高職住宿生晚自習管理問題分析

宣萱

摘 要： 高職住宿生在外求學，學習和生活基本在校園里，為確保學生的人身安全和學習質(zhì)量的提高，學校為住宿生安排了晚自習，并且每天晚上安排老師值班，其中會遇到一些問題。本文在分析問題的基礎(chǔ)上有針對性地提出了對策，以便穩(wěn)妥化解這些問題，讓學生體會到上晚自習的樂趣。

關(guān)鍵詞： 高職住宿生 晚自習管理

高職院校實行的住宿生晚自習制度是非常有必要的。學生剛成年，心智還不成熟，在外求學，遠離父母，如果學校只關(guān)注這些學生白天的學習、生活動向，晚上放松對他們的管理，有些學生就可能會成群結(jié)隊地外出，公共場所的人員魚龍混雜，容易對學生造成不良的影響。所以，學校安排住宿生上晚自習，實行統(tǒng)一管理，是非常明智的舉措。

1.高職住宿生晚自習的現(xiàn)狀

高職住宿生上晚自習的積極性不高，很多學生還沒有養(yǎng)成自我約束、自我管理的行為習慣，晚自習只帶手機，不帶書本等復(fù)習材料，晚自習期間就是坐在座位上玩手機。有些學生沉溺于手機游戲中忘乎所以，甚至會情不自禁地發(fā)出喊叫聲。值班老師試著組織學生干部在晚自習的時候統(tǒng)一收手機，但成效不大。有的學生手機不止一部，只交一部；有的學生交手機模型；有的學生在晚自習結(jié)束后，拿到手機時，表示手機有損壞，還和學生干部發(fā)生沖突。值班老師要監(jiān)管的班級多，學生人數(shù)多，管理學生的難度比較大。

2.高職住宿生晚自習情況的問題分析

（1）學生的生源質(zhì)量問題

以南通開放大學為例，主要分為三年制注冊入學的生源及五年制高職階段的生源。這些學生的學習基礎(chǔ)比較薄弱，中學階段的一些知識沒有完全學好，進入高職階段學習時，難免有些吃力，有的學生遇到不理解的問題，礙于面子，課前、課間不及時請教任課教師，而且很多高校教師不坐班，上完課就走了。學生的舊問題留存，新內(nèi)容聽不懂，減弱了學習興趣和信心，容易在學習之外的事情上，如虛擬游戲，尋求肯定和自我存在感。

（2）學生缺乏自我管理意識

一些學生沒有認識到晚自習的重要性，只是簡單地認為晚自習時間段待在相應(yīng)的教室就可以了。至于在這期間自己需要做哪些事情，根本沒有認真思考過。復(fù)習功課的學生不多，一些學生把時間浪費在手機游戲上，揮霍在和同學聊天笑談的八卦中，把學習和培養(yǎng)個人興趣拋在了腦后，晚自習就變成了在安全場所中沒有精神營養(yǎng)價值的娛樂活動。晚自習結(jié)束鈴響起的時候，有的學生還戀戀不舍、意猶未盡地沉浸在虛擬游戲的廝殺對決里。

（3）晚自習的管理難點

晚自習的值班老師要監(jiān)管的班級較多，學生人數(shù)較多，且不都是自己班的學生。管理的重點集中在：應(yīng)該上晚自習的學生人數(shù)要和實際在教室的學生人數(shù)吻合，學生不能在教室大聲喧嘩。沒有對上晚自習的學生提出具體的自習內(nèi)容要求，在精神上對學生實行的是放養(yǎng)管理。這種管理模式很容易讓缺乏自我管理意識的學生認為，既然老師只管我在不在教室，我只要不大聲說話就可以了，我可以靜音打游戲，可以看小說，可以和朋友們微信、QQ聊天……

有的學生會的學生不能以身作則，有的還會借著開會、活動的名義，請假不上晚自習。學生會的學生，有院學生會的，有校學生會的，還有團委的，各種部門的活動內(nèi)容眼花繚亂，開出的假條也是五花八門，有假條上蓋校學生會的章的，有蓋社團聯(lián)合會的章的，有蓋團委的章的，有蓋學院的章的……還有沒假條的學生，說班主任不坐班且當天沒課，開不出班主任的簽字假條，讓其他同學向值班老師轉(zhuǎn)告請假的。

也有學生中途離開教室，回宿舍的，因為學校的大門在6點半以后就封閉了，住宿生不能隨便出校門，除非有特別緊急且得到班主任批準的事情，保安才會放人。學生校門是出不去的，但是教學樓的大門、宿舍的大門是可以隨便進出的，有的學生就鉆了空子，在學院核對完人數(shù)后，借著上廁所的名義溜之大吉，回宿舍準備早早洗澡睡覺了。

晚自習值班的老師不可能每時每刻監(jiān)控每個班每個上晚自習的學生的一舉一動。如何確保上晚自習的住宿生既能嚴守紀律、保證人身安全，又能在精神上得到滿足，是每個晚自習值班老師應(yīng)該認真思考的問題。

3.高職住宿生晚自習管理的對策

（1）收集、幫助解決學生的學習問題

班主任要規(guī)定自班住宿生晚自習時必須帶上當天學習的課本及資料及時到班復(fù)習、消化，把沒有理解的問題單獨列在本子上。晚自習的值班老師不但要關(guān)注學生的出勤、紀律，而且要關(guān)心學生的學習問題。值班老師進班匯總好學生的學習問題，如果正好是自己講授的內(nèi)容，就可以當場幫助學生解決，如果不是自己的專業(yè)內(nèi)容，值班老師匯總好，第二天報給相應(yīng)班級的班主任，由班主任反饋給相應(yīng)的任課老師，如果學生提出的問題具有普遍性和代表性，就可以請任課老師在課堂上集中講解，如果是個別性問題，且學生比較內(nèi)向、羞澀，課間，班主任就可以陪著這個學生找任課老師，麻煩任課老師單獨講解。

收集、幫助解決學生的學業(yè)問題，有利于提高學生的學習興趣，增強學生的學習信心，也有助于學生管理，學生會更加信任老師，也會更加服從管理。

（2）注重遴選高素質(zhì)的學生干部

負責院團總支學生會的輔導員需要和各班班主任配合好，遴選出品學兼優(yōu)的學生擔任學生干部。老師要監(jiān)督學生干部的工作，“組織學生干部召開工作情況匯報會、經(jīng)驗交流會等”[1]，而且要對這些學生干部進行定期、不定期的考核，考核內(nèi)容包括工作積極性、主動性、服務(wù)態(tài)度、其他學生對該生的評價、班主任及學生會負責老師對該生的滿意度等，每一次的學生干部考核都要有相對應(yīng)的記錄，形成完整的學生干部考核工作臺賬，這也是見證學生干部成長的工作。記錄老師要根據(jù)學生干部的實際表現(xiàn)決定去留，對表現(xiàn)不佳的學生干部，一定要及時批評教育，要有談話記錄，并且讓學生干部寫出工作整改意見，確認簽字。對于仍然沒有明顯改觀且不服從管理的學生干部，要及時降職或撤職。讓當選的學生干部有危機感，明確擔負的責任，消除只要當上學生干部，就可以一勞永逸地干到畢業(yè)，且成為不上晚自習的借口。對表現(xiàn)好的學生干部，可以給予獎勵。在換屆選舉、評選先進時，優(yōu)先考慮這些學生。高素質(zhì)的學生干部可以有效協(xié)助值班老師，起到表率作用，成為老師的幫手，為學院學生管理工作出謀劃策，在相應(yīng)的班級組織學生有序地進行晚自習活動。

（3）適當開展有益身心的晚自習活動

如果每天晚自習從頭到尾都是一成不變地學習，學生未免感到有些枯燥，況且有的學生在學習方面，接受能力較強，可以很快吸收、消化當天的學習內(nèi)容，如何安排豐富多樣的晚自習活動，讓晚自習更生動、更有趣味，需要班主任和值班老師正確地引導。

以南通開放大學的晚自習上下課的時間節(jié)點為例，6點30到7點30是第一節(jié)晚自習的時間，中途休息10分鐘，7點40到8點40是第二節(jié)晚自習的時間。

值班老師可以利用第二節(jié)晚自習的時間每天翻新花樣，根據(jù)不同班級的學生特點組織學生干部有針對性地開展活動。

值班老師可以安排每個班的班委，分班實踐特色活動，譬如在2015級職汽修班，每個住宿生必須上臺進行人生規(guī)劃的演講，不愿意上臺的，就要表演節(jié)目；在2015級職數(shù)控班，開展學習重要還是兼職重要的主題辯論賽；在2016級職機電班，舉行擰魔方比賽；在2017級職電氣班，進行成語接龍；在2018級機電班，探討社交禮儀……創(chuàng)建學生興趣小組，開發(fā)室內(nèi)團建游戲，增進學生間的相互了解，把班級成員融為一體。多樣活動的開展，不但豐富了住宿生的晚自習時光，而且有利于增強學生的集體榮譽感，增強班級凝聚力，大家心往一處想、勁往一處使，班級同學不再是一盤散沙的狀態(tài)，有利于班主任的日常班務(wù)管理。

（4）完善晚自習請假制度

學院需完善晚自習請假手續(xù)，本學院旦凡要在晚自習時間段請假的學生，都應(yīng)該提前向班主任請假，班主任統(tǒng)一把簽字請假單提前交給當晚值班老師，其他任何假條都不能作為學生請假的依據(jù)。班主任在思想上不能怕麻煩，一旦學生有求助需要，不能因為不坐班，就不來學校給學生開假條，如果班主任實在有事，可以把已經(jīng)簽好字的假條拍照發(fā)給值班老師。負責晚自習扎口工作的輔導員要做好假條管理臺賬，每天統(tǒng)計出全院請假學生的相關(guān)請假信息，明確哪些學生經(jīng)常晚自習請假。扎口輔導員和相關(guān)班級的班主任一起，對幾乎每天都請假的學生，進行思想政治教育，如果學生屢教不改，就可以通知家長，并且配合《學生管理手冊》中的有關(guān)條例，給予學生相應(yīng)的處分。值班老師在晚自習時間段要不定時地進班點名，一旦發(fā)現(xiàn)異常離班的學生，應(yīng)該及時找到該生，并且通知班主任，視情節(jié)輕重，給予學生相應(yīng)的處理。

晚自習是完善學生素質(zhì)，增強集體凝聚力的好機會，每位班主任是相應(yīng)班級的直接負責人，在思想意識上應(yīng)該重視對自班學生晚自習的管理，即便不坐班，也應(yīng)該對自班學生的考勤情況、活動內(nèi)容了如指掌，要主動配合好值班老師、扎口輔導員，引導學生有效地利用晚自習時間，讓晚自習生動、活躍、有意義。剛成年的高職學生需要老師們帶領(lǐng)著明確成長方向。老師們要堅持教師為主導、學生為主體的晚自習管理模式，組織高素質(zhì)的學生干部有效分班開展晚自習活動，提高學生上晚自習的興趣，促進學生身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉雪晶.新世紀高校學生干部培養(yǎng)[J].河北聯(lián)合大學學報（社會科學版），2012（5）：62-64.

[2]李萍，鄭中范.大學生晚自習現(xiàn)狀及對策探究[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2017（8）：82-83.

[3]李蕾.高職院校學風建設(shè)中的新生晚自習管理[J].延安職業(yè)技術(shù)學院學報，2013（4）：51-52.