傳統(tǒng)文化在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中體現(xiàn)的策略分析

許寧

我國(guó)的歷史悠久，擁有著深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。隨著我國(guó)教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)文化被逐步融入到了高中階段的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中。這樣做的話，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)綜合能力，另一方面也可以起到弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的作用。對(duì)于高中英語(yǔ)教育工作者而言，如果想要更好地在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)出我國(guó)的傳統(tǒng)文化，除了要開(kāi)展以傳統(tǒng)文化為主題的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)之外，還要對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行不斷地創(chuàng)新和優(yōu)化。本文就傳統(tǒng)文化在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中體現(xiàn)的策略做了相關(guān)的闡述。

1. 將傳統(tǒng)文化融入到高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的重要性

我國(guó)是擁有五千年歷史的文明古國(guó)，傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)十分的深厚。我國(guó)傳統(tǒng)文化涉及的范圍非常的廣，在教育、文學(xué)以及民俗等領(lǐng)域里都有所體現(xiàn)。在開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，一方面要讓學(xué)生們掌握英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)與應(yīng)用技巧，另一方面要通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生們了解西方的文化，促進(jìn)其跨文化意識(shí)的提升。但是，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，又不能完全地被西方文化所同化。因此，就要將我國(guó)的傳統(tǒng)文化融入到高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中去。對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作而言，我國(guó)的傳統(tǒng)文化不但能夠?yàn)閷W(xué)生們的英語(yǔ)寫(xiě)作活動(dòng)提供更加豐富的素材，還能夠有效地拓寬學(xué)生們的寫(xiě)作視野，進(jìn)而提升其英語(yǔ)寫(xiě)作的能力。另外，隨著我國(guó)教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域?qū)鹘y(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)也越來(lái)越重視。近年來(lái)，我國(guó)高考考試大綱也一直在強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化也逐漸地成為了高考英語(yǔ)寫(xiě)作的熱門話題。總而言之，學(xué)生們?nèi)绻軌蛟趯?xiě)作中將西方文化與我國(guó)的傳統(tǒng)文化有效地融合到一起，不但可以促進(jìn)中西方文化的交流發(fā)展，還能夠有效地提升寫(xiě)作的水平。

2. 傳統(tǒng)文化在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中體現(xiàn)的策略

2.1以傳統(tǒng)文化為主題來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

目前，在學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中，雖然每次寫(xiě)作的主題是不同的，但是每次所用到的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和英語(yǔ)句型卻是很相似的。這不但會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)寫(xiě)作模式的固化，還會(huì)縮小英語(yǔ)語(yǔ)言文化的表達(dá)空間。所以，教師在開(kāi)展高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，要適度地增加一些以我國(guó)傳統(tǒng)文化為主題的寫(xiě)作題目，以傳統(tǒng)文化為主題來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和相關(guān)的習(xí)俗作為主題讓學(xué)生們來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作，例如我國(guó)的春節(jié)和中秋節(jié)。在此過(guò)程中，教師一方面要詳細(xì)地向?qū)W生們介紹與我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的習(xí)俗，另一方面要向?qū)W生們介紹一下相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，比如fireworks煙花、redpachets紅包以及mooncakes月餅等。以此來(lái)為學(xué)生們的寫(xiě)作活動(dòng)提供更多的資源和素材。這樣做的話，不但可以讓學(xué)生們更加深入地了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，還可以豐富英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)方式，進(jìn)而提升英語(yǔ)習(xí)作的水平。

另外，對(duì)于高中生而言，高考是其必經(jīng)之路。近年來(lái)，高考英語(yǔ)全國(guó)卷的高考作文題目與我國(guó)傳統(tǒng)文化的聯(lián)系越來(lái)越緊密。比如說(shuō)2018年高考全國(guó)卷一英語(yǔ)作文題目是：“假定你是李華，你的新西蘭朋友Terry將去中國(guó)朋友家里做客，發(fā)郵件向你詢問(wèn)有關(guān)習(xí)俗，請(qǐng)你回復(fù)郵件。”再比如說(shuō)2017年高考全國(guó)卷一英語(yǔ)作文題目是：“假定你是李華，正在教你的英國(guó)朋友Leslie學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。請(qǐng)你寫(xiě)封郵件告知下次上課的計(jì)劃。內(nèi)容包括：（1） 時(shí)間和地點(diǎn)； （2） 內(nèi)容：學(xué)習(xí)唐詩(shī)；（3） 課前準(zhǔn)備：簡(jiǎn)要了解唐朝的歷史?！睆慕陙?lái)的高考英語(yǔ)作文題目來(lái)看，這些作文題目不但為學(xué)生們?cè)O(shè)置了現(xiàn)實(shí)的生活情境，也融入了我國(guó)傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容。由此可見(jiàn)，我國(guó)對(duì)于傳統(tǒng)文化是相當(dāng)?shù)闹匾暤?，不但要求學(xué)生們要對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的生活習(xí)俗有所了解，還要求學(xué)生們要掌握一定的傳統(tǒng)文化知識(shí)。

2.2以多元化的教學(xué)形式來(lái)開(kāi)展高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

教師如果要想將我國(guó)的傳統(tǒng)文化更加深入地滲透到英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中去，就要以多元化的教學(xué)形式來(lái)開(kāi)展高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以定期的舉辦各種以傳統(tǒng)文化為主題的英語(yǔ)活動(dòng)，比如傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)答比賽（以英語(yǔ)為表達(dá)語(yǔ)言）和英語(yǔ)古詩(shī)朗誦比賽等。另外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生們將一些傳統(tǒng)的歷史小故事翻譯成英文，在此過(guò)程中，教師要給予正確的指導(dǎo)，一方面要在英語(yǔ)詞匯的運(yùn)用上給予指導(dǎo)，另一方面要在語(yǔ)言的表達(dá)形式上給予指導(dǎo)。這樣做的話，不但可以在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中有效地融入傳統(tǒng)文化，還可以提升學(xué)生們的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，進(jìn)而促進(jìn)其寫(xiě)作能力的提升。

3. 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將傳統(tǒng)文化融入到高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中是尤為重要的。這樣做的話，不但可以促進(jìn)中西方文化的交流與融合發(fā)展，還可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升。另外，從高考角度講，將傳統(tǒng)文化融入到高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)考試成績(jī)的提升。

[1] 孟瑞平. 傳統(tǒng)文化在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中體現(xiàn)的策略[J]. 考試周刊，2017（07）.

[2] 任海燕. 中國(guó)傳統(tǒng)文化的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐初探[J]. 湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2013（03）.

（作者單位：山東省乳山市第一中學(xué)）