微信公眾號在英語培優(yōu)補(bǔ)差中的應(yīng)用

章麗華

摘 要： 我們利用“微信公眾號”發(fā)送有針對性微課、音頻及文字材料（語法講解和相關(guān)練習(xí)），以便幫助不同類型的學(xué)生進(jìn)步。在操作過程中要注意幾點(diǎn)：最好是多個教師共同維護(hù)材料的更新，注意鄰近兩次課留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間和教師制作微信材料的時間；取得家長的信任，讓家長參與監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，加大對學(xué)生正確使用手機(jī)的教育力度。

關(guān)鍵詞： 微信公眾號 初中英語 培優(yōu)補(bǔ)差

一、研究背景

（一）背景

培優(yōu)補(bǔ)差的必要性。研究表明，全國班級規(guī)模普遍比較大，“數(shù)屬于較大規(guī)模、大規(guī)模和超大規(guī)模之列，只有很少一部分是較小規(guī)模和小規(guī)模多”。班級人數(shù)主要“集中在46人—55人、56人—65人及66人以上”，并且這種班級規(guī)模占全國班級總數(shù)的64%。這么大班額的教學(xué)對教師來說比較困難：學(xué)生某一科的水平不一樣，很多時候他們的差別非常大；這樣教師在教學(xué)過程中難以照顧到每一個學(xué)生，難以為每一個學(xué)生解惑并提出個性化輔導(dǎo)。研究證明，“班額越大，教師提問覆蓋率越低”；班額過大是制約教師關(guān)注學(xué)生的瓶頸。我校班級人數(shù)主要集中在46人—55人，屬于較大規(guī)模的一種。為了調(diào)動教師教學(xué)的積極性，我校采取平行分班策略，即每個班都有好中差學(xué)生，并且總分相差不大。這樣分班的缺點(diǎn)是教師更加難以在課堂上照顧好中差三類學(xué)生，容易導(dǎo)致“好學(xué)生吃不飽，學(xué)困生吃不了”。在我校，現(xiàn)實(shí)情況是：兩極分化，學(xué)優(yōu)生沒有變得更好，后進(jìn)生變得更差；學(xué)生厭學(xué)情緒蔓延，最后一些學(xué)生不愿學(xué)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)教育公平，讓每個學(xué)生都獲得發(fā)展的機(jī)會，是教育工作者的義務(wù)，教師也不例外。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)利用“微信公眾號”能在一定程度上實(shí)現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)。

培優(yōu)補(bǔ)差的可行性?，F(xiàn)在我校每家每戶都有智能手機(jī)，連一些學(xué)生都有智能手機(jī)。其次，部分家庭有無線路由器，可以使用WiFi上網(wǎng)。再者，在酒泉市，電信用戶可以點(diǎn)擊“酒泉電信”公眾號里面的“發(fā)現(xiàn)”菜單欄，再點(diǎn)擊“流量加油轉(zhuǎn)”，獲得免費(fèi)流量；移動用戶可以點(diǎn)擊“甘肅移動”公眾號里面的“福利”菜單欄，再點(diǎn)擊“抽2000M”，獲得免費(fèi)流量；還可以下載“和我信”APP，參與相關(guān)活動，獲得免費(fèi)流量。聯(lián)通用戶可以通過類似的方法獲得免費(fèi)流量：關(guān)注“酒泉聯(lián)通”，點(diǎn)擊公眾號里面的“福利中心”菜單欄，再點(diǎn)擊“瘋狂大轉(zhuǎn)盤”，捆綁微信號，活動免費(fèi)流量。最后，不管微課或圖文信息，都不需要耗費(fèi)很多流量。

（二）相關(guān)概念界定

微信公眾號“是騰訊向用戶提供的信息發(fā)布、客戶服務(wù)、企業(yè)管理及與此相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)服務(wù)”?！拔⑿殴娰~號（亦可能簡稱為‘公眾號）分為訂閱號、服務(wù)號和企業(yè)號”?！拔⑿殴娰~號可以通過微信公眾平臺為相關(guān)用戶提供服務(wù)，包括群發(fā)信息、單發(fā)信息、用戶消息處理等”。微信公眾號有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)：管理者可以上傳視頻、音樂、音頻、圖片及文字材料等，并且可以投票，還可以讓關(guān)注人員留言，管理人員在24小時內(nèi)對留言內(nèi)容進(jìn)行回復(fù)。因?yàn)槲⑿殴娞柺俏⑿诺墓δ苤?，所以具有攜帶方便的特點(diǎn)。微信公眾號的這些功能決定了教師可以一次上傳不大于10G的視頻；但是，所謂微課，是“指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以視頻形式展示的圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動”。因?yàn)槲⒄n視頻長度不應(yīng)該超過12分鐘，即學(xué)生集中注意力的時間長度；微課通常在50M以下。為了讓學(xué)生認(rèn)真觀看視頻及了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以在微課中提出一些問題，讓學(xué)生思考；也可以采用視頻加文字測試的形式，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測試，再讓學(xué)生把測試結(jié)果以留言方式發(fā)給管理人員，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。還可以讓學(xué)生對視頻內(nèi)容進(jìn)行投票反饋。簡單地說，可以利用微信公眾號對學(xué)生推送微課和測評材料，也可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。所謂培優(yōu)補(bǔ)差，培優(yōu)是讓超常兒童得到發(fā)展，補(bǔ)差是讓后進(jìn)生也得到發(fā)展。在我看來，培優(yōu)補(bǔ)差指的就是讓優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀及讓后進(jìn)生變好。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

國外移動學(xué)習(xí)已經(jīng)在高校教育、職業(yè)教育、中學(xué)教育中應(yīng)用得如火如荼。應(yīng)用在高校教育的有新墨西哥大學(xué)的Mentira項(xiàng)目、美國博伊西州立大學(xué)的多項(xiàng)目組合及法國里爾大學(xué)的PTA系統(tǒng)等。應(yīng)用在中學(xué)教育的有美國加州大學(xué)的人機(jī)交互研究移動學(xué)習(xí)研究項(xiàng)目、新加坡的Mobiskoolz項(xiàng)目和歐洲的Learning2GO項(xiàng)目。國外對移動學(xué)習(xí)的研究主要關(guān)注教與學(xué)的關(guān)系、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式、課程資源開發(fā)與建設(shè)等方面。而國外利用移動技術(shù)和設(shè)備進(jìn)行外語學(xué)習(xí)主要側(cè)重于這兩個方面：外語移動學(xué)習(xí)可行性研究及外語移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)研究。可行性研究包括利用移動設(shè)備學(xué)習(xí)外語的有效性（研究表明，手機(jī)在聽力、詞匯和語法方面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步）及使用移動設(shè)備學(xué)習(xí)的時機(jī)問題（及時借助移動設(shè)備有助于語言學(xué)習(xí)的發(fā)展）；外語移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)研究包括改造已有資源和建設(shè)新資源（研究表明，學(xué)生持積極態(tài)度）。當(dāng)把“微信公眾號”+“英語教學(xué)”輸入中國知網(wǎng)搜索框中時，共計(jì)出現(xiàn)37條結(jié)果。其中35條主要關(guān)注大學(xué)英語教學(xué)，其中2條涉及小學(xué)英語教學(xué)。這些研究大多數(shù)把微信融入上課的某一個環(huán)節(jié)進(jìn)行輔助教學(xué)，比如課前預(yù)習(xí)、課后評價、資源共享等。比如周翠鳳利用微信公眾號對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容推送、在線答疑及學(xué)生反饋信息等。她先創(chuàng)建了一個公眾號，并建立菜單，像微聽力、微語言等板塊；然后利用微信公眾號提問，并讓學(xué)生把討論結(jié)果輸入公眾號；最后老師對學(xué)生發(fā)送的公眾號材料進(jìn)行評價，并讓學(xué)生自己進(jìn)行評價。我在中國知網(wǎng)輸入“初中英語培優(yōu)補(bǔ)差”進(jìn)行搜索，共計(jì)出來9篇相關(guān)期刊論文。他們對培優(yōu)補(bǔ)差都提出自己的看法。在環(huán)境方面，提出優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境和教師隊(duì)伍；在學(xué)生層面，認(rèn)為樹立“以學(xué)生為本”的觀念，應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理，精心組織教學(xué)、創(chuàng)造時機(jī)（差生演板、中等生訂正、優(yōu)等生解決難題，練習(xí)分為必做題、選做題和思考題），提供英語實(shí)踐的機(jī)會，個別輔導(dǎo)，進(jìn)行小組活動；在教師層面，有人建議要加強(qiáng)備課、上課和作業(yè)批改這幾個環(huán)節(jié)。這些研究對于如何利用微信公眾號進(jìn)行英語教學(xué)進(jìn)行了非常有益的探索，還有些研究對課堂英語培優(yōu)補(bǔ)差進(jìn)行了深入的探討，具有參考價值。但是，對于如何利用微信公眾號進(jìn)行初中英語培優(yōu)補(bǔ)差的研究還是一個空白。我認(rèn)為，初中英語是義務(wù)制教育一門非常重要的學(xué)科，不僅要利用微信公眾號對學(xué)生推送練習(xí)還要給他們推送講解，不僅要向他們推送文字圖片信息還要向他們推送語音和視頻資料，讓他們可以隨時學(xué)習(xí)。

三、培優(yōu)補(bǔ)差過程

培優(yōu)補(bǔ)差分為兩個方面：課內(nèi)和課外。課內(nèi)和課外密不可分，下面是利用微信公眾號進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差的過程。在這個過程中，我們一定要事先對學(xué)生的情況進(jìn)行分析，知道學(xué)生會在什么地方產(chǎn)生問題。當(dāng)然，如果教師認(rèn)真思考如何教學(xué)，相信很多老師都能夠預(yù)期學(xué)生可能在哪些地方產(chǎn)生問題。通常說來，“學(xué)困生”（后進(jìn)生）不擅長處理詞匯，不太會拼讀和識記單詞，死記對話，句子不會處理。中等生單詞有一點(diǎn)問題（比較長的單詞、可讀性不好的單詞及不符合發(fā)音規(guī)則的詞匯），會進(jìn)行一定的對話，處理句子有很大困難：閱讀時不會處理相對復(fù)雜的句子，遇到生詞看不下去；寫作時，句子含有相當(dāng)多的中式英語。優(yōu)等生難以記住不符合發(fā)音規(guī)則的單詞，對話方面存在不地道的現(xiàn)象，處理句子困難：閱讀時，他們對有些難句處理得有問題；寫作時，表達(dá)復(fù)雜問題意思時，不知道如何處理。

四、結(jié)論與討論

這樣做完一個學(xué)期之后，我發(fā)現(xiàn)對優(yōu)等生學(xué)習(xí)成績的提高幫助更多：學(xué)生的聽力更好了，他們和我在微信公眾號的留言變多，并提出各種意見和建議及希望。部分中等生的成績提高比較顯著，他們經(jīng)常和教師在公眾號中互動，經(jīng)常問老師一些問題。對“學(xué)困生”和部分中等生來說幾乎沒有任何幫助，他們的成績依然如此。導(dǎo)致這樣的原因，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)動機(jī)和家庭環(huán)境非常重要。優(yōu)等生學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)烈，他們不希望被別班的學(xué)生比過去；部分中等生非常渴望得到家長和教師的好評，故而努力學(xué)習(xí)；其余學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)烈，家長對他們的學(xué)習(xí)成績不關(guān)心；部分學(xué)生家長認(rèn)為自己英語差，所以孩子英語也不會好；有些學(xué)生的父母不在身邊，爺爺奶奶不懂微信這類東西，對孩子缺乏有效監(jiān)督和管理。

參考文獻(xiàn)：

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