新課標(biāo)下小學(xué)英語和初中英語課堂教學(xué)有效銜接

劉冬梅

小學(xué)英語教學(xué)與初中英語教學(xué)既有相似性又有很大的差異性。小學(xué)英語與初中英語都是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握英語知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，都對提高學(xué)生英語專業(yè)水平和引導(dǎo)學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)技巧等產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本文通過分析小學(xué)英語教學(xué)和初中英語教學(xué)之間的不同之處，總結(jié)當(dāng)前小學(xué)英語和初中英語課堂教學(xué)過程中逐漸暴露出來的各種問題，為順利渡過小學(xué)英語和初中英語的銜接時(shí)期提出一些可操作性較強(qiáng)的建議。

1. 簡單介紹小學(xué)英語和初中英語教學(xué)的差異

1.1英語教學(xué)目標(biāo)方面的差異。大多數(shù)小學(xué)學(xué)校并不是從一年級(jí)開始增設(shè)英語課程，而是會(huì)選擇在三年級(jí)時(shí)增加英語課程。小學(xué)三年級(jí)和四年級(jí)的英語教學(xué)目標(biāo)大體相同，以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣愛好和掌握一些日常生活中常用的比較簡單的詞句為主。小學(xué)五年級(jí)的英語教學(xué)目標(biāo)則要求學(xué)生能用英語進(jìn)行簡單的交流，了解英語的基本語法和使用規(guī)則等。

初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)接收能力和理解能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于小學(xué)生，因此，初中英語教育教學(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn)會(huì)相應(yīng)的提高。初中英語教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生在熟記英語單詞和英語語法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)和英語實(shí)踐能力，加深對中西方語言文化和民俗風(fēng)情差異的認(rèn)知。

1.2英語教材方面的差異。小學(xué)英語教材內(nèi)容比較生動(dòng)形象，所要求的教學(xué)內(nèi)容也比較少，以簡單的對話、輕快的英語歌曲為主要載體，課堂教學(xué)以趣味教學(xué)法為主。而初中英語教學(xué)內(nèi)容較多，也更為復(fù)雜化、多元化和廣泛化，對學(xué)生英語知識(shí)記憶力和理解力的要求也相應(yīng)提高。

2. 總結(jié)當(dāng)前小學(xué)英語和初中英語教學(xué)銜接過程中存在的主要問題

小學(xué)英語教學(xué)以聽、說、讀為主，很少涉及到英文寫作，因此，小學(xué)生根本無法搭建完整科學(xué)的英語知識(shí)體系和掌握正確的英語學(xué)習(xí)法。小學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)過于日?；秃唵位?，過于重視小學(xué)生英語興趣愛好的培養(yǎng)，忽略了小學(xué)生英語單詞的積累和英語語法的掌握，進(jìn)而導(dǎo)致許多小學(xué)生會(huì)說英語但是不會(huì)寫英語等情況的發(fā)生。初中學(xué)生不僅需要背誦大量的英語單詞和系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語語法，還要掌握英語口語技巧和寫作技巧，需要閱讀篇幅較長、內(nèi)容復(fù)雜的英語閱讀材料。已經(jīng)發(fā)生巨大改變的英語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生無所適從的感覺，這些都容易引起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的厭惡情緒，進(jìn)而降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的自信心，這也是很多原本小學(xué)的英語成績差不多的學(xué)生到初中英語考試成績開始出現(xiàn)分化的主要原因之一。

3. 提升小學(xué)英語和初中英語教學(xué)銜接效果的措施

3.1提高初中英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的多樣性和趣味性

初中英語教師應(yīng)深入了解并親身體驗(yàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)模式和教學(xué)氛圍，準(zhǔn)確把握小學(xué)英語教學(xué)的核心特點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)來調(diào)整初一上半學(xué)期英語課堂教學(xué)方案。此外，英語教師應(yīng)認(rèn)真研究初中英語教學(xué)內(nèi)容，選擇符合初中學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)的教學(xué)方法，利用多媒體設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)營造出更加形象逼真的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好奇心和求知欲，不僅可以讓原本空洞復(fù)雜的英語理論知識(shí)變得生動(dòng)形象具體，還可以活躍英語課堂氛圍和提高英語課堂教學(xué)效果。比如，英語教師在講解七年級(jí) “Unit 2 Id like some noodles.”一文時(shí)，可以讓學(xué)生用英語來介紹自己經(jīng)常吃的食物類型，隨后利用多媒體播放文章視頻，并讓學(xué)生以食物為中心進(jìn)行情景對話，加深學(xué)生對該文章的理解。

3.2引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的英語學(xué)習(xí)方法和技巧，盡快適應(yīng)初中英語教學(xué)節(jié)奏

學(xué)生早已習(xí)慣原有的英語教學(xué)模式和英語學(xué)習(xí)方法，對初中英語學(xué)習(xí)存在畏懼心理，這就需要有效銜接小學(xué)英語教學(xué)方法，給學(xué)生留出充足的過渡時(shí)間，此外，英語教師應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度和方法，通過英語學(xué)習(xí)交流會(huì)等方式來了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種困惑，加深學(xué)生對初中英語學(xué)習(xí)的了解，并在日常英語教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的高效的英語學(xué)習(xí)方法。比如，對于喜歡英文歌曲的學(xué)生，英語教師推薦“The Beatles—yesterday”等經(jīng)典英語歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生熟練默寫歌曲中的英文單詞并準(zhǔn)確發(fā)音，不僅可以增加學(xué)生的英語詞匯量和糾正錯(cuò)誤的發(fā)音，還可以引導(dǎo)學(xué)生探究英文歌曲發(fā)展歷史，從而更好地了解英文發(fā)展變化的全過程。

4. 小結(jié)

初中英語教師應(yīng)正視小學(xué)英語和初中英語的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，通過創(chuàng)新初中英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、傳授初中英語學(xué)習(xí)技巧等途徑來幫助學(xué)生順利渡過升學(xué)迷茫期，為學(xué)生學(xué)好初中英語奠定基礎(chǔ)。

[1] 方詠梅. 小學(xué)與初中英語銜接教學(xué)的有效方法分析[J]. 中學(xué)生英語（外語教學(xué)與研究）， 2012（07）.

[2] 王麗君. 略談小學(xué)英語教學(xué)與初中英語教學(xué)的有效銜接[J]. 中學(xué)生英語（外語教學(xué)與研究）， 2014（10）.

[3] 李興忠， 馬燕龍. 淺議小學(xué)初中英語教學(xué)銜接問題[J]. 讀寫算（教師版）（素質(zhì)教育論壇）， 2014（26）.

（作者單位：山東省威海市榮成市第二十一中學(xué)區(qū)）