關(guān)于影響初高中英語教學(xué)有效銜接的因素與對(duì)策探析

顏麗

初中英語教學(xué)與高中英語教學(xué)之間存在著緊密的聯(lián)系，是學(xué)生英語基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)和深層次學(xué)習(xí)的兩個(gè)主要階段。學(xué)生高中英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率是建立在初中英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，初中英語教學(xué)側(cè)重于對(duì)學(xué)生英語知識(shí)基礎(chǔ)的奠定，而高中英語教學(xué)則注重英語知識(shí)運(yùn)用的教學(xué)。因此，注重初高中英語教學(xué)的有效銜接對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著重要的影響。

1. 影響初高中英語教學(xué)銜接的因素

1.1心理和環(huán)境因素的影響

學(xué)生在初中過渡到高中的這個(gè)階段中，除了有升入高中的興奮心理之外，還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的變化而產(chǎn)生陌生感，新教師、新同學(xué)，會(huì)讓學(xué)生心理產(chǎn)生一定的壓力。學(xué)生經(jīng)過初三階段的緊張學(xué)習(xí)之后，升入高中時(shí)有些學(xué)生會(huì)放松自己的狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)英語知識(shí)沒有絲毫的緊迫感。除此之外，有部分學(xué)生在初中階段成績(jī)并不理想，但是經(jīng)過突擊訓(xùn)練之后，取得了較好的成績(jī)，這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)習(xí)不是難事”的錯(cuò)覺，進(jìn)而在高中英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生“輕敵”的錯(cuò)誤思想。

1.2教學(xué)方式的不同

初中英語教學(xué)內(nèi)容較為基礎(chǔ)，重難知識(shí)點(diǎn)較少，考試也相對(duì)簡(jiǎn)單一些，并且初中英語的教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，在課堂期間有較多的時(shí)間可以用于對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句、語法的訓(xùn)練，使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為輕松。而高中英語教學(xué)內(nèi)容較為繁雜，知識(shí)點(diǎn)多，理論性較強(qiáng)，學(xué)生不容易理解，并且課時(shí)較少。所以，在高中英語教學(xué)過程中，教師的講課速度較快，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的容量較大，在課堂上沒有過多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，只能將教材內(nèi)容進(jìn)行提煉，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精講。

1.3學(xué)習(xí)方法存在差異

在初中英語教學(xué)中，學(xué)生通常是出于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)什么、怎么學(xué)，都是教師決定的，學(xué)生知識(shí)進(jìn)行被動(dòng)機(jī)械性的記憶，并且習(xí)慣于教師布置一定的任務(wù)，然后再進(jìn)行核查。而高中英語教學(xué)需要學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生只有具備一定的自主學(xué)習(xí)能力才能在高中英語學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建完善的英語知識(shí)體系。

2. 初高中有效銜接的策略

2.1注重心理銜接

要想提升英語教學(xué)銜接的有效性，高中教師需要引導(dǎo)學(xué)生“親其師，信其道”，要結(jié)合有效的手段來拉近師生之間的距離，建立良好的感情基礎(chǔ)，進(jìn)而緩解學(xué)生的抵觸心理。在高一初始階段，教師可以先通過自我介紹的方式來讓學(xué)生正確地認(rèn)知教師，然后為學(xué)生闡述自己的教學(xué)方式以及策略，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一定的信任。其次，告知學(xué)生應(yīng)怎樣學(xué)習(xí)高中英語知識(shí)，然后為其制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。除此之外，教師還需盡快對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行充分了解，并密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.2教學(xué)內(nèi)容的有效銜接

學(xué)生從初中過渡到高中的這個(gè)過程中，教師需要以初中教材為基礎(chǔ)，結(jié)合高中教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際，有效提升教學(xué)銜接的教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生能更快、更好地適應(yīng)高中英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，教師可利用“分散穿插法”來將初高中英語知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。比如高中“Unit 1”與“Unit 2”主要的語法知識(shí)點(diǎn)是直接引語、間接引語語法教學(xué)。在實(shí)際課堂教學(xué)期間，教師可以結(jié)合語法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)切入，然后再進(jìn)行漸進(jìn)性的拓展教學(xué)，可以將初中學(xué)生學(xué)習(xí)的某些知識(shí)內(nèi)容融入高中教學(xué)中，讓學(xué)生通過自主思考或者是小組探究的方式使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。通過這種方式來提升銜接教學(xué)的有效性，進(jìn)而讓學(xué)生更快適應(yīng)高中英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，并鞏固初中英語知識(shí)。

2.3注重改善教學(xué)策略

（1） 注重培養(yǎng)其英語聽說能力

學(xué)習(xí)英語知識(shí)的主要目的就是讓學(xué)生能用英文進(jìn)行有效的交際、交流，所以，在高中初始階段教師需要注重對(duì)學(xué)生的聽說能力進(jìn)行培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^組織學(xué)生在課前進(jìn)行“ Free Talk”的方式來鍛煉學(xué)生的聽說能力。

（2） 注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)以及記憶能力

初中英語知識(shí)內(nèi)容較為繁雜，詞匯量較大，如若學(xué)生依舊沿用傳統(tǒng)死記硬背的方式進(jìn)行記憶，那么起到的效果微乎甚微，因此，需要進(jìn)行改變。教師首先需要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語音訓(xùn)練，例如像重音、雙重音以及開音節(jié)等內(nèi)容的訓(xùn)練。另外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“構(gòu)詞法”，以構(gòu)詞法為根基進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，進(jìn)行英語詞匯的批量式學(xué)習(xí)；并引導(dǎo)學(xué)生以詞義辨析為核心，將新舊知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以此進(jìn)行有效的英語學(xué)習(xí)，并提升自身的學(xué)習(xí)能力以及記憶能力。

3. 結(jié)束語

綜上所述，對(duì)初高中英語教學(xué)進(jìn)行有效的銜接對(duì)學(xué)生以后英語知識(shí)的學(xué)習(xí)有著重要的影響以及作用。因此，教師需要以學(xué)生學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，結(jié)合高中教學(xué)內(nèi)容并運(yùn)用有效的方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，來進(jìn)行初高中英語教學(xué)的銜接。

[1] 薛敏. 初高中英語銜接缺失對(duì)高一學(xué)生的影響及對(duì)策[D]. 山東師范大學(xué)， 2012.

[2] 陳欣. 初高中英語教學(xué)有效銜接的對(duì)策認(rèn)識(shí)[J]. 中外交流， 2017（10）.

（作者單位：廣東省珠海市紫荊中學(xué)）