和風細雨 潤物無聲

摘 要：班主任是班級的領導者、組織者和教育者，良好班集體的形成離不開班主任有效的管理。班主任工作又是學校教育工作的關鍵和核心，關系到學生的健康發(fā)展和成長。要有效地開展好班級管理工作，班主任就要帶著愛心平等地對待每一位學生，真正走進學生的心里，方能做一名優(yōu)秀的高中班主任。

關鍵詞：高中班主任；班級管理；關愛學生

一名優(yōu)秀的班主任能夠對班上的每一名學生產生積極的影響。但要做一名優(yōu)秀的班主任不容易，特別是學生進入高中以后，他們感情上處于過渡期，他們的逆反心理、獨立心理增強，總覺得自己是“大人”了，老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再絕對地服從老師或家長的命令，他們有自己的主見，靠哄哄嚇嚇是解決不了問題的。有時，個別同學情緒還極不穩(wěn)定，不易控制，可以說軟硬不吃，可是作為班主任決不能放任自流。為了做好班級管理工作，爭做一名優(yōu)秀的班主任，筆者結合自己十幾年班主任工作的經驗，探索并總結出了一些比較可行的方法，并取得了一定的效果。

一、 樹立形象，重視言傳身教

一名優(yōu)秀班主任，要靠自身的表率作用吸引學生，影響學生。古人云：“其身正，不令而行。”由此可見，作為班主任，肩負著教育學生和管理班級的重任，要想做一名好班主任，就必須在自身形象上下功夫，特別要注意生活中的一些細節(jié)。常言道：“打鐵還需自身硬?！币驗閷W生的眼睛時刻盯著老師的一舉一動，學生內心經常評價老師的一言一行，背后往往議論老師的點點滴滴。如果老師言不雅，行不正，就很難讓學生佩服，從而老師的威信就會在學生心中大打折扣，也給班級管理帶來不利。所以，班主任一定要做到為人師表，用自己的良好風范吸引學生，用自己的言傳身教感染學生。凡是要求學生做到的，自己首先做到，而且要比學生做得更好，學生才能對你言聽計從，從心底認可你、信服你，這樣往往會給班主任工作帶來事半功倍的效果。

就拿我們班來說吧，我校的早讀時間是7：00，但我總能提前走進教室，陪學生讀書，剛開始同學們都用懷疑的眼神看著我，長此以往，7：00鈴聲響了之后，學生不再是等待我的到來，而是自覺地讀書，因為他們知道老師不會遲到。平時的工作中我注重學生習慣的培養(yǎng)，高一上半學期下來，得到代課老師的一致好評：“給你們班上課真舒服?！?/p>

二、 關愛學生，堅持一視同仁

印度詩人泰戈爾說：“歌聲在空中感到無限，圖畫在地上感到無限?！倍艺J為，教育在關愛中感到無限。高中階段，學生的心理已經走向成熟，更懂得什么是關愛。但感情又比較脆弱，容易退卻，這就更需要老師的引導和幫助，讓他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些問題學生，他們是老師眼中的“釘子戶”，很難管理，于是有些老師就會選擇睜一只眼，閉一只眼，對其采取放任狀態(tài)。他們也往往是得過且過，做著和尚不敲鐘，混日子。這些同學平時聽到更多的是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的關愛。而我認為作為班主任，絕不能聽之任之，一味地批評，更不能戴著有色眼鏡看問題學生，而要一視同仁，傾注更多的心血。不僅要重視他們的學習，而且要關心他們的生活，同時也要了解他們的思想波動，從心底真正關愛他們，讓他們感到老師可敬可親。

有一天晚上，我洗漱完正準備睡覺，突然手機鈴聲響起，電話那邊是派出所民警，他要求我去派出所核實認領我班某同學。當時，我也特別生氣，忙碌了一天，困乏之極，心里很糾結。但想到該同學家庭特殊，無父無母，只有年邁的奶奶，再想想學生焦急期待的眼神，我就驅車前往，到派出所才知道他又參與打架了，看著學生痛苦懊惱的表情，我又恨又痛。我清楚記得這是第三次去公安機關認領他了。本來我可以不去，可以手機關機，不聞不問。但作為班主任，如果我放棄他、不管他，無人管束的他就會步入社會，徹底走上不歸路。在此之后，我橫下決心，準備去改變他、拯救他。于是經常和他談心，噓寒問暖，爭取社會資助，讓他參與班級管理。雖然他偶爾犯些錯誤，但較之前已經有了很大的進步。真是“功夫不負有心人”，慢慢的他有了改變，一天下午他偷偷地給我寫了一張紙條，表述了他的心聲，我看了也挺為感動，順勢與他溝通，我看見他流下了悔恨的淚水。我記得最清楚的就是他給我深深鞠了一躬，說了聲“老師我給你惹了太多麻煩，要不是在你班上，我早就輟學了”。然后擦著眼淚轉身出去了，此后，他倍加努力，刻苦認真，終于以高分被名校錄取。

三、 以情動人，走近學生心靈

常言道：“沒有愛的教育就不是教育?！弊鳛槔蠋煟惆褠弁ㄟ^一言一行傳給學生，就會激起學生情感的回報。當班主任對學生的關心不只停留在語言上，而落實到實際行動上時，學生會對那種關愛銘記在心，也就會樂于接受你的說教以及批評。學生不是頑石，他們最懂得感恩，班主任對他們所做的點滴小事，他們會無比感動。只要班主任付出了真情，學生必然以真情相報。當然每一個學生都是獨立的個體，不可能同一種方法適合任何一名同學，這就需要班主任學會變通，做到“對癥下藥”。當學生從心里接受你，并準備以實際行動報答你時，你的工作就簡單了許多。當然真正要做到學生從心底認可你，除了要堅持傾注愛心以外，關鍵在于組班伊始。

比如：高一剛剛組班，對于班級出操亂的情況，我往往不是直接指出，而是利用閑暇時間通過看視頻、做活動等形式，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，當學生明白走出教室，每個人代表的都是班級形象時，他對一舉一動就嚴格要求。長此以往，不管是集會，還是三操，學生都會非常自覺，原因很簡單，就是因為他們心中有集體。高一剛剛組班，對于經常愛遲到的同學，如果一開始班主任就給他一個下馬威，橫眉冷對，就容易和學生對立起來了，學生也會產生抵觸情緒，而我往往對遲到的同學，第一時間和顏悅色問他遲到的原因，是否身體不適，第一時間送上關懷。漸漸的就沒人遲到了，偶爾有人因特殊原因遲到，學生第一時間就給我解釋，流露出的是慚愧和自責，我反而會最大程度地安慰他，關心他。這些方法我屢試不爽，這就是別人不解地問我為什么做班主任如此輕松的原因了。

古人云：“治軍之策在于心?！弊鳛榘嘀魅沃灰獌A注愛心，走進學生的心靈空間，得到學生的認可，有針對地引導教育他們，就一定能夠取得滿意的效果。

參考文獻：

[1]王雪瑩.班主任要善于抓住教育契機.2011第二十屆京津滬渝四市區(qū)德育研討會.

作者簡介：

宋維維，甘肅省定西市，隴西三中。