在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘 要：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在于教師潛移默化的引導(dǎo)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，客觀來(lái)說(shuō)學(xué)生很難產(chǎn)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)其身心發(fā)育尚未成熟，對(duì)外界事物充滿好奇，在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一定的模仿性，對(duì)于中學(xué)體育教育來(lái)說(shuō)，教師可以充分利用這種特征加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使其可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)的參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，切實(shí)提升學(xué)生身體素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；身體素質(zhì)；身心特征；心理健康

一、 引言

少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)，是指青少年應(yīng)當(dāng)具有聰慧的頭腦和強(qiáng)健的體魄，在不斷學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸提升自身綜合素質(zhì)，逐漸承擔(dān)起社會(huì)主義接班人的重任。這一希冀需要通過(guò)對(duì)學(xué)生的不斷教育實(shí)現(xiàn)，但目前來(lái)說(shuō)，中學(xué)階段的體育教學(xué)效率和質(zhì)量難以得到保障，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情與興趣，對(duì)于社會(huì)與學(xué)生的未來(lái)發(fā)展都存在一定的消極影響。基于這種情況下，筆者結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代化教學(xué)理念對(duì)中學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探究。

二、 充分了解中學(xué)生的身心特征

中學(xué)階段的學(xué)生身體處于快速發(fā)育狀態(tài)，身體靈活性較好，并且頭腦思維高度活躍對(duì)外界事物充滿探索欲望，對(duì)于一些競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)也充滿了熱情，例如足球、籃球、田徑等。但學(xué)生較為活躍的思維也導(dǎo)致其難以長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)單一的體育教學(xué)內(nèi)容保持較高的注意力，對(duì)缺乏趣味性的體育運(yùn)動(dòng)很難進(jìn)行積極主動(dòng)的參與，這種情況下對(duì)于體育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了一定的消極影響。筆者結(jié)合以往的教學(xué)狀況分析認(rèn)為，傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)前期組織與理論教育占用了過(guò)多時(shí)間，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中缺乏學(xué)習(xí)興趣，因此導(dǎo)致教學(xué)效果難以得到保證，因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生身心特征的了解，制定科學(xué)的教學(xué)方案。

三、 教學(xué)內(nèi)容的選擇

中學(xué)體育教學(xué)與其他學(xué)科存在一定的差別，其主要教學(xué)目的在于使學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)理論掌握后通過(guò)實(shí)踐來(lái)提升自身身體素質(zhì)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在以往的教學(xué)活動(dòng)中部分中學(xué)的體育教材涵蓋了較多成人化性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，并且在教學(xué)過(guò)程中占有比重較大，與青少年身心特征和需求不符，這種情況下即使教師努力傳授知識(shí)，學(xué)生也難以充滿熱情的進(jìn)行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下多是基于生理健康的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)式教育，而現(xiàn)代化教學(xué)理念的指導(dǎo)是在體育教學(xué)活動(dòng)中兼顧學(xué)生的心理健康與生理健康。素質(zhì)教育背景下，體育教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與未來(lái)發(fā)展進(jìn)行結(jié)合，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，逐漸的培養(yǎng)其終身體育意識(shí)，要想有效的構(gòu)建這一教學(xué)模式，就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。

四、 培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方法

（一） 提問(wèn)教學(xué)法

提問(wèn)法是教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教材知識(shí)或是相關(guān)的拓展內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)，使全體學(xué)生進(jìn)行踴躍回答，以心理學(xué)角度分析，人們?nèi)菀资艿酵饨缧盘?hào)的刺激并被吸引。而提問(wèn)就是對(duì)學(xué)生發(fā)出刺激信號(hào)，學(xué)生會(huì)積極的進(jìn)行思考和分析給出自己的答案，這種情況下其他學(xué)生受潛意識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)影響，也會(huì)積極參與到提問(wèn)活動(dòng)中。例如在對(duì)《體操》教學(xué)章節(jié)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)出教材以外的拓展提問(wèn)：我國(guó)有哪些著名的體操運(yùn)動(dòng)員？這種通過(guò)課外知識(shí)進(jìn)行切入的教學(xué)方式獲得了良好的反響，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己所掌握的知識(shí)進(jìn)行回答，并且其他的同學(xué)也會(huì)進(jìn)行完善，這種教學(xué)手段不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，也可以使學(xué)生的知識(shí)容量得到提升。

（二） 示范教學(xué)法

以客觀角度分析，人們心理上都會(huì)對(duì)美好的東西進(jìn)行欣賞，也就是說(shuō)充滿美感的東西往往最能打動(dòng)人，這也是我們常說(shuō)的審美觀。體育不僅包含了專業(yè)技能，也具有較強(qiáng)的肢體美感，這種美感如果能夠在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中得到展現(xiàn)，那么也必將能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。以往教學(xué)過(guò)程中教師一般不會(huì)為學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化的肢體動(dòng)作教學(xué)展示，為更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自身能力，掌握更多的專業(yè)動(dòng)作。在參加教學(xué)調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，一些體育教師在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時(shí)，通過(guò)自身優(yōu)美武術(shù)套路的展現(xiàn)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既有效地掌握了教材以內(nèi)的基本武術(shù)知識(shí)，也對(duì)武術(shù)開(kāi)始逐漸產(chǎn)生興趣。

（三） 多媒體教學(xué)法

當(dāng)陌生的事物出現(xiàn)時(shí)，人們往往能夠被快速吸引，這種心態(tài)在心理學(xué)中稱為求異心理，當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)期處于校園環(huán)境中，往往就會(huì)對(duì)外界的新鮮事物充滿好奇，這種情況對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)更為強(qiáng)烈。這種情況下，中學(xué)體育教學(xué)可以與多媒體教學(xué)方法進(jìn)行有效的結(jié)合，以往教師通過(guò)語(yǔ)言對(duì)體育動(dòng)作進(jìn)行描述時(shí)部分邏輯思維能力較差的學(xué)生很難在腦海中進(jìn)行轉(zhuǎn)換，因此所做出的動(dòng)作存在不規(guī)范情況，長(zhǎng)此以往會(huì)逐漸地失去學(xué)習(xí)興趣。這種情況下教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放相應(yīng)的體育視頻，使學(xué)生在接觸新鮮體育事物的同時(shí)充分發(fā)揮其模仿天性，做出規(guī)范的體育動(dòng)作。例如，在跳遠(yuǎn)教學(xué)實(shí)踐中，筆者運(yùn)用多媒體演示慢動(dòng)作，從助跑、起跳、騰空、落地，學(xué)生觀看以后，他們覺(jué)得跳遠(yuǎn)的動(dòng)作好像是在空中飛躍，課堂激情高漲，課堂氣氛活躍，學(xué)生全面領(lǐng)會(huì)了跳遠(yuǎn)的全過(guò)程，大大激發(fā)了他們的興趣。

（四） 競(jìng)賽教學(xué)法

初中時(shí)期的學(xué)生在潛意識(shí)中會(huì)存在較強(qiáng)的好勝心理，這種好勝心理在加以正確的引導(dǎo)后會(huì)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，注意力高度集中，對(duì)事物的興趣也顯著提升。針對(duì)這種情況，體育教師應(yīng)當(dāng)將較為單一枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楦?jìng)賽的形式，對(duì)于田徑、鉛球、跳遠(yuǎn)等多種教學(xué)內(nèi)容都可以采用這種教學(xué)方式，這種情況下可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的激發(fā)，對(duì)于學(xué)生各類體育項(xiàng)目技巧和身體素質(zhì)的提升也具有積極的促進(jìn)作用。但值得注意的是在競(jìng)賽過(guò)程中教師需要加以科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神，避免陷入惡性競(jìng)爭(zhēng)的誤區(qū)。

五、 結(jié)語(yǔ)

素質(zhì)教育背景下，學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)也成為了現(xiàn)代教學(xué)的關(guān)鍵性內(nèi)容。對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹(shù)立現(xiàn)代化教學(xué)理念，充分加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)，使教學(xué)質(zhì)量得到提升，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

魏小龍，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣枝陽(yáng)初級(jí)中學(xué)。