利用多媒體促進幼兒的語言發(fā)展

毛琴

摘 要： 在幼兒語言教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)能開發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)的潛能，增強幼兒的語言表達能力。本文以某幼兒園教學(xué)過程為例，引入多媒體技術(shù)實踐教學(xué)，將多媒體技術(shù)與幼兒語言教學(xué)進行整合，進行了多媒體技術(shù)促進幼兒語言發(fā)展的效果研究，根據(jù)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)對幼兒的語言發(fā)展具有極其重要的作用，對優(yōu)化幼兒語言教學(xué)過程，增強幼兒語言教學(xué)效果起到很重要的作用。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 幼兒語言 語言發(fā)展

一、研究概況

（一）研究背景

伴隨著新課程改革的推進，現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)前領(lǐng)域中得到廣泛的應(yīng)用。多媒體信息技術(shù)手段在語言教學(xué)中越來越多地受到重視，它為師幼提供信息，呈現(xiàn)多感官的刺激效果，引起幼兒的興趣，促使他們積極探索，變被動為主動，達到強化教學(xué)效果的目的。在語言領(lǐng)域中，應(yīng)深入探索課堂教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。對于幼兒來說，這種教學(xué)方法可以從根本上釋放幼兒的天性，使他們自然探索到想知道的知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。作為教育者，探討多媒體技術(shù)對幼兒的語言教育發(fā)展是非常重要的。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，充分利用多媒體教學(xué)資源，對教與學(xué)的整個過程進行有效設(shè)計，將教學(xué)目標(biāo)與多媒體教學(xué)方法緊密結(jié)合，利用最少時間收獲最佳教學(xué)成果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）研究現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)化步伐的加快，在各個領(lǐng)域之間的合作聯(lián)系更加廣泛，信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)中，信息技術(shù)的加入使教育教學(xué)內(nèi)容更加豐富，區(qū)別于以往的普通教學(xué)。在教學(xué)實踐中，我把多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒語言教育的研究，達到事半功倍的效果。本研究通過對普通模式班和創(chuàng)新模式班實驗過程的觀察分析多媒體技術(shù)在促進幼兒閱讀圖書、促進語言發(fā)展的效果，包括對學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等的分析。在課程改革的今天，利用這種多媒體技術(shù)的教學(xué)手段，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，調(diào)動幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性，提高幼兒的語言技能，是幼兒語言學(xué)習(xí)的最優(yōu)選擇。為此，我采用多媒體技術(shù)促進幼兒閱讀圖書促進語言發(fā)展的研究。

（三）研究意義

多媒體給教學(xué)提供了很大的幫助，更好地達到了教學(xué)目的，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓幼兒的語言發(fā)展變得自主，并且很受幼兒喜歡。我們要注意在多媒體課件的設(shè)計、制作和使用中，都是想讓活動的教學(xué)效果更好，讓幼兒更加愿意探究，從而愿意去說、去思考，讓幼兒的學(xué)習(xí)變得輕松，更容易理解知識。在課堂上利用多媒體使課堂更加活躍，使幼兒的自我探索能力得到提高。處理好多媒體在教學(xué)活動中的輔助地位，會使活動更加精彩。因此，我們有必要研究多媒體在幼兒園語言課程中發(fā)揮的作用，它有優(yōu)美的圖片和動畫，給予幼兒更多的機會發(fā)揮自主能力，促進了幼兒語言能力的發(fā)展，對幼兒的全面發(fā)展有著重要的作用。

二、多媒體技術(shù)促進語言發(fā)展的理論基礎(chǔ)

（一）多媒體技術(shù)

近年來對多媒體技術(shù)非常關(guān)注，它的變化給我們帶來了很多便利。多媒體技術(shù)指文字、圖形、圖像、音頻和視頻的各種信息的多媒體信息建立邏輯連接，繼承系統(tǒng)和信息的互動。多媒體有著很廣泛的范圍，應(yīng)用十分廣泛。例如，在教育和培訓(xùn)領(lǐng)域、商業(yè)、新聞、出版、家庭應(yīng)用，以及旅游，多媒體技術(shù)都有著重要的作用，給予我們很大的幫助。在幼兒語言教學(xué)應(yīng)用中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在教育和培訓(xùn)當(dāng)中，以多媒體電腦為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，給教育提供了豐富多彩的教育教學(xué)方法。下面我們著重研究多媒體技術(shù)在幼兒語言課堂教學(xué)中的應(yīng)用。它可以在教學(xué)中起輔助作用，為教育教學(xué)提供方便。

（二）幼兒語言的發(fā)展

幼兒語言的發(fā)展是指幼兒對母語的理解和產(chǎn)生能力隨著時間的推移而發(fā)生變化的過程和現(xiàn)象。幼兒在一歲到一歲半之間，從第一個單詞發(fā)音開始，即進入了前語言交際階段，往往表現(xiàn)在語言伴隨表情、動作的形式，而且在短短幾個月內(nèi)，幼兒就能學(xué)會相當(dāng)數(shù)量的單字，他們利用這些單字表達詢問、請求、敘述等不同的溝通意向。隨著語言意識的逐步強化和詞匯量的累積，善于模仿和吸收知識的幼兒語言能力與日俱增，相當(dāng)驚人。當(dāng)幼兒學(xué)會相當(dāng)數(shù)量的單字后，便會把單字組織在一起，語法的發(fā)展也同時進行。幼兒語言的發(fā)展與年齡、認知能力、生理成長及家庭環(huán)境等因素之間的關(guān)系密不可分。不同的環(huán)境因素和教育模式會促生擁有不同創(chuàng)造力和記憶力能力的幼兒，興趣及專注程度也會有不同的體現(xiàn)。據(jù)國外知名教育機構(gòu)模擬實驗中發(fā)現(xiàn)，幼兒教育時期的感官多方位互動是最有效的教育模式，讓幼兒盡可能多地通過聽、說、讀、寫甚至是肢體運動參與到教學(xué)中，主動性和記憶深度都是最佳的。

三、多媒體技術(shù)與幼兒語言發(fā)展整合的教學(xué)設(shè)計

（一）語言課堂教學(xué)設(shè)計的基本原則

1.“以幼兒為主體”的原則。多媒體技術(shù)幫助教師將教學(xué)內(nèi)容更加立體、真實和直接地呈現(xiàn)給幼兒，使他們更加容易接受和理解。有效促進他們主動探究，促進相互之間的協(xié)作交流，是幼兒認識世界、解決問題很好的工具和很方便的途徑。

2.“情境教學(xué)”的原則。多媒體技術(shù)很真實地反映了真實世界的情景，給幼兒更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造氛圍和意境，激發(fā)幼兒飽滿的學(xué)習(xí)情緒，促進他們以積極的態(tài)度，主動在快樂的課堂活動中自主學(xué)習(xí)，享受快樂。

3.“合作”的原則。每個人在相互配合中實現(xiàn)的目標(biāo)，這就是合作。給幼兒合作的機會，促使他們相互溝通和協(xié)作，通過這樣的過程，幼兒的思維得到了發(fā)展，在老師的鼓勵和表揚中，更加愿意參與，感受到集體生活與家庭生活的不同，對集體生活有了依戀，愿意來幼兒園，和其他幼兒相處，從而遵循集體生活的規(guī)則。

4.“意義建構(gòu)”的原則。環(huán)境對幼兒有著很重要的建構(gòu)意義，活動的目的不是多一些操作，而是讓幼兒通過經(jīng)驗的積累加深對事物的認識，強化對實際問題獨立解決的能力。因此，在設(shè)計教學(xué)過程時，我們要遵循意義建構(gòu)為學(xué)習(xí)的最終目的的原則。

（二）教學(xué)過程的案例設(shè)計

根據(jù)“情境教學(xué)—合作”為原則的教學(xué)模式，在這一節(jié)中，以幼兒園中班的語言課程我的頭發(fā)為例，對具體教學(xué)過程進行設(shè)計和分析，得己長處，得以發(fā)展，彌補不足，得到更多經(jīng)驗，使幼兒更好地接受。在這一節(jié)中采用了教學(xué)過程流程圖的形式，對這一模式展開設(shè)計。這種模式培養(yǎng)了幼兒的語言學(xué)習(xí)能力，使多媒體更加形象和真實地反映課堂的情境。我們通過對案例的設(shè)計，使“情境教學(xué)-合作”這種教學(xué)模式得到更深入的闡釋和應(yīng)用，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，加強了各小組的競爭，使每個幼兒都得到了充分的鍛煉和參與。教師通過合理運用媒體，充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在不知不覺中，使幼兒的注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上。整個教學(xué)過程從具體到抽象，再到具體，符合幼兒的認知規(guī)律，有效完成了幼兒的意義建構(gòu)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多樣化、生動化、形象化，促進了幼兒語言的發(fā)展。教師變?yōu)榛顒舆^程的引導(dǎo)者，使幼兒主動參與、主動建構(gòu)，提高了活動的質(zhì)量和活動的興趣。

四、將多媒體技術(shù)運用于幼兒語言教學(xué)中教師應(yīng)注意的問題

現(xiàn)在很多幼兒園都用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，多媒體有特點，比如：科學(xué)性、形象性。這賦予了它獨特的魅力，使教學(xué)形式多樣化，教學(xué)過程多姿多彩、形象生動，教學(xué)過程愉快，教學(xué)質(zhì)量也得到了大大提高。在這項研究中，從理論上和實踐上都論證了多媒體技術(shù)對幼兒語言的發(fā)展起到了促進作用。課件要考慮不同層次的幼兒在不同智能中的發(fā)展水平、認知的程度。相應(yīng)應(yīng)用個別化的教學(xué)措施，使每個幼兒都得到發(fā)展。

參考文獻：

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