解析過(guò)程性評(píng)價(jià)在高中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用與實(shí)踐

劉偉 王興萍

引言

隨著教育體制改革的推進(jìn)，在高中的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中將課堂中的教學(xué)方式進(jìn)行改變，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。本文主要針對(duì)過(guò)程性評(píng)價(jià)在高中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用與實(shí)踐為重點(diǎn)進(jìn)行分析，具體內(nèi)容如下。

1. 過(guò)程性評(píng)價(jià)的概念

高中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)新的教學(xué)方式，能夠帶來(lái)一些變化，例如使用過(guò)程性評(píng)價(jià)的方法，能夠結(jié)合學(xué)生的課堂情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而體現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值。這種方法能夠一定程度上提升課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生更快更好地掌握新的知識(shí)點(diǎn)，增加對(duì)自身學(xué)習(xí)情況的認(rèn)識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，便于課堂內(nèi)容的設(shè)置，在之后的課程安排中，及時(shí)調(diào)整，為教學(xué)氛圍的改善奠定基礎(chǔ)。

2. 過(guò)程性評(píng)價(jià)在高中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用與實(shí)踐

2.1引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動(dòng)

高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)理解學(xué)生的主體地位，能夠在課程設(shè)計(jì)上，關(guān)注學(xué)生的看法，注重引導(dǎo)學(xué)生的課堂參與度。過(guò)程性評(píng)價(jià)的方法，能夠讓教師更好地了解學(xué)生的需求，由此進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的需要，愿意投入到學(xué)習(xí)中。除了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，這種方法帶來(lái)的影響，還能夠促使學(xué)生更好的掌握知識(shí)，提升整體的教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)用多媒體的教學(xué)軟件，在學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題上進(jìn)行展示與講解，通過(guò)錄音與視頻的形式，幫助學(xué)生理解，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并在一定程度上擴(kuò)寬學(xué)生的思維能力。所以引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動(dòng)，突顯過(guò)程性評(píng)價(jià)的價(jià)值，提升教學(xué)的整體水平。

2.2提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

過(guò)程性評(píng)價(jià)的應(yīng)用，還能夠促使學(xué)生更好適應(yīng)課堂，自主學(xué)習(xí)。這種過(guò)程體現(xiàn)為靈活教學(xué)方法的運(yùn)用，例如翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，能夠在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生的自身水平，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的講解，讓學(xué)生更好地理解英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程通過(guò)自我探索，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，自行解讀英語(yǔ)閱讀，從思維的拓展上提高了一個(gè)層次，而且在課堂的教師講解中，能夠更加深入地了解教師的教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還能夠了解自身的不足，在教師問(wèn)題的講解中，及時(shí)提出問(wèn)題，讓教師來(lái)解答，更好地提升學(xué)習(xí)效果。

2.3運(yùn)用小組合作式教學(xué)方式

高中英語(yǔ)過(guò)程性評(píng)價(jià)在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中與小組合作的教學(xué)方式相結(jié)合，提高過(guò)程性評(píng)價(jià)教學(xué)的效果。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，教師在課堂教學(xué)中將知識(shí)設(shè)置成不同的問(wèn)題探索的形式，分成小組進(jìn)行問(wèn)題研究，并在合作的過(guò)程中，突顯自身的優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地解決實(shí)際問(wèn)題，提升整個(gè)課堂的有效性，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在小組合作的過(guò)程中教師要深入學(xué)生中，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠與教師有效溝通。

3. 過(guò)程性評(píng)價(jià)在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

3.1有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

過(guò)程性評(píng)價(jià)在教學(xué)中更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，所以在課堂教學(xué)中運(yùn)用過(guò)程性評(píng)價(jià)能夠有效提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性。在過(guò)程性評(píng)價(jià)教學(xué)中，能夠有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，興趣是最好的教師，學(xué)生有信心學(xué)好英語(yǔ)，在課堂就能夠更加積極地參與課堂教學(xué)。

3.2有利于提高學(xué)生的積極性

在高中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多學(xué)生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)失去興趣。學(xué)生在課堂中出現(xiàn)厭學(xué)課堂睡覺(jué)的情況，教師在課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)以成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的方式，教師在課堂教學(xué)中增加學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更加積極地參與課堂，教師也應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況，分析采取何種表現(xiàn)形式，能夠提高學(xué)生對(duì)自身的評(píng)價(jià)，以教師為學(xué)習(xí)的榜樣。除了這個(gè)方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生增加對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，通過(guò)提問(wèn)與解答的方法，增加學(xué)生的積極性，提高整體的課堂教學(xué)效果。

3.3增加師生的課堂互動(dòng)

學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師及時(shí)的對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中信心更足，提高課堂教學(xué)中師生之間互動(dòng)。過(guò)程性評(píng)價(jià)就是在課堂教學(xué)中及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予公平的評(píng)價(jià)，教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生課堂積極地表現(xiàn)給出更多的肯定，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)更加積極的參與到課堂中。對(duì)學(xué)生的不足也及時(shí)地指出，學(xué)生了解自身不足，便于學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)自身的不足進(jìn)行改正。課堂教學(xué)中的過(guò)程評(píng)價(jià)能夠有效提高師生之間的溝通，提高課堂教學(xué)效果。

4. 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，過(guò)程評(píng)價(jià)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)方式，通過(guò)科學(xué)的搭配從而提升，英語(yǔ)教學(xué)的整體水平。從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析，這種教學(xué)方法的運(yùn)用，能夠從根本上改善學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信息與積極性，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠在實(shí)際課堂上，主動(dòng)思考，并回答問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程中，教師也能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更合理地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)成果。

[1] 劉倩， 張平. 過(guò)程性評(píng)價(jià)在高中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用與實(shí)踐[J]. 海外英語(yǔ)， 2017（23）.

[2] 周梅 .過(guò)程性評(píng)價(jià)在普高英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與思考[J]. 英語(yǔ)廣場(chǎng)， 2017（04）.

[3] 李敦芝. 過(guò)程性評(píng)價(jià)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 生物技術(shù)世界， 2013（06）.

（作者單位：甘肅省武威第五中學(xué)；甘肅省武威市古浪縣第一中學(xué)）