基于教學(xué)工作與科研工作良性互動的高校教研室建設(shè)

李麗　黃河

摘要：從教研室建設(shè)的角度，如何使教學(xué)工作與科研工作形成良性互動值得進(jìn)一步探索和實(shí)踐，教學(xué)工作與科研工作形成良性互動不僅可以徹底改變科研與教學(xué)脫節(jié)的局面，而且可以使教師通過自身的參與和體會，確立科研與教學(xué)統(tǒng)一性的認(rèn)識，從根本上改變對科研工作重視不夠的局面。教學(xué)工作與科研工作形成良性互動對提升高校辦學(xué)水平具有積極意義。

關(guān)鍵詞：科研工作；教學(xué)工作；良性互動；教研室建設(shè)

一、教學(xué)工作與科研工作互動的涵義

教學(xué)工作與科研工作的良性互動包括教學(xué)工作科研化、科研工作教學(xué)化兩個重要方面。

首先，教學(xué)工作科研化。高校除了給予學(xué)生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)之外，還須要根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的方向和特點(diǎn)，提升學(xué)生的基本技能，培養(yǎng)其社會適應(yīng)與生存能力。高校在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)等方面都要適應(yīng)社會的需求及行業(yè)的變化。所以，高校在教學(xué)的同時須要研究人才培養(yǎng)的模式，社會行業(yè)對人才培養(yǎng)的新要求和新動向。教學(xué)活動融入科學(xué)研究，體現(xiàn)在以下方面：

1.社會與行業(yè)需求變化促使人才培養(yǎng)的方向和專業(yè)設(shè)置進(jìn)行調(diào)整。人才培養(yǎng)的方向和要求調(diào)整促使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合調(diào)整。2.教學(xué)內(nèi)容更新與科技發(fā)展促使教學(xué)手段和教學(xué)方式更新。例如，運(yùn)用信息化教學(xué)，利用多媒體教學(xué)，利用VR技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐操作。3.對學(xué)生進(jìn)行科研能力培養(yǎng)的環(huán)節(jié)不可省略，如社會調(diào)查報告、撰寫畢業(yè)設(shè)計等。

其次，科研工作教學(xué)化。高校的科研工作要與教學(xué)工作相合起來，科研成果與科研過程可以服務(wù)于教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。通過科研工作的研究總結(jié)尋找更優(yōu)的教學(xué)方法和教學(xué)模式?？茖W(xué)研究融入教學(xué)活動，體現(xiàn)在以下方面：1.科研成果帶入到日常教學(xué)中。讓學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展的最新最前沿的變化。2.科研資料和設(shè)備為教學(xué)工作服務(wù)。例如儀器設(shè)備與圖書館資源向教學(xué)活動開放。3.科研基地對學(xué)生開放。例如學(xué)生利用實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)際操作。

4.教師不但從事科研工作也同時參與教學(xué)活動。

二、高校教師教學(xué)工作與科研工作的現(xiàn)狀調(diào)查分析

本次調(diào)查主要關(guān)注兩個方面，主要涉及兩個問題：1.高校教師對教學(xué)工作與科研工作二者關(guān)系的認(rèn)知；2.高校教師如何處理教學(xué)工作與科研工作。調(diào)研小組進(jìn)行在線問卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷回收問卷120份，其中有效問卷110份，占總數(shù)的91.6%。通過數(shù)據(jù)采集、調(diào)查結(jié)果分析如下：

（一）高校教師對教學(xué)工作與科研工作的的基本認(rèn)知

教師對教學(xué)工作與科研工作的認(rèn)識程度，決定了高校教師如何處理二者的關(guān)系。通過問卷調(diào)查，有58.1%的調(diào)查者認(rèn)為教學(xué)工作與科研工作相互促進(jìn)，都很重要。有24.2%的被調(diào)查者認(rèn)為教師的主要工作就是教學(xué)，只有13.3%的被調(diào)查者認(rèn)為教師的核心任務(wù)是科研?？梢?，大部分的高校對“教師教學(xué)工作與科研工作相互促進(jìn)＼都很重要”表示認(rèn)同。與科研相比，更多教師將教學(xué)擺在第一位。通過訪談?wù)n題組也了解到80%的教師認(rèn)為科研對教學(xué)工作具有更大的促進(jìn)作用，教學(xué)工作對科研的反哺作用不明顯。

（二）高校教師對待教學(xué)工作與科研工作的實(shí)際投入

70.5.%的教師在實(shí)際工作中依然將教學(xué)工作擺在第一位。只有25.2%的教師將工作重心放在了科研工作方面，而在教學(xué)工作與科研工作中投入時間與精力一樣多的教師占比4.3%。

（三）科研工作對教學(xué)工作的影響程度

絕大部分的教師認(rèn)為科研工作會在一定程度上分散教學(xué)工作的精力，占據(jù)一定的時間，會影響教學(xué)工作的效率。40.5%的教師認(rèn)為科研工作不會影響教學(xué)工作的效率，而有 36.3%的教師認(rèn)為科研工作對教學(xué)工作“略有影響”，20.1%的教師認(rèn)為科研工作比較影響教學(xué)工作。只有3.1%的教師認(rèn)為科研工作對教學(xué)工作影響比較大。

三、高校教研室教學(xué)工作與科研工作開展中存在的問題分析

（一）教學(xué)工作與科研工作開展失衡

從以上調(diào)查結(jié)果可以看到，58.1%的高校教師雖然認(rèn)同“教學(xué)工作與科研工作相互促進(jìn)，都很重要”，但是實(shí)際工作中卻出現(xiàn)“重教學(xué)重技能輕科研”的現(xiàn)象。分析其原因，主要有以下幾個方面：

在學(xué)校層面，領(lǐng)導(dǎo)鼓勵教師發(fā)展科研能力，更多是出于提升學(xué)校的品位和影響力方面的考慮，對如何提升教師的科研能力，如何通過科研工作提高教學(xué)質(zhì)量，如何激勵教師開展科研工作等方面缺乏引導(dǎo)。

從教師層面，“教書育人”被認(rèn)為是高校教師的天職，加之教學(xué)工作量較大，教學(xué)工作花費(fèi)大部分精力?？蒲泄ぷ魅狈己撕图钪贫?，教師基本利用業(yè)余時間去做，促使教師大部分精力用于日常教學(xué)或者處理行政事務(wù)，無暇同時開展科研工作。

（二）科研內(nèi)容與成果缺乏實(shí)際應(yīng)用性

部分教師可能在課堂上講授過自己研究相關(guān)的內(nèi)容，但僅僅是按照自己的想法和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，是無意識的行為。因?yàn)檠芯咳狈Τ掷m(xù)性和深入性，科研內(nèi)容和成果沒有很好地轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，缺乏應(yīng)用性。

部分教師迫于職稱壓力，在論文發(fā)表、課題申報、經(jīng)費(fèi)申請、專著出版方面耗費(fèi)大量精力，削弱了其在教學(xué)中的關(guān)注程度，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容一成不變，教學(xué)方法和方式缺乏創(chuàng)新性，科研的新成果不能充實(shí)到教學(xué)之中，科研的新動態(tài)不能反映到教學(xué)之中。表現(xiàn)為科研工作的計劃性不強(qiáng)，缺乏與教學(xué)工作的緊密聯(lián)系，更沒有與學(xué)校的學(xué)科建設(shè)的需要結(jié)合起來。

（三） 科研工作與教學(xué)工作互動發(fā)展缺乏團(tuán)隊合作

教師出于個人考核和職稱評定的考慮，在工作之余，利用查閱資料、寫論文、申報課題等形式開展科研工作，形式單一，且基本是個人行為?？蒲泄ぷ鞯拈_展缺乏團(tuán)隊合作與交流。由于個人力量和精力有限，科研工作開展不能很好地結(jié)合社會實(shí)際、企業(yè)實(shí)際，具有一定的封閉性，缺乏應(yīng)用技術(shù)性。因?yàn)閭€人行為缺乏計劃性，也導(dǎo)致了科研工作的開展缺乏深度和持續(xù)性。

四、“教學(xué)與科研”互動發(fā)展背景下高校教研室建設(shè)與管理體系構(gòu)想

作為高校教師團(tuán)隊的基層堡壘——教研室，有必要把教學(xué)工作與科研工作融入到教研室的日常建設(shè)與管理中去，將這種不自覺和無意識行為通過有計劃的管理變成一種組織行為和制度行為，將高校教師教學(xué)能力和科研能力協(xié)同增進(jìn)。

（一） 要通過打造教學(xué)工作與科研工作相互促進(jìn)氛圍

教學(xué)工作與科研工作相輔相成不可分割。教學(xué)活動是“本源”，科研活動是“分流”，教師作為教學(xué)活動與科研活動的雙主體，不但要完成教學(xué)工作也必須參與科研活動。所以，教研室要營造教學(xué)工作與科研工作協(xié)同發(fā)展的氛圍，教師也要認(rèn)識到科學(xué)研究工作不僅僅是為了職稱晉級，而是能夠讓教師對本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容有更深的理解，還能使教學(xué)更有新意，更緊貼行業(yè)與專業(yè)的最前沿。教學(xué)活動能夠?yàn)榭蒲泄ぷ鲙韺?shí)踐案例與靈感。同時積極參與教學(xué)工作與科研工作的教師可以將研究成果應(yīng)用于教學(xué)中，給學(xué)生帶來新知識，課堂教學(xué)質(zhì)量也會得到大幅提升。

（二） 教研室要通過制定建設(shè)將科研成果融入日常教學(xué)

教研室要定期開展教學(xué)工作與科研工作研討交流活動。教師在課中將科研前沿成果、課題研究階段成果結(jié)合到課程教學(xué)中，并在課后向?qū)W生推薦參考資料，使學(xué)生自主閱讀，為學(xué)生自主探究和深入思考提供條件，同時還可以開展本專業(yè)前沿性的講座或者選修課程，將科研成果引入理論教學(xué)。在教學(xué)活動中引入企業(yè)項目和研發(fā)項目，使學(xué)生參與其中。帶領(lǐng)學(xué)生參與項目調(diào)研工作，鼓勵學(xué)生參與科技創(chuàng)新項目。

（三） 教研室要通過團(tuán)隊建設(shè)穩(wěn)定研究方向

科研與教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)可以改變原來單兵作戰(zhàn)的不穩(wěn)定性，教學(xué)內(nèi)容和研究方面相近的教師可以組建科研與教學(xué)團(tuán)隊，不但可以豐富教學(xué)資源也可以積累研究經(jīng)驗(yàn)，有利于研究方向的穩(wěn)定性和深入性，使得科研工作更有計劃性。

（四）教研室要通過組織建設(shè)建立教學(xué)工作與科研工作協(xié)同發(fā)展的激勵機(jī)制

合理的教學(xué)工作與科研工作的激勵機(jī)制能夠極大地調(diào)動教師們開展教學(xué)科研互動的積極性，原有的評價機(jī)制衡量指標(biāo)單一、傾向教學(xué)考核。教學(xué)工作與科研工作協(xié)同發(fā)展的激勵機(jī)制需要細(xì)化考評標(biāo)準(zhǔn)，促使教師們在實(shí)踐教學(xué)中主動開展科研工作，從而讓優(yōu)秀的教學(xué)成果和研究成果得到肯定，提高教師們開展教學(xué)工作與科研工作的待遇。

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編輯/岳鳳