高職“雙證書一體化教育”培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究與應用

陳小剛

【摘要】本文通過理論層面的分析和實際工作的踐行，對高等職業(yè)教育“雙證書一體化”的培養(yǎng)模式進行全面而深刻的研究與探討，對于“雙證書一體化教育”的全面實施起著重要的指導價值。“雙證書一體化教育”人才培養(yǎng)模式的應用對于提高教學水平，加強學生的社會競爭力有著重大促進作用，對于我國高等職業(yè)技術院校的發(fā)展也起著重大作用。

【關鍵詞】高職 雙證書 一體化教育

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0041-01

我國高等職業(yè)教育的發(fā)展快速，規(guī)模與本科教育相當，在我國教育行業(yè)占很高的地位。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對于畢業(yè)生的要求也越來越高。在此現(xiàn)實背景下，各個高等職業(yè)技術院校都大力積極推行“雙證書”教育，更新人才培養(yǎng)觀念，希望提高教學水平滿足社會需要，為學生就業(yè)謀求一個更好的前景。

1.推行“雙證書一體化教育”培養(yǎng)模式的方法

1.1鼓勵學生考取職業(yè)資格證書

在獲得“雙證書”即“畢業(yè)證書”和“職業(yè)資格證書”的過程中，學生的職業(yè)技能和職業(yè)素質會因此獲得很大提升。在學生剛進入大學時，就借助學生手冊、講座等多種渠道進行宣傳“雙證書”的重要作用，幫助學生認識到職業(yè)資格證書的必要性，向學生介紹適合本專業(yè)就業(yè)方向的職業(yè)資格證書，詳細介紹應用領域，考取的困難程度以及一些有效的學習方法等。因為考取證書需要一定的知識與能力，在長期的準備過程中學生能夠獲得大量的知識儲備，保持一種樂觀向上的學習態(tài)度，并通過長時間的實踐鍛煉，不斷強化自己的知識技能，增強自身的優(yōu)勢，以便在未來的就業(yè)競爭中能夠脫穎而出，得到自己理想的工作?！半p證書一體化教育”從市場角度對學生能力進行有方向的培養(yǎng)，實現(xiàn)與市場需求的緊密貼合。

1.2師資隊伍積極向雙師型轉變

“雙證書一體化教育”培養(yǎng)模式要想順利而全面的推行，首先得有一股不僅能傳授書本理論知識又能進行實踐指導的“雙師”型師資力量。畢竟在學生考取職業(yè)資格證的過程中，老師往往起著很大的指導作用。招聘擁有職業(yè)資格證的教師或者鼓勵在職教師考取相關資格證書，通過提高教師的實踐指導能力，為學生取得職業(yè)資格證書打下堅實的引導基礎。由于“雙師型”教師具備更豐富的默會知識，能夠領會真正的教學目的，能夠確保教學方向的正確。

1.3進行專業(yè)課程教學的改革與創(chuàng)新

各個專業(yè)應該根據(jù)各自的發(fā)展方向設置相適宜的與考證相關的選修課，增大實踐操作在教學計劃中所占的比例。在教學中，不僅要傳授相關的專業(yè)知識還要考慮課程內容與職業(yè)資格證書的關聯(lián)性，要幫助學生獲得職業(yè)資格證書。在教學過程中不能只是簡單的灌輸知識，可以利用結合教師自身經(jīng)驗的現(xiàn)實例子充分調動學生對于知識進行深入探討的興趣，不應該拘束于教材，可以采用情景教學的模式讓學生可以更靈活地運用所學到的專業(yè)知識。

2.“雙證書一體化教育”培養(yǎng)模式的應用效果

2.1提高教學質量

通過對專業(yè)課程進行創(chuàng)新改革，使得教學方法更加多樣，學生也可以學到更多不一樣的知識，同時促進了學生能力與就業(yè)單位的無縫對接，學校的整體教學質量也得到不斷提升。“雙證書”的教育模式，為學生學習提供了長期的指導作用，讓學生在寬松、安逸的校園生活中因為有了目標而不斷進取，不斷為自己的價值實現(xiàn)而努力。學習的主觀能動性被調動起來學習收獲也就更大，學校的教學質量也因此而日益提升。

2.2提高就業(yè)質量

“雙證書一體化教育”培養(yǎng)模式的實施以及教師隊伍向“雙師型”轉變的趨勢都對于提高學生實踐能力有重要意義。學生的實踐能力逐漸提高，職業(yè)資格證的持有率也逐漸增大，學生得到職業(yè)資格證標志著學生的實踐能力得到了社會的承認，相應的畢業(yè)生的就業(yè)情況也得到顯著改善。

3.總結

高職人才的培養(yǎng)需要以專業(yè)的教學為基礎，平衡好學歷知識和企業(yè)單位對于職員的選聘標準，充分分析、思考社會對于教學質量的評價特別是用人單位的意見。高等職業(yè)技術院校在困境中求突破，推行“雙證書一體化教育”培養(yǎng)模式，有效地提高教學水平，平衡好了學歷要求和職業(yè)要求兩個方面，拓展了教學內容，滿足了相應的職業(yè)要求，督促學生積極主動提升職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，成為真正的現(xiàn)代化復合型高職人才，使學生就業(yè)和社會需求緊密對接。高職院校只有以“雙證書一體化教育”培養(yǎng)模式為核心，迎合社會對學生的要求，教育出適用型畢業(yè)生，獲得社會對其教學成果的認可，才能獲得長久的可持續(xù)的健康發(fā)展。

參考文獻：

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