淺析核心素養(yǎng)背景下的高中英語教學(xué)現(xiàn)狀與策略

徐小玲

英語作為高中教育階段至關(guān)重要的一門課程，對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、工作、生活均有著不可忽視的影響。因此，在平日的高中英語教學(xué)中，教師除了傳授必要的文化知識外，還必須高度重視起對學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。但是，知之非艱，行之惟艱，該采取怎樣的措施來培養(yǎng)高中生的英語核心素養(yǎng)呢？本文對此展開了研究與探討，并提出了如下幾點策略。

1. 核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

“核心素養(yǎng)”成為近兩年來國內(nèi)教育界備受關(guān)注的熱門詞匯，它是指學(xué)生在接受教育的過程中，逐漸形成的適應(yīng)社會發(fā)展需要的必備品格以及各方面綜合能力。英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅有助于錘煉學(xué)生的品格意志，而且能夠提高學(xué)生的語言表達能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等等，從而促進學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的不斷推進，學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，儼然成為了當(dāng)下高中英語教育教學(xué)的重要目標(biāo)。

2. 高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.1過于重視學(xué)生的成績，忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念“毒瘤”的影響，教師和家長過于注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而將對學(xué)生創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、團隊協(xié)作能力等綜合技能的培養(yǎng)置于無可無不可的尷尬境地?？贪鍣C械、寡淡乏味、單調(diào)落后的“灌輸式”教學(xué)模式，極大地挫傷了高中生學(xué)習(xí)英語知識的熱情，使學(xué)生逐漸喪失對英語學(xué)習(xí)的興致，使教師教學(xué)陷入泥濘沼澤，嚴(yán)重違背了素質(zhì)教育的宗旨。

2.2教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，教師與學(xué)生缺少互動

英語是一門外來語言學(xué)科。要想提高學(xué)生的語言表達能力，教師與學(xué)生之間的互動交流是不可或缺的重要一環(huán)。然而，目前不少高中學(xué)校的英語教學(xué)，存在著這樣一個令人不容樂觀的現(xiàn)象：學(xué)生會寫單詞，但發(fā)音不準(zhǔn)或者根本就讀不出，更談不上口語表達了，從而對培養(yǎng)高中生的英語核心素養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。

2.3對英語課外實踐活動重視不夠

在平日的高中英語教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，絕大部分教師傾向于“向課堂的四十五分鐘要質(zhì)量，要效率”，爭取讓課堂的每一秒都高效利用，卻對英語課外實踐活動認(rèn)識不夠，在很大程度上忽略了它作為英語學(xué)習(xí)的延伸和補充。

3. 高中英語教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的對策研究

3.1轉(zhuǎn)變觀念，積極開展英語課外實踐活動

無論想要學(xué)好哪門語言，都必須要借助于實踐，才能真正得到發(fā)展和提升。故而，英語課外實踐活動就顯得非常重要，它不僅可以讓學(xué)生切實感受到學(xué)習(xí)英語的無限樂趣，喚起他們對英語知識學(xué)習(xí)的澎湃激情與高漲熱情，而且還能夠促進學(xué)生實踐能力、創(chuàng)造能力、思維能力、合作能力、溝通能力等多種能力的提升，真可謂一舉多得。所以，高中英語教師要及時轉(zhuǎn)變自身觀念，改變以往“重知識灌輸、輕實踐鍛煉”的陳舊模式，積極開展學(xué)生英語課外實踐活動，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強學(xué)生的實踐能力。

英語課外實踐活動是豐富多彩的，如：聽英文原聲碟片、舉辦英語朗讀、演講、辯論、寫作比賽、英語手抄報、英語角、唱英語歌曲、做英文游戲等等。通過這些五花八門的課外活動，不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，點燃他們的英語學(xué)習(xí)欲望，達到學(xué)以致用的目的，而且能夠提升學(xué)生的綜合能力，助推學(xué)生全面發(fā)展，這無疑與英語核心素養(yǎng)的本質(zhì)要求不謀而合。

3.2創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力

廣泛的教學(xué)實踐證明，開展情景教學(xué)，是一種培養(yǎng)學(xué)生溝通能力的行之有效的方法。例如，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容安排學(xué)生進行角色飾演，讓學(xué)生“張開嘴”，充分尊重學(xué)生作為英語學(xué)習(xí)的主人翁地位。在講臺進行表演的過程中，一方面，可以增強學(xué)生的心理素質(zhì)，使他們變得更加自信，敢于張口、樂于張口；另一方面，能夠?qū)⒛簹獬脸恋恼n堂氣氛變得朝氣蓬勃起來，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激揚情緒，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。

3.3開展專題討論活動，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操

英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的核心內(nèi)容之一，便是對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。所謂教書育人，首先是對學(xué)生道德素養(yǎng)的培育，良好的道德品質(zhì)是社會對人才最基本的要求。對此，英語教師可以通過開展專題討論活動，挖掘人物的優(yōu)秀品質(zhì)，以此培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格素養(yǎng)。同時，教師也要嚴(yán)于律己，規(guī)范自身言行，充分發(fā)揮“言傳身教”的作用。

一言概之，在平日的高中英語教學(xué)中，教師要加強對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而使學(xué)生在學(xué)好文化知識的基礎(chǔ)上，各方面的能力也能夠得到很好地錘煉與提升，從而為學(xué)生將來邁入競爭日趨激烈的社會打下堅實基礎(chǔ)。

（作者單位：安徽省南陵中學(xué)）