于生活，最終均運(yùn)用于生活。因此，在高中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將所教授知識(shí)與學(xué)生生活有效結(jié)合，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)更加貼近于學(xué)生，從而使學(xué)生在教師引導(dǎo)下更加積極地去探索知識(shí)，真正理解知識(shí)。而在這一教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又明白了物理學(xué)習(xí)的重要性，從而更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，從而養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、突出學(xué)生課堂教學(xué)的主體地位，教師引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探究

要想使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，首先應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在心中樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和態(tài)度。然而受應(yīng)試教育思想的影響，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，對(duì)于高中物理課堂的教學(xué)，大多數(shù)時(shí)間是以教師的“滿堂灌”為主，這樣一來(lái)，由于物理這門(mén)課程本身的特點(diǎn)，學(xué)生便會(huì)成為被動(dòng)接受知識(shí)的“機(jī)器”，高中物理課堂教學(xué)也會(huì)毫無(wú)意義可言，那么，物理課堂教學(xué)的效率也會(huì)十分低下，高效課堂也就無(wú)法形成。因此，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)思想，在素質(zhì)教育理念下，在課堂教學(xué)中有效突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生留出適當(dāng)?shù)目臻g和時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。除此之外，教師對(duì)于課堂教學(xué)仍需要有效把控，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生拋出問(wèn)題，使學(xué)生在教師問(wèn)題的引導(dǎo)下，多角度、全方位地去思考問(wèn)題。而學(xué)生自主探究問(wèn)題的過(guò)程，也是學(xué)生自主思索的過(guò)程，這一過(guò)程又可有效激發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力，從而真正落實(shí)新課程改革后新課標(biāo)中對(duì)教師教學(xué)中的要求，使學(xué)生意識(shí)到自身主體地位的同時(shí)，使課堂教學(xué)過(guò)程真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使其綜合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，真正打造高效課堂。

四、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，為學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣做鋪墊

在高中物理知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)明確物理教學(xué)的特點(diǎn)，使學(xué)生明白物理學(xué)習(xí)的重要性。除此之外，物理這門(mén)課程的邏輯性較強(qiáng)，新舊知識(shí)之間的聯(lián)系較為緊密，同時(shí)學(xué)科之間也并不是孤立的存在，而是有著一定的聯(lián)系。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中多角度思考問(wèn)題，拓寬學(xué)生的思維方式與思維角度，從而激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。在這樣的教學(xué)前提下，學(xué)生便會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，勤思考，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，使其對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)更加容易，從而為其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，并為教師構(gòu)建高效物理課堂夯實(shí)保障。

五、有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

無(wú)論學(xué)習(xí)哪一門(mén)課程，死記硬背是最無(wú)用的學(xué)習(xí)方法，同樣，要想使學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么，其前提必須是使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣。那么，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明白物理學(xué)習(xí)的意義所在，并愿意積極主動(dòng)地進(jìn)行探索，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，在高中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，并養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效地提升課堂教學(xué)的效率，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教學(xué)的意義不在于學(xué)生將教師所教授內(nèi)容全部掌握，而是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)的前提和基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)會(huì)物理知識(shí)的必要條件。而高中物理課堂教學(xué)的實(shí)際意義不僅是要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)真正學(xué)以致用。那么，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生真正掌握物理學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷激發(fā)自身的潛能，使學(xué)生不斷創(chuàng)新，養(yǎng)成良好的邏輯思維習(xí)慣，從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，只有這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為教師構(gòu)建高效課堂提供保障。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《城鄉(xiāng)結(jié)合部高中生自主習(xí)慣與方法的策略研究》的階段性成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB3485。

編輯 溫雪蓮