初中政治教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀與創(chuàng)新

劉仙鳳

摘要：在進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的大門(mén)后，學(xué)生們開(kāi)始進(jìn)入青春期，他們的想法和思維變得特別活躍，學(xué)習(xí)進(jìn)入爆發(fā)階段，隨著越來(lái)越多的對(duì)生活萬(wàn)象的思維，更加重視社會(huì)發(fā)展，加上現(xiàn)代信息和通信媒介的影響，極大地?cái)U(kuò)大自己的視野，所以當(dāng)然也會(huì)有各種各樣的要求。因此，創(chuàng)新教學(xué)初中政治，這是非常迫切和重要。

關(guān)鍵詞：初中；政治教學(xué)；發(fā)展；創(chuàng)新

1.初中政治教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

隨著新課程改革的逐步深入，初中政治教師的教學(xué)方法各有千秋，顯現(xiàn)出各自的教學(xué)風(fēng)格。但是，還有一部分初中政治教師依然墨守成規(guī)，以傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式為主要教學(xué)方式，教學(xué)方法單一、乏味。教師以講授為主，死記硬背是學(xué)生學(xué)習(xí)政治最主要的學(xué)習(xí)方法。很多理論知識(shí)也僅僅停留在死記硬背的階段，很難對(duì)能力的發(fā)展提供幫助。不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。而且有些政治教師，學(xué)習(xí)意識(shí)淺薄，經(jīng)常不看新聞，不關(guān)注國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)和國(guó)內(nèi)最近發(fā)生的事情，視野狹窄，工作積極性不高，缺乏對(duì)工作一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。導(dǎo)致初中政治教學(xué)，不能吐故納新，沖破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，成為站在時(shí)代前沿的人民教師。

2.創(chuàng)新初中政治教學(xué)的重要意義

政治是一門(mén)道德教育課程，以獨(dú)特的道德任務(wù)完成后，道德教育課程是其任務(wù)完成的主要渠道。新課程改革的重要理念是讓學(xué)生作為一個(gè)主要的道德思想建設(shè)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主要目的的和諧，健康發(fā)展，強(qiáng)調(diào)“引導(dǎo)”和“教育”相結(jié)合，摒棄“灌輸”，“填鴨式”的教學(xué)模式，教師相結(jié)合，以滿(mǎn)足學(xué)生的精神需求，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異以有效地密切與學(xué)生的實(shí)際社會(huì)現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造一個(gè)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)參與課堂學(xué)習(xí)課程理論教學(xué)知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的使用和掌握知識(shí)，態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展的能力。這些課程是學(xué)生和教師，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互尊重，和諧相處，情感交融的課堂道德教育學(xué)會(huì)通過(guò)多種方式，知識(shí)教育，能力建設(shè)和情感模具等，新的所有功能的手段課程將發(fā)揮出來(lái)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的價(jià)值觀，態(tài)度，情緒，認(rèn)知，智力和知識(shí)方面，促使學(xué)生成為現(xiàn)代人才的和諧，全面的發(fā)展。

3.初中政治教學(xué)方法的創(chuàng)新

3.1為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)建各種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法對(duì)兒童和青少年有自己的文化價(jià)值尺度，即天真和童心，使他們能夠進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，我們必須考慮他們這種文化的價(jià)值，從他們的特點(diǎn)出發(fā)，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。例如，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)，“學(xué)做家務(wù)，”讓孩子孩子疊衣服，在教室里縫一個(gè)按鈕，當(dāng)一次家，讓學(xué)生體會(huì)到父母的辛苦。

3.2在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系，應(yīng)充分體現(xiàn)平等與和諧，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師在教學(xué)活動(dòng)中既要發(fā)揮導(dǎo)師，推動(dòng)者，也成為學(xué)習(xí)的積極參與者，合作者，在言行學(xué)生感受到教師尊重每一個(gè)操縱自己的個(gè)性，自己的權(quán)利和靈感的熱情肯定。在這和諧的環(huán)境，學(xué)生們將調(diào)動(dòng)所有的有利因素，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。例如，在第一天的政治課將教這個(gè)班，關(guān)系到故事的“決心和勇氣”的書(shū)。

3.3教師要有創(chuàng)新的精神，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維空間?；蛘呃?，為了不否認(rèn)孩子的創(chuàng)造力，同時(shí)讓他們接受劇情透露，避免在孩子心中的精神愚公移山故事的精神應(yīng)該是高興的毅力被削弱。通過(guò)這個(gè)傳說(shuō)在新的西部大開(kāi)發(fā)背景下的作者，重新讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)生的思維空間豁然開(kāi)闊起來(lái)。所以，我們得到了一個(gè)新的答案：不是怕辛苦，不放棄自己的家園，共同建設(shè)一個(gè)更美好的家園自己。制作這種教學(xué)取得了意想不到的成功。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生們通過(guò)媒體，往往比教師的知識(shí)儲(chǔ)備的方式更暴露了很多資料，教師不能回答所提出的問(wèn)題。教師要認(rèn)真教學(xué)所面臨的新問(wèn)題的一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，是知識(shí)的過(guò)程的延伸，是一種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)生，這是探索發(fā)展的過(guò)程中，努力創(chuàng)造有利于環(huán)境的共同能力霉菌培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新，創(chuàng)新的精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新能力優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。

4.通過(guò)小組討論提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

小組討論能夠營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，讓各小組進(jìn)行討論，最后得出結(jié)論。例如，在課程結(jié)束時(shí)給學(xué)生布置預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容的任務(wù)，并提出相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)教師的提示，通過(guò)主動(dòng)查閱相關(guān)資料獲取知識(shí)，在下次上課時(shí)讓學(xué)生就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行小組討論，發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，通過(guò)討論拓展學(xué)生的思路，活躍學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的交流能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題的勇氣和能力，同時(shí)也能加強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)，從而形成和諧融洽的師生關(guān)系。討論結(jié)束后由教師進(jìn)行概括總結(jié)，并對(duì)各小組的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。通過(guò)小組討論，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)，還增強(qiáng)了求知欲望和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

5.建立科學(xué)的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，正確的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生有很好的激勵(lì)作用，能促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中去，對(duì)激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)也有一定的促進(jìn)作用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)要客觀公正、恰如其分。一是要綜合評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要綜合考慮多方面因素，考試成績(jī)不是唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要把分?jǐn)?shù)和學(xué)生平時(shí)的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)過(guò)程綜合在一起進(jìn)行評(píng)價(jià)。二是評(píng)價(jià)內(nèi)容要具體，讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)內(nèi)容和規(guī)則，讓評(píng)價(jià)有據(jù)可依、有章可循，做到評(píng)價(jià)的科學(xué)性和規(guī)范性。三是自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能只來(lái)自教師和家長(zhǎng)，也要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，形成教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

[1]羅明秀 論大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的思想政治教育模式 當(dāng)代教育理論與實(shí)踐

[2]孫立軍 高校學(xué)生藝術(shù)團(tuán)建設(shè)與管理的研究 思想教育研究

（作者單位：黑龍江省北安市第二中學(xué)）