基于信息技術支持下的小學英語課堂教學課例探究

楊桂梅

《小學英語課程標準》指出，現(xiàn)代教育技術和教學資源為英語教學提供了多種媒體的手段，教師應積極學習并在課堂教學中合理利用現(xiàn)有的教學資源和現(xiàn)代教育技術。要積極利用音像、網(wǎng)絡以及多媒體等現(xiàn)代教育資源，提供有利于學生模仿和體驗真實語言的環(huán)境，使英語學習更好地體現(xiàn)真實性和交際性特征。因此，我對山科版小學英語四年級上冊Unit 5 Weather Lesson 3 It will snow.這一課進行了積極的探索。

1. 利用網(wǎng)絡資源呈現(xiàn)歌曲和視頻

互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術的日益成熟，促使我們的教育理念、教育思想、教學方式不斷更新。新課程標準要求教師要積極利用網(wǎng)絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道。本節(jié)課中，我利用豐富的網(wǎng)絡資源，向學生呈現(xiàn)歌曲和城市的視頻。

（1） 首先在Warm up 環(huán)節(jié)，我用視頻呈現(xiàn)歌曲Hows the weather？讓學生在歡快的氛圍中進入英語的學習，并且通過歌曲復習學過的關于天氣的單詞：sunny、windy、cloudy、snow、rain 為接下來新課的學習做好鋪墊。

（2） 課文學習中，我向學生呈現(xiàn)了介紹哈爾濱雪景和香港的視頻。視頻的播放，不但讓學生欣賞到了優(yōu)美的景色，更使學生對這些地方有了美好的向往，極大地提高了學生學習英語的積極性。

（3） 在德育滲透環(huán)節(jié)，我向學生呈現(xiàn)了自己制作的關于天氣重要性的視頻。通過觀看視頻，讓學生明白：天氣在我們的生活中起著非常重要的作用，并升華本節(jié)課的情感教育：Pay attention to the weather！ Enjoy our nature！ Enjoy our life！

2. 運用多媒體技術向學生呈現(xiàn)課堂內容

多媒體技術的應用，能夠大大豐富教學內容的表現(xiàn)力，使教學內容生動活潑，引人入勝，學生完全沉浸在教學氛圍之中。因此，本節(jié)課中，我通過不同的形式向學生呈現(xiàn)多媒體技術的優(yōu)勢。

（1） 思維導圖的運用

思維導圖不僅可以增強大腦思維能力，更能啟發(fā)聯(lián)想力和創(chuàng)造力，這正符合基礎教育階段英語課程的任務：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。思維導圖是兒童喜聞樂見的形式，對于孩子而言，圖像和顏色的吸引力遠遠大于文字，在教學過程中，思維導圖通過圖畫的方式引導思考，在表現(xiàn)形式上就可以吸引孩子的注意力。因此，在對本節(jié)課的重點句型It will snow/rain. It will be sunny/cloudy/windy.進行總結和板書時，我都充分運用了思維導圖，使內容呈現(xiàn)更加形象，直觀，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，又尊重了學生的科學思維，讓學生對所學知識牢固掌握，從而對學習充滿了信心。

（2） 繪本的呈現(xiàn)

在德育滲透環(huán)節(jié)，我搜集了生活中與天氣預報有關的動物的表現(xiàn)，并通過繪本的方式，集圖片、動畫、音樂于一體，生動形象的呈現(xiàn)出了動物與天氣的關系，使畫面感增強，讓學生大開眼界，既擴展了學生的課外知識，同時也呼吁大家要保護動物，愛護大自然 。

3. 將新技術及時應用到課堂教學中

《義務教育課程標準（2017版）》指出：在課程實施的過程中，教師應不斷優(yōu)化教學方式，提高教學的效率和效益，在實踐與反思中努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，適應課程改革對教師提出的要求。多媒體技術的不斷更新，也要求我們要不斷加強自身的學習。因此，我將自己所學到的新技術及時應用到了課堂中，收到了意想不到的效果。

（1） Voki的應用

在本節(jié)課的拓展運用環(huán)節(jié)，我首先通過Voki將學生要掌握的句子以天氣預報員的形式呈現(xiàn)，通過聲音和動畫，給學生直觀的效果，學生感到既新奇又好玩，大大提高了學生的學習興趣，而且信息化場景的設置再次激起學生的表演欲，讓他們對接下來的天氣預報員的展示充滿了期待。

（2） Tagul的應用

我將需要學生選擇填寫的單詞設計成word balloon的形式，讓學生先找出單詞再完成句子。比起以往直接把單詞呈現(xiàn)出來更有意思，更有挑戰(zhàn)性。學生對于這一活動，積極性非常高，找到單詞后，特別有成就感。

本節(jié)課的設計，充分體現(xiàn)了在信息技術支持下的課堂效果。視頻、錄屏軟件和電子白板的使用，激發(fā)了學生的學習興趣，開闊了學生的視野，提高了課堂效率，使課堂效果更加生動。繪本的設計，既拓展延伸了課文內容，又升華了情感。思維導圖和Voki、Tagul的應用，則有效解決了本節(jié)課的重難點，拓展了資源，激發(fā)并維持了學生的興趣，開啟了學生的思維之門。

4. 結束語

通過對本節(jié)課的分析，我們可以看到信息技術的支持給小學英語課堂注入了新的活力，使小學英語課堂煥發(fā)了新的生機。恰當?shù)剡\用信息技術，不僅提高了課堂教學效率，降低了教學難度，而且優(yōu)化了英語課堂教學，有效地培養(yǎng)了學生運用英語進行交際的能力，激活了學生的思維，促進了學生綜合能力的提高。

教育部. 義務教育英語課程標準（2011年版）[M]. 北京：北京師范大學出版社， 2012..

（作者單位：山東省淄博市博山區(qū)實驗小學）