因題制宜，有的放矢

張旭

閱讀理解類型題目在當前高中英語考試中所占比例較大，分值較高，是高考中的“重頭戲”，其地位不言而喻。學生在解答閱讀理解類題目花費的時間較長。因此，為了有效提高答題質(zhì)量，提高英語成績，學生就必須要掌握閱讀理解題目的答題技巧，提高閱讀速率和解題的正確率。

1. 掌握閱讀理解類題目特征

有針對性地去掌握當前閱讀理解類題目的出題策略和答案特征，對于學生能夠準確、全面地回答問題，具有很大作用。在當前高考中，閱讀理解類題目一般主要分為以下幾個類型，即綜合概括類題目，推理判斷類題目，細節(jié)觀察類題目和猜測題意類題目。這些問題的答案其實不難尋找，大部分是文章中的語句，或者是和文章意思相似及相反的句子，還有一小部分是對于文章中句子意思的概括和解釋。簡單來說，在考題中以設(shè)問形式出現(xiàn)的問題主要就包括對于文章主旨意思的概括、對于文章中個別詞匯的分析，以及對于文章內(nèi)容的推理。一般來說，有關(guān)主旨大意類型的題目，其提問大多為The passage is mainly about...（這篇文章主要是關(guān)于……）這樣的題目答案一般都比較明顯，大多出現(xiàn)在文章的段首或段尾。學生在回答的時候，需要有宏觀意識，從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)和推理過程。例如，詞匯猜測類型的題目，主要考察的是學生能否正確地理解文章中的單詞或者短語的確切含義。閱讀理解類題目當中很容易出現(xiàn)學生不認識的生僻詞匯，這就需要學生通過有效地聯(lián)系上下文的意思，進行合理性的推斷。其具體的解題策略可以通過三個方面入手：第一，對于認識的詞匯學生可以通過定義或者詞匯的解釋來進行具體的詞義猜測、第二，按照同等效用的詞匯或者是對等關(guān)系來進行詞義的猜測。第三，根據(jù)上下文之間的因果聯(lián)系來猜測詞匯的具體含義。推理判斷類題目考查的是學生對于文章中信息的獲取能力和邏輯分析能力。在具體的閱讀之后，學生就需要按照自己所獲得的信息來判斷作者在行文過程中并沒有提到的事實發(fā)生的可能性，并且通過這種可能性來判斷作者文章寫作的具體目的。面對這種題目就需要學生縱覽全文，有效地把握文章的主旨結(jié)構(gòu)，還需要學生擁有敏銳的洞察力，能夠抓住文章中作者描繪的細節(jié)，并且以此進行下一步的推理。需要注意的是，推理分析并不是主觀臆斷，學生在答題的過程中不能憑空想象，而是要有效地理解文章中上下文之間的聯(lián)系，做出合理性的推測。

2. 明確閱讀理解文章閱讀技巧

針對于不同的文章和題目類型的不同，為了加快學生的閱讀速度和提高解題正確率，其閱讀可以分為跳讀、略讀和精讀三種不同模式。跳讀主要適合回答關(guān)于What、Where、Who等相對來說較為簡單的問題。學生在閱讀的時候，是需要首先閱讀題目，根據(jù)題目當中所給出的信息，對于文章進行有策略的、有選擇性的閱讀，直接找出問題的答案。略讀相對來說較為適合回答How、Why等類型的問題，這種問題相對來說較第一類問題難度有所提升，但是不需要進行全篇分析，學生只需要將文章從頭到尾的粗略閱讀之后，就能夠明白整篇文章表達的大概意思，并且根據(jù)文章意思來選擇題目答案。精讀相對來說花費的時間較長，學生需要從頭到尾每一句、每一詞的進行分析理解，確保能夠搞清楚、弄明白每一句話的含義，從而有效回答題目。

3. 抓住題型巧用對癥之法

當前高考閱讀理解類文章大多以記敘文和應(yīng)用文為主。記敘文一般分為兩個主要類別，即傳記類和故事類。傳記類文章一般以名人傳記為主，在閱讀這種類型的文章時，我們必須要注意文章的整體時間脈絡(luò)，通過時間的發(fā)展將文章中的所有事件有效地串聯(lián)起來，最后達到有效掌握文主旨的目的。故事類的文章在具體閱讀的過程中所需要掌握的內(nèi)容較多，其中包括時間、地點、人物、和具體發(fā)生的事件。通過這些內(nèi)容的組合，我們就能夠充分地了解文章中所表述的內(nèi)容，明了文章的重點所在。記敘文這樣的一種文體，其中的五要素表達的較為明顯，所以在閱讀作答的時候，不能片面地求快，而是需要從前到后進行仔細的閱讀，避免遺漏文章中所描繪的細節(jié)。應(yīng)用文這種文體，語言相對來說較為簡潔，詞匯量相對來說較少。其語言簡單明了，很少會出現(xiàn)和文章主旨不相干的內(nèi)容存在。在閱讀這種類型的文章的時候，就要求學生有效掌握穩(wěn)重的關(guān)鍵要素，并且通過這些關(guān)鍵的要素來解答問題。應(yīng)用文的問題主要分為以下幾類：第一，細節(jié)類題目。這種題目更加注重的是文章中的具體性細節(jié)，學生在回答這類問題的時候，要養(yǎng)成帶著問題去閱讀的習慣。首先閱讀問題，理解題目所表達的意思，在閱讀的過程中著重的尋找問題答案。需要學生注意的是，這種考題經(jīng)常會設(shè)置一定的陷阱，學生即需要明確題目中問題的指向性，還應(yīng)該注意文章中是否存在具體的轉(zhuǎn)折句，要善于通過文章轉(zhuǎn)折的語句來尋找問題的答案，不能片面地解答問題。第二，猜測詞意題。在面對這種題目的時候，學生經(jīng)常會出現(xiàn)兩種問題，第一種是被之前了解的詞匯所誤導，對于詞匯在文章中所表達的意思理解出現(xiàn)偏差。第二種是詞匯屬于生僻詞，學生出現(xiàn)畏難情緒。實際上詞匯猜測類題目并沒有那么難。學生在解答的過程中。即可以通過對比關(guān)系來進行猜測，如果句子當中出現(xiàn)But、Though等帶有轉(zhuǎn)折性的詞匯時，我們就可以了解這句中的內(nèi)容和前面語句中的內(nèi)容是相反的。還可以通過因果關(guān)系來進行推測，例如句子當中出現(xiàn)That、Then等代替詞的時候，我們就可以通過這些詞匯的前面內(nèi)容來尋找答案。

總而言之，學生需要對應(yīng)于閱讀理解題目高度重視，在這一基礎(chǔ)上有效地總結(jié)題目的類型和具體的答題技巧，針對于自身欠缺的方面，要有針對性地進行加強聯(lián)系，爭取找出一套適合自身的解題策略，從而有效提高自身的解題速度和正確率。

（作者單位：江蘇省揚州市仙城中學）