高職院校閱讀推廣運(yùn)作體系實(shí)證研究
——以山東藥品食品職業(yè)學(xué)院為例

隋林晶

(山東藥品食品職業(yè)學(xué)院，山東威海 264210)

2017年，國務(wù)院法制辦審議并原則通過《全民閱讀促進(jìn)條例(草案)》，“學(xué)習(xí)型家庭”建設(shè)，“書香校園”構(gòu)建和各級(jí)各類圖書館的閱讀推廣工作，無疑是落實(shí)《全民閱讀促進(jìn)條例》的最為重要的基礎(chǔ)性工程。[1]校園閱讀推廣是高校圖書館當(dāng)仁不讓的時(shí)代使命，而高職院校讀者及閱讀推廣環(huán)境存在一定的特殊性，閱讀推廣工作也存在一定的特殊性，對(duì)高職院校圖書館的閱讀推廣工作進(jìn)行研究探討存在很大的必要性。

1 高職院校閱讀推廣工作的特殊性與必要性

當(dāng)今時(shí)代信息爆炸，手機(jī)、平板、筆記本等移動(dòng)設(shè)備普及，學(xué)生普遍沉迷于游戲和網(wǎng)絡(luò)垃圾信息，學(xué)生閱讀狀況令人堪憂。以山東藥品食品職業(yè)學(xué)院(下文稱“我院”)的館藏流通情況為例，雖我院館藏連年增長，但全院全年人均借閱冊(cè)數(shù)卻連年下降，全院全年人均冊(cè)數(shù)從2009年的21冊(cè)直線降到2016年的4冊(cè)，直觀顯示了我院學(xué)生閱讀態(tài)勢愈發(fā)下滑。

張懷濤在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在閱讀期間遇見的困難主要有四方面：一是忙于學(xué)習(xí)或活動(dòng)，讀書時(shí)間不足；二是想借的書圖書館沒有，自己購買負(fù)擔(dān)重；三是不知道讀哪些書，讀書目的不明確；四是不善于閱讀，缺乏閱讀方法與技巧。[2]但是，根據(jù)2016年12月對(duì)我院學(xué)生閱讀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我院學(xué)生關(guān)于閱讀最突出的問題：一是不愿意讀書或讀不下去；二是想讀書，但是空余時(shí)間被刷手機(jī)、玩游戲占據(jù)；三是讀了書，但讀完不知讀了什么。這充分體現(xiàn)了我院學(xué)生比其他本科院校的學(xué)生存在更嚴(yán)重的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣缺乏問題，閱讀能力、閱讀效果不佳問題。

嚴(yán)貝妮等通過調(diào)查法獲取的2016年高校借閱排行榜居于前三名的書籍分別為《明朝那些事兒》《平凡的世界》《三體》，[3]雖在嚴(yán)格意義上并不能稱之為經(jīng)典書籍，但皆屬于優(yōu)秀文學(xué)，而我院2016年度居于借閱排行榜前三名的書籍分別為《微微一笑很傾城》《夏有喬木雅望天堂》《萬里晴空不如你》，皆為改編為偶像劇的網(wǎng)絡(luò)熱門小說，可見，我院學(xué)生的閱讀質(zhì)量令人堪憂。

高職學(xué)生在閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀質(zhì)量、閱讀能力、閱讀效果各方面顯示的比普通本科高校更突出更嚴(yán)重的問題，加之更加薄弱的師資與閱讀推廣人員配備、更加有限的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，決定了高職閱讀推廣工作的特殊性，也進(jìn)一步顯示了對(duì)高職院校閱讀推廣工作進(jìn)行研究的必要性。

2 高職院校閱讀推廣的內(nèi)涵、目標(biāo)

王波提出，閱讀推廣就是為了推動(dòng)人人閱讀，以提高人類文化素質(zhì)、提升各民族軟實(shí)力、加快各國富強(qiáng)和民族振興的進(jìn)程為戰(zhàn)略目標(biāo)，而由各國的機(jī)構(gòu)和個(gè)人開展的旨在培養(yǎng)民眾的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣，提高民眾的閱讀質(zhì)量、閱讀能力、閱讀效果的活動(dòng)[4]。

范并思認(rèn)為，閱讀推廣的最終目標(biāo)是使不愛閱讀的人愛上閱讀，使不會(huì)閱讀的人學(xué)會(huì)閱讀，使閱讀有困難的人跨越閱讀的障礙，[5]其中亦包含了對(duì)閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣的要求。

綜合以上，筆者認(rèn)為高職院校的閱讀推廣可以定義為，為推動(dòng)高職學(xué)生閱讀，以提升其文化素質(zhì)，輔助學(xué)校和國家培養(yǎng)人才，而開展的旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量、閱讀能力、閱讀效果的活動(dòng)。

3 高職院校閱讀推廣運(yùn)作體系——以山東藥品食品職業(yè)學(xué)院為例

為更高效地開展閱讀推廣工作，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量、閱讀能力、閱讀效果，我院制定閱讀推廣運(yùn)作體系，包括活動(dòng)策劃、實(shí)施控制、評(píng)估反饋環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)關(guān)系如圖1所示。

圖1 山東藥品食品職業(yè)學(xué)院閱讀推廣運(yùn)作體系

3.1 我院閱讀推廣活動(dòng)策劃體系

3.1.1 我院閱讀推廣活動(dòng)策劃體系簡述

以我院2018年閱讀推廣活動(dòng)策劃為例，如表1所示。

(1)按活動(dòng)頻次整體規(guī)劃：為使閱讀推廣工作常態(tài)化，我院閱讀推廣活動(dòng)全年不停歇，根據(jù)舉辦頻次劃分，有每日、每周、每月、季度，年度活動(dòng)，其中包含“春季讀書月”“畢業(yè)季”“迎新季”“秋季讀書月”

四項(xiàng)品牌系列活動(dòng)；以書籍分享交流為主的“山藥”讀書會(huì)，以閱讀大自然與社會(huì)這本無字之書為主的“山藥+”讀書會(huì)；旨在全面提升讀者各方面閱讀能力的“閱讀訓(xùn)練營”；重在培養(yǎng)讀者閱讀習(xí)慣的每日活動(dòng)。概括為“四季”“兩會(huì)”“一營”“每日”活動(dòng)。各項(xiàng)活動(dòng)功能不同，且一般兼具多項(xiàng)功能。

(2)按活動(dòng)目標(biāo)整體規(guī)劃：在按頻次劃分的基礎(chǔ)上，在保證能實(shí)現(xiàn)閱讀推廣各目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)全年活動(dòng)整體規(guī)劃，進(jìn)行精簡、合理分配，使人力和財(cái)力效益最大化，使各項(xiàng)活動(dòng)更加科學(xué)合理化，避免活動(dòng)安排過于重復(fù)，亦避免功能缺漏。

(3)按活動(dòng)功能具體策劃：使每一項(xiàng)活動(dòng)“精品化”“品牌化”。具體做法是，在策劃之時(shí)便明確該項(xiàng)活動(dòng)的目標(biāo)或功能，力求各項(xiàng)活動(dòng)均能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀質(zhì)量、閱讀能力、閱讀效果中的一項(xiàng)或幾項(xiàng)目標(biāo)。如，由于高職學(xué)生讀書興趣缺乏，盡可能使每項(xiàng)活動(dòng)都增加點(diǎn)趣味性，又如表1所示，“閱讀訓(xùn)練營”“山藥讀書會(huì)”“山藥+讀書會(huì)”等活動(dòng)兼具多項(xiàng)功能，成為我院閱讀推廣精品活動(dòng)。為實(shí)現(xiàn)效益最大化，盡可能避免功能過于單一的活動(dòng)，除非活動(dòng)具有某方面的特殊功能，如畢業(yè)季的“時(shí)光信封”活動(dòng)是為畢業(yè)生表達(dá)感恩、紀(jì)念青春而設(shè)。

表1 山東藥品食品職業(yè)學(xué)院2018年閱讀推廣策劃體系

3.1.2 我院閱讀推廣各類活動(dòng)具體策劃

(1)閱讀興趣激發(fā)類活動(dòng)：培養(yǎng)閱讀興趣解決的是閱讀的動(dòng)力問題。[6]

要實(shí)現(xiàn)讀者從“閱讀者”向“悅讀者”的角色的轉(zhuǎn)換，從而改善其求學(xué)的態(tài)度，塑造其知識(shí)的結(jié)構(gòu)，使之綜合文化素質(zhì)(無論是“智商”還是“情商”)在不知不覺中得到逐步提升。[7]

在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣方面，我院秉持“時(shí)尚閱讀推廣”的理念[8]，力求用各種創(chuàng)意吸引學(xué)生的參與，并帶給學(xué)生流連忘返的閱讀體驗(yàn)，從而激發(fā)其閱讀興趣。

如“讀書接力跑”“讀書特工隊(duì)”趣味讀書比賽、“圖書館尋寶大賽”等活動(dòng)皆為閱讀興趣激發(fā)類典型活動(dòng)，參與人數(shù)均超千人。

(2)閱讀習(xí)慣養(yǎng)成類活動(dòng)：培養(yǎng)閱讀習(xí)慣解決的是閱讀的慣性、持久性問題[9]。

我院“閱讀N小時(shí)”讀書耐力比賽即是此類活動(dòng)的代表，對(duì)一個(gè)月內(nèi)在指定地點(diǎn)閱讀指定范圍經(jīng)典書籍的累計(jì)閱讀時(shí)長進(jìn)行評(píng)比；“讀書日帖”每日全院推送一張內(nèi)含書籍精華片段的圖片；“為你讀書”欄目每日主播推薦一本經(jīng)典書籍或其他優(yōu)秀書籍，并進(jìn)行精華朗誦。以上活動(dòng)均具有閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的功能，亦兼具其他功能。

(3)閱讀質(zhì)量提高類：提高閱讀質(zhì)量解決的是閱讀的內(nèi)容和品位問題[10]。

在提高閱讀質(zhì)量方面，一方面，我院認(rèn)可王余光教授的觀點(diǎn)“加強(qiáng)大學(xué)生經(jīng)典閱讀和經(jīng)典教育是人才培養(yǎng)的重要途徑，閱讀經(jīng)典文本是通識(shí)教育的基礎(chǔ)與核心[11]”，由此在各項(xiàng)閱讀推廣活動(dòng)中重點(diǎn)推薦及導(dǎo)讀經(jīng)典書籍；另外，精選有助于學(xué)生人生成長的優(yōu)秀書籍進(jìn)行推薦及導(dǎo)讀，聯(lián)合院系專業(yè)教師精選有助于提升學(xué)生專業(yè)成長的優(yōu)秀書籍進(jìn)行推薦。

另一方面，秉持徐雁教授的“大閱讀理念”——閱讀，包含讀“有字書”和“無字書”兩個(gè)概念，“萬物皆書卷，天地閱覽室”，一個(gè)人要善于從“無字句處讀書”，善于把自己的人生，同自然山川、社會(huì)事物的知識(shí)與書本知識(shí)加以貫通、加以融合。[12]我院在引領(lǐng)學(xué)生閱讀紙質(zhì)書籍的基礎(chǔ)上，舉辦“山藥+”校外讀書會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生在海邊、公園、銀杏林等地朗讀符合情境的詩篇，與大自然產(chǎn)生身心共鳴，帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭、走進(jìn)敬老院和福利院等地體察人間冷暖。

(4)閱讀能力培養(yǎng)類：提高閱讀能力解決的是閱讀的方法和技巧問題，也就是解決閱讀的效率問題[13]。

循序漸進(jìn)地閱讀，在導(dǎo)師指點(diǎn)的“入門書”引領(lǐng)下，從弄懂一些基本概念開始，登堂入室，才是提升“閱讀力”的正途[14]。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面，我院代表性活動(dòng)為“閱讀訓(xùn)練營”，圖書館基于《全民閱讀推廣手冊(cè)》《閱讀的力量》《閱讀力》《如何閱讀一本書》等書籍，總結(jié)閱讀方法和技巧，編制相關(guān)課程，并結(jié)合閱讀推廣其他目標(biāo)制定了囊括“1群伙伴、1份書單、2門課程、3項(xiàng)活動(dòng)、7檔節(jié)目”在內(nèi)的“閱讀訓(xùn)練營”培訓(xùn)體系，每期28天，營員考核合格可獲得“結(jié)業(yè)證書”。

(5)閱讀效果提升類：提高閱讀效果解決的是閱讀的理解水平問題，即閱讀的消化、吸收問題[15]。

為提升學(xué)生閱讀效果，我院以“山藥”讀書會(huì)、“為你讀書”欄目、名著話劇大賽等活動(dòng)為依托，引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀、促進(jìn)學(xué)生深入思考。

3.2 我院閱讀推廣活動(dòng)實(shí)施體系

基于全年“四季”“兩會(huì)”“一營”“每日”各項(xiàng)活動(dòng)的整體策劃方案，我院制定閱讀推廣活動(dòng)的實(shí)施體系，如圖2所示。

圖2山東藥品食品職業(yè)學(xué)院閱讀推廣活動(dòng)實(shí)施體系

3.2.1 閱讀推廣主體

(1)由于人力不足，無法設(shè)立閱讀推廣部，但是設(shè)立專人負(fù)責(zé)我院閱讀推廣工作，進(jìn)行閱讀推廣工作的整體策劃、體系研究，專人負(fù)責(zé)有利于形成閱讀推廣常態(tài)化、專業(yè)化。

(2)在閱讀推廣專人引領(lǐng)下，拉動(dòng)學(xué)生力量，成立“讀者協(xié)會(huì)”作為促進(jìn)閱讀推廣的學(xué)生組織。

(3)在全院每個(gè)班級(jí)培養(yǎng)1-2名“閱讀使者”，作為遍布在全院每個(gè)班級(jí)的學(xué)生“閱讀推廣人”，由此打通由上至下的閱讀推廣渠道。各班“閱讀使者”是閱讀推廣活動(dòng)信息的傳達(dá)者，更是班級(jí)閱讀文化的傳播者、培育者。

3.2.2 閱讀推廣媒介

我院建立圖書館微信公眾平臺(tái)、微博、官方網(wǎng)站等多媒體平臺(tái)，作為閱讀推廣活動(dòng)宣傳的主戰(zhàn)場；另外，每一條活動(dòng)信息都在“閱讀使者通知群”發(fā)布，經(jīng)由各班“閱讀使者”轉(zhuǎn)發(fā)至各班級(jí)群，實(shí)現(xiàn)信息全院每個(gè)角落全覆蓋；同時(shí)將海報(bào)、展板、宣傳單頁等傳統(tǒng)方式作為宣傳的輔助手段。

3.3 我院閱讀推廣活動(dòng)評(píng)估反饋體系

目前閱讀推廣工作的評(píng)估多是從圖書館的角度出發(fā)，以一些粗放的指標(biāo)進(jìn)行評(píng)估，如參與人數(shù)、新聞報(bào)道等，但評(píng)價(jià)閱讀推廣活動(dòng)的效果，最終應(yīng)歸結(jié)于讀者，即讀者的閱讀收益和滿意度。[16]

由此，我院從讀者角度出發(fā)評(píng)估閱讀推廣活動(dòng)效果，結(jié)合我院實(shí)際情況進(jìn)行讀者問卷設(shè)計(jì)，問卷模板如表2所示。

表2 山東藥品食品職業(yè)學(xué)院閱讀推廣活動(dòng)讀者調(diào)查問卷

各個(gè)活動(dòng)問卷根據(jù)活動(dòng)實(shí)際情況可靈活調(diào)整問題及選項(xiàng)，問卷通過“問卷星”平臺(tái)形成二維碼，讀者掃碼完成問卷，簡單快捷易操作。除“讀者意見或建議”一題，其他問題各選項(xiàng)皆以1-5分進(jìn)行分值統(tǒng)計(jì)，求各題目分?jǐn)?shù)總和，并將結(jié)果換算為滿分5分制，取所有讀者評(píng)分的平均數(shù)，即為該項(xiàng)活動(dòng)的“讀者綜合評(píng)分”。

如表1所示，對(duì)我院2018年進(jìn)行的每項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行讀者跟蹤調(diào)查(個(gè)別活動(dòng)不涉及讀者滿意度，所以除外)，每項(xiàng)活動(dòng)調(diào)查時(shí)間均為活動(dòng)結(jié)束當(dāng)天或一周之內(nèi)，各活動(dòng)綜合評(píng)估結(jié)果以“讀者綜合評(píng)分”體現(xiàn)，見表1最右一列。根據(jù)讀者評(píng)分所反饋的綜合結(jié)果，可適當(dāng)調(diào)整完善下一年度的活動(dòng)策劃方案。由表1可知，閱讀訓(xùn)練營作為閱讀推廣的綜合性活動(dòng)讀者綜合評(píng)分最高，“山藥”讀書會(huì)、“山藥+”讀書會(huì)等多項(xiàng)活動(dòng)均具有較好的反響。

當(dāng)然，讀者綜合評(píng)分代表的為活動(dòng)的綜合水平，此外更重要的應(yīng)該是對(duì)讀者問卷各題目答案進(jìn)行單獨(dú)統(tǒng)計(jì)、分析、對(duì)比，以研究各活動(dòng)在某方面體現(xiàn)的優(yōu)勢與劣勢，基于統(tǒng)計(jì)結(jié)果實(shí)現(xiàn)對(duì)下一年度活動(dòng)策劃的反饋調(diào)整，從而針對(duì)性地提升活動(dòng)效果。由于篇幅有限，本文不再進(jìn)一步分析。

除了從讀者角度出發(fā)進(jìn)行活動(dòng)評(píng)估之外，從圖書館角度對(duì)圖書館館藏流通率、利用率等提高的評(píng)估，從活動(dòng)角度對(duì)活動(dòng)人力物力等的耗費(fèi)來評(píng)估，皆是必須的。由于各館各活動(dòng)情況不盡相同，本文不再討論。

4 結(jié)語

高職院校閱讀推廣任重而道遠(yuǎn)，基于閱讀推廣實(shí)踐加強(qiáng)理論研究，進(jìn)而使理論更好地指導(dǎo)閱讀推廣實(shí)踐。高職院校應(yīng)明確閱讀推廣的定義和目標(biāo)，努力構(gòu)建適合自身的閱讀推廣長效機(jī)制，使閱讀推廣常態(tài)化，并注重對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)估檢驗(yàn)，從而進(jìn)一步促進(jìn)活動(dòng)效果的提升。